山東省聊城市東昌府區(qū)廣平鎮(zhèn)顏莊村 趙維兵

隨著時代的進步以及發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的課堂教學(xué)理念在逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不僅需要在課堂教學(xué)中增強小學(xué)生的閱讀能力以及理解能力，與此同時，需要進一步提高小學(xué)生對文章進行閱讀的質(zhì)量，進一步實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)課堂。對此，教師需要充分順應(yīng)時代的發(fā)展，逐步樹立學(xué)生正確的閱讀思維，進而持續(xù)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動實際開展質(zhì)量提供進一步的保障。本篇文章對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效模式進行了分析，希望可以為有關(guān)教育教學(xué)工作人員提供一些理論性的借鑒與參考，進一步提升我們國家小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動實際開展的效率。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動開展存在的主要問題

在實際開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的過程中，有些教師依舊選用以往應(yīng)試教育的思想來引領(lǐng)小學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛十分乏味、枯燥，小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣不高，難以引領(lǐng)小學(xué)生充分掌握不同的閱讀技巧及閱讀方法。與此同時，針對需要記憶的知識內(nèi)容，教師一般選用僵硬的形式指導(dǎo)小學(xué)生進行記憶，致使小學(xué)生難以進一步實現(xiàn)趣味性記憶，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)思維一直處在被動狀態(tài)，十分不利于增強小學(xué)生的閱讀理解能力，提高小學(xué)生閱讀的質(zhì)量。對此，教師需要選用新型的課堂教學(xué)形式引領(lǐng)小學(xué)生對文本進行探索，進一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性模式

（一）構(gòu)建有利于小學(xué)生注意力集中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了進一步增強小學(xué)生的閱讀質(zhì)量，有效實現(xiàn)閱讀課堂的教學(xué)作用，提高小學(xué)生的綜合能力，教師需要對教材內(nèi)容進行更為深入地挖掘，根據(jù)文章提示導(dǎo)入不同的材料，進而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引小學(xué)生的注意力。與此同時，教師需要在教學(xué)課堂當(dāng)中引領(lǐng)小學(xué)生充分掌握閱讀的方式，與小學(xué)生進一步實現(xiàn)相對較好的互動形式，有效調(diào)整小學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對閱讀環(huán)節(jié)進一步優(yōu)化，以此來持續(xù)增強小學(xué)生閱讀的效果，引導(dǎo)小學(xué)生搭建更為完整的閱讀結(jié)構(gòu)，進一步提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如，在對《觀潮》這篇文章進行學(xué)習(xí)的過程中，教師就需要引領(lǐng)小學(xué)生充分感受錢塘江大潮的壯觀及雄偉景象，充分激發(fā)小學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。首先，教師需要在課堂教學(xué)中引領(lǐng)小學(xué)生對杭州的錢塘江進行了解，簡單介紹農(nóng)歷八月十八日這一個十分特殊的日子，充分激發(fā)小學(xué)生閱讀的欲望，進一步增強小學(xué)生理解文章的能力。而后，教師就需要借助各類詞語來對錢塘江進行形容，如“玉城雪嶺”以及“吞天沃日”等，使得小學(xué)生能對錢塘江雄偉壯觀的景色有一個初步了解。其次，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生尋找出第三、四自然段中描寫錢塘江形態(tài)及聲音的語句，使得小學(xué)生能抓住關(guān)鍵內(nèi)容充分體會潮水來臨時波瀾壯闊的景象，逐步體會潮后以及潮前的區(qū)別，以此來持續(xù)深入文章內(nèi)容，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，進一步實現(xiàn)閱讀課堂的教學(xué)效果。

（二）借助情境教學(xué)進一步發(fā)散小學(xué)生的想象能力

由于小學(xué)階段學(xué)生有著天馬行空的想象力，對具體事物有著不同的理解能力。所以，教師可以針對小學(xué)生的性格特征，在課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)形式，引導(dǎo)小學(xué)生走進不同的場景中更為深刻地對語文世界進行感受，進一步提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效發(fā)散小學(xué)生的想象力。與此同時，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，充分利用多媒體技術(shù)對擴散小學(xué)生的視野，給予小學(xué)生視覺上的刺激，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

