廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣高級(jí)中學(xué) 梁志恒

高中階段的學(xué)生面臨著各種選擇題，同時(shí)也是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)學(xué)生是選擇繼續(xù)接受高等教育還是選擇步入社會(huì)有著重要的影響。生涯規(guī)劃教育的發(fā)展實(shí)施，為學(xué)生提供了更加廣闊、包容性更強(qiáng)的成長(zhǎng)空間，有利于學(xué)生解放天性，放大自己的閃光點(diǎn)，對(duì)自身有充分的了解，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路，學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生做出正確的

規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、生涯規(guī)劃教育的發(fā)展方向

普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育主要圍繞學(xué)生生涯發(fā)展主觀意識(shí)、自我完善能力、學(xué)業(yè)規(guī)劃以及職場(chǎng)規(guī)劃等四個(gè)方面展開(kāi)工作。首先，要引導(dǎo)學(xué)生提高核心素養(yǎng)和心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的生涯發(fā)展觀。其次，為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬容的成長(zhǎng)空間，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我審視，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地自我完善，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。再次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重新審視，找到合適自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。最后，指導(dǎo)學(xué)生初步了解不同學(xué)科與社會(huì)職業(yè)之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生今后填寫高考志愿提供有效指引。

教育工作者要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化生涯規(guī)劃教育理念，以指導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，自我完善，找到正確的適合自己的人生規(guī)劃。

二、發(fā)展指導(dǎo)制度對(duì)生涯規(guī)劃教育的影響

由于時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，不僅是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的職業(yè)指導(dǎo)，還涵蓋了對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)以及生活指導(dǎo)，基于發(fā)展指導(dǎo)制度的生涯規(guī)劃教育更有利于學(xué)生綜合能力全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了關(guān)注學(xué)生心理健康，以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力為導(dǎo)向，提高學(xué)生社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、生涯規(guī)劃教育的要旨

生涯規(guī)劃通俗來(lái)講就是人生規(guī)劃?；谄胀ǜ咧袑W(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的生涯規(guī)劃則是指通過(guò)分析自身的興趣愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)以及心理素質(zhì)等客觀情況，再結(jié)合自身和社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行分析、探究，為今后人生發(fā)展做出一個(gè)合理規(guī)劃，并朝著目標(biāo)努力前行。

四、在高中階段發(fā)展生涯規(guī)劃教育的必要性

高中階段的學(xué)生正站在人生的分岔路口，面臨著重大選擇。數(shù)據(jù)調(diào)查表明我國(guó)大部分高考生對(duì)填報(bào)志愿都沒(méi)有明確的目標(biāo)，他們不知道自己真正想報(bào)的、合適自己的抑或是比較有發(fā)展前景的專業(yè)是什么，對(duì)此感到非常迷惑。由此可見(jiàn)，推動(dòng)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施勢(shì)在必行。

五、現(xiàn)階段生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生認(rèn)知不足

發(fā)展生涯規(guī)劃教育離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知會(huì)直接影響該教學(xué)政策在學(xué)校的實(shí)施和發(fā)展方向。在應(yīng)試教育以及升學(xué)壓力的長(zhǎng)期影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為生涯規(guī)劃教育的存在意義只是為了輔助學(xué)生更好地完成高考，從而忽略對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的可持續(xù)影響力。除此之外，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生涯規(guī)劃教育都存在著認(rèn)知的局限性，認(rèn)為發(fā)展生涯規(guī)劃教育僅是為了指導(dǎo)學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)選擇正確的高校以及專業(yè)，在其他方面重視程度較低。

對(duì)教師而言，他們是開(kāi)展生涯規(guī)劃教育最主要的執(zhí)行者，也是與學(xué)生建立關(guān)系的主力軍。因此，教師正確理解生涯規(guī)劃教育是十分重要的。但是，在目前看來(lái)，大部分教師在實(shí)施生涯規(guī)劃教育時(shí)都側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)科和高校，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及引導(dǎo)學(xué)生尋找人生目標(biāo)，并制訂有效的人生計(jì)劃。

