第1期

◇教育史論·“歐洲新教育思想”專題(主持人：劉黎明)

阿道夫·費(fèi)里埃爾教育思想初探

王 晨，洪小涵/001

愛倫·凱兒童教育思想探析

楊 潔，閆 娜/009

羅素兒童教育觀探析

田景正，范金鈺/016

◇思想政治教育(主持人:杜 凱)

黨史學(xué)習(xí)過程中需處理好的幾對關(guān)系范疇

郭燕來/023

中國共產(chǎn)黨建黨精神的哲學(xué)意蘊(yùn)

張 璐，李傳兵/030

獲得感視野中高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升策略

韋紅霞/035

◇區(qū)域教育文化

論陽明教學(xué)思想的歷史地位與當(dāng)代價(jià)值

楊道宇/042

康乾南巡、典籍編纂與文化事業(yè)

何 峰/049

◇教育與鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興視域下三都水族文化建設(shè)的困境及路徑

韋文華，吳珊珊/055

鄉(xiāng)村學(xué)校在地化教學(xué)的時(shí)代價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑

——以鄉(xiāng)村振興為背景

朱 艷，杜尚榮/062

◇高等教育

四維資本視角下貧困生就業(yè)困難的根源及其精準(zhǔn)化解路徑

鐘云華，王驕華/069

新時(shí)代中國高等音樂教育發(fā)展的路徑

趙洪斌/077

高校新文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑探索

——以G大學(xué)文科實(shí)驗(yàn)室為例

林 麗/081

◇基礎(chǔ)教育(主持人：祝懷新)

小學(xué)科學(xué)教師實(shí)施環(huán)境教育的問題與對策

——基于杭州市西湖區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的實(shí)證研究

祝懷新，阮 迪/086

印尼中小學(xué)災(zāi)難教育實(shí)施樣態(tài)的分析與啟示

李洪修，王萌萌/093

◇理論與學(xué)術(shù)

我國教育督導(dǎo)研究現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢

——基于1990—2020年CNKI刊載文獻(xiàn)的計(jì)量可視化分析

閻亞軍，李鑫宇，金 琦/100

教學(xué)意境的原理與營造

——以海德格爾現(xiàn)象學(xué)為視角

王衛(wèi)華，鐘海燕/112

論魯潔的德育觀

丁 純/119

第2期

◇教育史論(主持人：劉黎明)

論孟子的苦難教育思想

施克燦，辜慧敏/001

民國時(shí)期高等學(xué)校系統(tǒng)建構(gòu)的歷史變遷

梁爾銘/008

論西方自然主義教育人學(xué)之批判

劉黎明，陳珂珂/014

◇思想政治教育(主持人：杜 凱)

傳統(tǒng)師道語境下中學(xué)思政教師的核心素養(yǎng)與生成

——以孔子的教師觀為中心考察

雷成耀，周冬至/024

中華民族共同體意識教育融于思政教育研究

張麗美/030

◇教育與鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村文化的式微及其教育激活

容中逵，何 娟/036

脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興銜接下移民搬遷點(diǎn)“周末小課堂”研究

——以黔西南州貞豐縣心安處社區(qū)為例

蔣紅霞，王小萌/042

◇高等教育

服務(wù)學(xué)習(xí)：高校文科實(shí)踐教學(xué)的新理念與對策

——基于美國服務(wù)學(xué)習(xí)理論的啟示

薛國鳳/048

斯坦福大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措、特征及啟示

邵 琪，張義民/055

高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究

許為賓/062

◇基礎(chǔ)教育(主持人：祝懷新)

當(dāng)代基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容變革的十大趨向

司成勇，饒紅紅，呂董英/068

新加坡基礎(chǔ)教育改革中的“減負(fù)”：由來、政策與價(jià)值取向

易學(xué)瑾/076

◇編輯與出版·“梁啟超辦報(bào)思想”專題

梁啟超的辦報(bào)思想及當(dāng)代價(jià)值

周 帥/083

梁啟超辦報(bào)研究芻議

——基于政治、文學(xué)、新聞的視角

葉思博/087

◇理論與學(xué)術(shù)

馬克思對西方傳統(tǒng)主流哲學(xué)觀的揚(yáng)棄

周 蘭/091

我國個(gè)性化教育研究熱點(diǎn)主題及發(fā)展走向

——基于2000—2019年CNKI數(shù)據(jù)的可視化分析

劉建清，趙紅霞/099

基于教育2030行動(dòng)的中國公民教育取向和實(shí)踐策略

孫剛成，許 航/109

東南亞教育部長組織教育應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制系統(tǒng)分析

王文雯/116

第3期

◇教育史論·“杜威教育思想”專題(主持人：劉黎明)

教育是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的工具

——杜威教育理論的邏輯及意義

郭法奇/001

杜威論嬰兒心理發(fā)展階段及其教育原則

楊 捷，閆 羽/009

杜威與陶行知職業(yè)教育思想之比較

孫德玉，張凱越/015

◇思想政治教育(主持人：杜 凱)