比如，在對《巨人的花園》這篇文章進行學(xué)習(xí)的過程中，教師就需要善于應(yīng)用身邊的教具，引領(lǐng)小學(xué)生充分體會巨人在心理以及行動上的改變。首先，教師需要將語文教學(xué)課堂布置成為有美麗景色的花園，并讓每一名小學(xué)生去對不同種類的花朵進行扮演，充分調(diào)動小學(xué)生的主動性和積極性，引領(lǐng)小學(xué)生在一片歡聲笑語中對文章內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，逐步提高小學(xué)生閱讀的質(zhì)量。其次，教師需要引領(lǐng)小學(xué)生將文章劃分成為巨人回來前及回來后兩個重要部分，并協(xié)助小學(xué)生對花園的樣子進行總結(jié)，如冬天白雪皚皚、秋天鮮果飄香、夏季綠樹成蔭、春季鮮花盛開等，以風(fēng)景宜人以及四季分明的畫面來進一步提高小學(xué)生文章閱讀的質(zhì)量。而后，教師需要進一步發(fā)散小學(xué)生的思維，要求小學(xué)生根據(jù)一年四季的變化來對不同內(nèi)容進行闡述，進一步提高小學(xué)生文章閱讀的質(zhì)量，強調(diào)小學(xué)生理解“巨人”行為的能力。最后，教師需要依靠多媒體對童話特點進行總結(jié)，引領(lǐng)小學(xué)生充分掌握童話的寫作特點，以此來持續(xù)提升小學(xué)生的閱讀思維，進一步鍛煉小學(xué)生的想象能力。

（三）開展游戲活動，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能有效增強小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)活動開展效果，對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行進一步培養(yǎng)，有效提高小學(xué)生的主觀能動性，教師需要在閱讀教學(xué)的過程中開展游戲活動，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進行進一步轉(zhuǎn)變，使得小學(xué)生能進一步意識到自己是課堂教學(xué)的主體，進而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與此同時，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生深入游戲活動過程中，進一步加強小學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，使得小學(xué)生能對自身的感想進行主動談?wù)?，對小學(xué)生的口語表達(dá)能力進行進一步鍛煉，進而持續(xù)加深小學(xué)生對文章內(nèi)容的印象，進一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，在對《搭石》這篇文章進行教學(xué)的過程中，教師就可以游戲活動來進一步激發(fā)小學(xué)生對閱讀的興趣，依靠游戲活動內(nèi)容來對小學(xué)生的靈活應(yīng)變能力進行考驗。首先，在課堂教學(xué)中教師需要分發(fā)給小學(xué)生一些紙張，并設(shè)置好終點以及起點，對游戲小組進行更為科學(xué)、合理的劃分，引領(lǐng)小學(xué)生注意轉(zhuǎn)變紙張的前進順序，充分發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在游戲活動實際開展的過程中對小學(xué)生的行動內(nèi)容進行觀察，進一步實現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的充分結(jié)合。其次，教師需要要求小學(xué)生通過“二尺左右、平整方正以及水的深淺”等詞語，充分感受家鄉(xiāng)人民的勤勞善良，并對“脫鞋綰褲”這一詞語的意思進行解釋，有效拓展小學(xué)生的知識面。最后，教師引領(lǐng)小學(xué)生再次開展此項游戲活動，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行鞏固，保持小學(xué)語文閱讀課堂的有效性。

（四）選用微課進一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

隨著信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，以往較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式與信息技術(shù)融合教學(xué)逐步成為主流，教師可以依靠新型的課程教學(xué)理念引領(lǐng)小學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容進行更為充分的掌握。因而，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂中，教師可以將其中十分重要的知識內(nèi)容以微課的方式進行有效講解，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，進一步實現(xiàn)反轉(zhuǎn)型的課堂教學(xué)形式，對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行深入培養(yǎng)。并且，教師需要在課堂教學(xué)中借助微課教學(xué)來對小學(xué)生的閱讀效果進行進一步的鞏固，提高小學(xué)生進行閱讀的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中占的比重相對較大，教師需要積極引領(lǐng)小學(xué)生充分掌握閱讀技巧與閱讀方式，進一步提高小學(xué)生的閱讀思維。與此同時，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容對課外知識點進行有效拓展，充分利用情境來進一步刺激小學(xué)生的想象能力，以游戲活動來進一步提升小學(xué)生對文章閱讀的興趣，提高小學(xué)生的鑒賞思維，以此來持續(xù)提升小學(xué)生閱讀的效果，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。