（二）實(shí)施內(nèi)容單一

基于發(fā)展指導(dǎo)制度的生涯規(guī)劃教育，要求學(xué)校以發(fā)展學(xué)生自我認(rèn)知、生活規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃四個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹饕笇?dǎo)方向，但是現(xiàn)階段的教學(xué)情況都是偏向于職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，基于解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的前提，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)校以及職業(yè)特性，而忽略了學(xué)生其他方面的指引。

（三）實(shí)施方式接受度低

輕松有趣的學(xué)習(xí)更能吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的關(guān)注度；教學(xué)方式的多元化能有效提高教學(xué)效率?，F(xiàn)階段的生涯規(guī)劃教育主要依賴傳統(tǒng)的理論知識(shí)授課，學(xué)生課堂體驗(yàn)感較低，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

（四）實(shí)施效果不理想

學(xué)校在實(shí)施生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，主要以教師在課堂講課為主，學(xué)生很少能參加實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)校對(duì)生涯規(guī)劃教育的不重視，直接影響到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法深入了解生涯規(guī)劃教育的目的和存在的意義。

（五）受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

受到“應(yīng)試教育”的影響，不管是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，在升學(xué)的壓力下，都出現(xiàn)了盲目追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、應(yīng)付高考成為首要任務(wù)。

（六）生涯規(guī)劃教育實(shí)施缺乏實(shí)際支持

推動(dòng)教學(xué)政策的實(shí)施改革離不開(kāi)相關(guān)支持。課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、專家研討會(huì)以及教師培訓(xùn)等都需要教育經(jīng)費(fèi)，但是我國(guó)現(xiàn)階段的生涯規(guī)劃教育不屬于考試范圍，受重視程度較低，因此在申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)時(shí)難度較高，這也導(dǎo)致生涯規(guī)劃教育實(shí)施困難。

（七）生涯規(guī)劃教育沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用

由于學(xué)校缺乏負(fù)責(zé)生涯規(guī)劃教育的教師，因此實(shí)施生涯規(guī)劃教育的教學(xué)任務(wù)都分?jǐn)偟綄W(xué)科教師的身上，大多數(shù)教師都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)，加上原本的學(xué)科教學(xué)壓力，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，而且效率極低。普通高中需要在生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建中重視交流討論環(huán)節(jié)。在相關(guān)教學(xué)資源的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)中，校方從課題組研討到教師交流，要與校外專家建立互通渠道；將開(kāi)發(fā)小組人員進(jìn)行合理劃分；建立不同學(xué)科間的相互合作，使各個(gè)開(kāi)發(fā)人員明確自己的職責(zé)和任務(wù)，并明確幾個(gè)重點(diǎn)，即找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、明確教育點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐點(diǎn)、結(jié)合統(tǒng)一點(diǎn)、挖掘融入點(diǎn)。開(kāi)發(fā)小組不僅包括相關(guān)的教師，也包括社會(huì)各界人士，共同完成工作目標(biāo)。

六、如何有效推動(dòng)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展實(shí)施

（一）明確生涯規(guī)劃教育的實(shí)施方向

在實(shí)施生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及內(nèi)心的真實(shí)想法，公平、客觀、全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成積極健康的核心價(jià)值觀，使學(xué)生今后不管是在學(xué)習(xí)中還是職場(chǎng)中都能很好地適應(yīng)，并發(fā)揮自己的價(jià)值。要為學(xué)生提供更加細(xì)化、明確的生涯規(guī)劃指引，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)、生活以及工作有效連接起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展情況有更深入的了解，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)并進(jìn)行自我完善，促進(jìn)學(xué)生綜合能力可持續(xù)發(fā)展。

（二）生涯規(guī)劃教育與課堂教學(xué)有效結(jié)合

合理利用課堂教學(xué)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與生涯規(guī)劃的聯(lián)系，靈活設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，將生涯規(guī)劃教育與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃相結(jié)合。另外，通過(guò)生涯規(guī)劃教育與課堂教學(xué)相結(jié)合這一形式能有效補(bǔ)充生涯規(guī)劃教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)課內(nèi)理論教學(xué)與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到深度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。所以，教師要深度挖掘、整合普通高中生涯規(guī)劃教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃教育體系，以此不斷提升普通高中生涯規(guī)劃教育的有效性及學(xué)生核心素養(yǎng)，并推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