“學(xué)科邏輯”與“實(shí)踐使命”：《道德與法治》課程建設(shè)思考

——基于學(xué)校德育要素分析

易連云，易 然/023

新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的意義與路徑

陳芳媛/029

貴州高校開展中華民族共同體意識教育的路徑

陳朝東，王焱俊/034

◇區(qū)域教育文化·“苗族古歌”專題

苗族古歌的傳承方式及面臨的挑戰(zhàn)與對策

羅丹陽/038

《苗族史詩》英譯本的譯者主體性研究

周 杰，楊 敏/044

◇教育與鄉(xiāng)村振興

縣域中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的政策語境與行動(dòng)框架

李尚群，羅 宇，羅元彩/052

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教師的新角色及其特殊素養(yǎng)的培育

吳金航，王明丹/060

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)耕文化的傳承路徑

包瀅暉，陳 晨，伍國勇/067

◇高等教育

地方高校卓越教師培養(yǎng)的邏輯理路、現(xiàn)狀與思考

邵光華，高 源/072

◇基礎(chǔ)教育(主持人：祝懷新)

如何借助工具培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維？

——基于近十年計(jì)算思維干預(yù)工具相關(guān)的實(shí)證研究

何珊云，石心玥/081

我國民族基礎(chǔ)教育政策的發(fā)展歷程、演進(jìn)邏輯及未來走向

姚佳勝，林曉文/091

◇編輯與出版

童蒙教材中的傳統(tǒng)德育及現(xiàn)代啟示

——以《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》的對比分析為例

徐芳健/100

淺談學(xué)術(shù)論文摘要和關(guān)鍵詞的規(guī)范寫作及編排

趙廣示/105

◇文化與學(xué)術(shù)

朱熹理學(xué)對王陽明前期思想進(jìn)路的影響

華建新/109

交通高速發(fā)展背景下優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局的實(shí)踐與探索

——以貴州省中小學(xué)布局為例

梁恒貴/116

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下檔案利用服務(wù)的挑戰(zhàn)與提升路徑

謝 群/121

第4期

◇教育史論(主持人：劉黎明)

愛倫·凱“兒童的世紀(jì)”教育思想及其借鑒意義

吳明海，李功雨，梁 芳/001

兒童的自我教育：百年夏山的價(jià)值探尋

龔 兵，李慧萍/009

Public School：公立學(xué)校還是私立學(xué)校？

——對英美Public School差異的歷史考察

但柳松/016

◇思想政治教育(主持人：杜 凱)

“六個(gè)融合”構(gòu)建高?！按笏颊庇烁窬盅芯?/p>

——以貴州大學(xué)實(shí)踐為例

令狐彩桃，于 松，肖 敏，任宜海/022

高校思政課“五位一體”教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制探究

羅 靜，卿 春，王游濱/030

偉大建黨精神的形成條件

郭紅霞，杜 凱/034

◇勞動(dòng)教育

智能時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值審視

蔣桂芳，李 麗/040

新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育及其實(shí)施路徑的“整體性”研究

彭 鴿，崔 平/048

◇民族教育與民族心理·“中華民族共同體意識”專題(主持人：張積家)

族群邊緣：中華民族共同體心理發(fā)展研究的最佳視角

張積家，馮曉慧/055

族別識異民族的認(rèn)同心理機(jī)制：來自普米人的證據(jù)

尹可麗，張積家，熊永翔/071

◇高等教育

異域中的家國：百年留美博士生專業(yè)與就業(yè)的情感取向

劉訓(xùn)華/081

中外高校校訓(xùn)視閾下的知行教育理念探究

丁 旭，王煒鑫，盧子鑒/090

貴州省高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

邱 勇，吳紹奎，黎 利/096

高校全員育人存在的問題及破解路徑

——以學(xué)校為分析視角

羅 勇，顏榮華/102

◇基礎(chǔ)教育·“兒童教育”專題(主持人：祝懷新)

兒童生活世界的“蒙蔽”與“敞亮””

——繪本《公主的月亮》中兒童視角的方法進(jìn)路

李 旭，梁文昕，康佳琦/107

中國寓言故事中的兒童形象研究

楊潤東，張妍宇/115

◇編輯與出版

愛沙尼亞國家廣播電視臺(tái)新聞網(wǎng)對華報(bào)道中的中國形象研究

洪 云，李雪連/123

學(xué)術(shù)期刊微信公眾號的內(nèi)容融合路徑

——以“教育研究微刊”的內(nèi)容解構(gòu)、內(nèi)容重組、內(nèi)容再造為例

楊 波，羅思嫣/130

第5期

◇教育史論(主持人：劉黎明)

美國“歷史與社會(huì)科學(xué)”課程的指導(dǎo)原則、標(biāo)準(zhǔn)與特色

——基于《馬薩諸塞州歷史與社會(huì)科學(xué)課程框架》的分析

劉德華，吳思靜/001

維夫斯的教師觀及其現(xiàn)實(shí)意義

劉麗平，張 歡/013

◇劉佛年教育思想專題研究(主持人：申國昌)

劉佛年師范教育管理思想與實(shí)踐

申國昌，白靜倩/019

劉佛年的學(xué)生減負(fù)與教學(xué)改革思想探析

田景正，張鈺珞/027

◇思想政治教育(主持人：杜 凱)

偉大建黨精神的三重結(jié)構(gòu)與功能

杜 凱，郭燕來/034

高中思想政治課堂教學(xué)中的“游離者”困境及其破解

蔣紅斌，陳 琳/039

論陽明心學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意義

楊 楠/046

高校省情教育的邏輯演進(jìn)及優(yōu)化路徑

李紅香/054

◇區(qū)域教育文化·“貴州書院”專題(主持人：韓繼偉)

時(shí)代趨勢、區(qū)域環(huán)境、多重文化及教育整合

——筆山書院孕育一代精英探析

韓繼偉/059

筆山書院的近代教育價(jià)值與現(xiàn)實(shí)思考

李華玲，易小邑/066

從鳳山書院學(xué)田契約文書看學(xué)田的經(jīng)營與使用

林 芊/071

◇勞動(dòng)教育

“立德樹人”視域下勞動(dòng)教育再審思

——?jiǎng)P興斯泰納勞作教育思想及啟示

王 瑩，王 穎/080

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐范式

——基于具身認(rèn)知理論的模式建構(gòu)

黃 俊，喬 虹，嚴(yán)超群/089

新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育價(jià)值的“變”與“不變”

黃鑫權(quán)/095

◇教育與鄉(xiāng)村振興

國內(nèi)農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生研究發(fā)展動(dòng)態(tài)

——基于知網(wǎng)233篇文獻(xiàn)的分析

劉 波，宋茂榮，宋 晶/102

進(jìn)城落戶農(nóng)戶宅基地流轉(zhuǎn)研究

——以貴陽市為例

曾麗娟，韓佩松，韓德軍/112

◇編輯與出版

歷史使命 社會(huì)擔(dān)當(dāng) 文化傳承

——從電視劇《覺醒年代》中的出版人談起

涂 艷/118

◇文化與學(xué)術(shù)

國內(nèi)混合式學(xué)習(xí)研究評述與展望(2005—2021年)

——基于VOSviewer的可視化分析

何文瀅，鐘志勇/124

木刻版畫課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)證分析

——以“版畫中的節(jié)日”為例

劉盛玲/136

第6期

◇新時(shí)代十年中國教育發(fā)展回眸

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

馮建軍/001

新時(shí)代十年我國特殊教育政策變遷歷程、特征與影響因素

曲鐵華，張?jiān)婂?008

◇教育史論(主持人：劉黎明)

論舒新城的教育史學(xué)思想

侯懷銀，尹 雪/015

蔡元培美育思想與中國早期教育電影的美學(xué)取向

——以金陵大學(xué)攝制的教育電影為中心

李 媛，周慧梅/026

論歷史教科書中的“二戰(zhàn)”書寫與認(rèn)同建構(gòu)

劉麗群，劉景超/033

◇劉佛年教育思想專題(主持人：申國昌)

試述劉佛年的教師教育思想

杜學(xué)元/041

劉佛年高等師范教育思想研究

梁爾銘/050

劉佛年全面發(fā)展教育思想及其當(dāng)代價(jià)值

劉黎明，劉筱瑋/057

從中學(xué)教員到教育家

——?jiǎng)⒎鹉甑某晒χ芳皢⑹?/p>

王毓珣，高 威/065

◇思想政治教育·“課程思政”專題(主持人：杜 凱)

試論課程思政的內(nèi)涵、誤區(qū)與方法

牛 堯/074

論以課程思政建設(shè)推動(dòng)通識教育人文課程質(zhì)量提升

祝浩涵/079

“O2O”模式下高校課程思政資源要素的協(xié)同供給

冉光仙/084

◇區(qū)域教育文化·“陽明文化”專題

王陽明與蒙田教育思想之比較

趙超君/088

王陽明師徒交游的歷史圖景及其現(xiàn)代育人價(jià)值

劉 杰，蔡 亮/093

“行學(xué)至善”高校文化育人探究

——以浙大寧波理工學(xué)院陽明學(xué)堂為例

蘆美麗，李 煒，萬樹巍/099

◇基礎(chǔ)教育(主持人：祝懷新)

基于感悟教學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制研究

杜尚榮，羅凱戈，朱 艷/105

中小學(xué)課程整合教學(xué)的實(shí)施困境及改進(jìn)路徑

羅 冉/112

◇文化與學(xué)術(shù)

人文性：教育學(xué)科之魂

——基于教育學(xué)科內(nèi)部師生關(guān)系的分析視角

張祥云，姚安寧/117

我國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位水平類評價(jià)理論與實(shí)踐探究

張曉慧/126

簡論我國英漢詞典法學(xué)術(shù)語譯名的四個(gè)缺陷

——以《英漢詞典》為例

譙曉南/132