教師可以根據(jù)學(xué)生的特性，開(kāi)設(shè)相關(guān)的主題班會(huì)或者主題教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生做出正確的生涯規(guī)劃為方向，為學(xué)生提供更多有效、詳細(xì)的生涯規(guī)劃資料。

課堂教學(xué)的持續(xù)性滲透，更有利于加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的影響，從而實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃的教學(xué)意義。

（三）生涯規(guī)劃教育與活動(dòng)實(shí)踐有效結(jié)合

學(xué)?？梢耘e辦以節(jié)日、班級(jí)比賽、團(tuán)隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽等為主題的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供自我認(rèn)識(shí)的有效途徑。除此之外，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)赜忻钠髽I(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)的相關(guān)要求?；蚴且耘e辦企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)分享研討會(huì)、社會(huì)調(diào)研的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。

（四）生涯規(guī)劃教育與家庭教育有效結(jié)合

父母對(duì)孩子的人生指引也具有重要的參考價(jià)值，父母可以多抽出時(shí)間跟孩子交流，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，并分享自己多年來(lái)對(duì)職場(chǎng)的看法。

（五）促進(jìn)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容多元化

生涯規(guī)劃教育實(shí)施內(nèi)容包含了自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)規(guī)劃四大領(lǐng)域。因此，在實(shí)施生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的愛(ài)好、性格、優(yōu)點(diǎn)、價(jià)值觀、人生觀以及世界觀等能進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

在生活領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生了解生活的真正意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、愛(ài)護(hù)生命并了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，掌握建立和諧人際關(guān)系的技巧，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

職業(yè)領(lǐng)域作為生涯規(guī)劃教育的教學(xué)重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)知識(shí)，了解影響職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，不斷提升職業(yè)技能。學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的深入了解，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）提供政策和資金支持

生涯規(guī)劃教育的可持續(xù)發(fā)展實(shí)施，離不開(kāi)資金和政策的必要支持。明確生涯規(guī)劃在教育發(fā)展過(guò)程中的重要性，可以制定合理化的資金扶持，促進(jìn)生涯規(guī)劃教育實(shí)施。

（七）提升教師生涯規(guī)劃專業(yè)素養(yǎng)

教師在實(shí)施生涯規(guī)劃教育中起到重要的作用，專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍更有利于推動(dòng)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師定期開(kāi)展專業(yè)性培訓(xùn)，組織相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)。

（八）完善生涯規(guī)劃教育管理機(jī)制

在生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，學(xué)?？梢詫⒔逃齼?nèi)容融入日常的教學(xué)管理中，如在學(xué)校積極開(kāi)展應(yīng)聘競(jìng)賽、專業(yè)發(fā)明、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等，將這些納入學(xué)校的學(xué)分管理制度中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想、專業(yè)技能進(jìn)行評(píng)估和審核，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。另外，普通高中還需要不斷改革并創(chuàng)新考核的方法，積極鼓勵(lì)教師投入到科研中去，將科研成果融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，與學(xué)生一起交流討論，運(yùn)用探討式的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的就業(yè)思考。教育部門提出要放開(kāi)學(xué)生的大腦，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于思考，增加探索和實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)深入探析如何提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，給學(xué)生足夠的重視。在普通高中學(xué)?？己诉^(guò)程中，可以將理論考核向能力考核方向轉(zhuǎn)變，注重鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，普通高中可以通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的熱情，學(xué)?？梢詫?duì)那些在生涯規(guī)劃實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容是學(xué)校改革的核心。校本課程為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，在課堂教學(xué)上教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的熱愛(ài)，通過(guò)豐富多彩的課堂、課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與式、體驗(yàn)式的活動(dòng)中完成生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，還需要對(duì)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)普通高中的專家、教師積極投入到實(shí)踐中去，投入到學(xué)術(shù)研究中，鉆研項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。普通高中要為教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的生涯規(guī)劃教育環(huán)境，幫助學(xué)生在未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展基于普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生形成自我認(rèn)知、自我引導(dǎo)和自我完善能力具有十分重要的意義。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人才的競(jìng)爭(zhēng)也在激烈上演，因此，學(xué)生在學(xué)生階段就要形成良好的規(guī)劃意識(shí)，只有對(duì)今后的發(fā)展有著清晰明確的認(rèn)知，才能讓自己更好地立足于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，找到屬于自己的核心位置。