李勤學(xué)

（安徽新華學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院， 安徽 合肥 230088）

在推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，因綜合性高校具有學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和人文氛圍優(yōu)勢(shì)，其學(xué)科建設(shè)尤為引人矚目。設(shè)計(jì)學(xué)科，作為一個(gè)相對(duì)有特色的學(xué)科在部分綜合性高校中開(kāi)設(shè)。近年來(lái)，相當(dāng)部分高校的設(shè)計(jì)學(xué)科在學(xué)科評(píng)估和社會(huì)影響方面體現(xiàn)出較大的發(fā)展能量和潛力，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的內(nèi)部環(huán)境和世界設(shè)計(jì)行業(yè)沖擊的外部壓力，設(shè)計(jì)學(xué)科承擔(dān)著重要的使命和任務(wù)，既要建立起具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)話(huà)語(yǔ)體系，又要培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的設(shè)計(jì)人才。進(jìn)一步深度掃描綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出破除現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的可行出路，強(qiáng)力推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科構(gòu)建更加良性和諧的生態(tài)空間，促進(jìn)綜合性高校實(shí)現(xiàn)高水平學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、營(yíng)造更加濃郁的育人環(huán)境具有重要意義。本研究試圖從設(shè)計(jì)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展邏輯出發(fā)，結(jié)合綜合性高校的相對(duì)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，全面透視設(shè)計(jì)學(xué)科快速發(fā)展背景下綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科面臨的發(fā)展問(wèn)題，立足一流學(xué)科建設(shè)背景和一流本科教育標(biāo)準(zhǔn)，探討設(shè)計(jì)學(xué)科在新環(huán)境和新要求中突破發(fā)展瓶頸、爭(zhēng)取發(fā)展資源、贏得發(fā)展先機(jī)、擴(kuò)大發(fā)展成果的現(xiàn)實(shí)可行性出路。

一、綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

綜合性高校建設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)科具有天然優(yōu)勢(shì)，學(xué)科綜合性、資源整合性、文化聚合性、發(fā)展融合性能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展提供必要的學(xué)科、資源、路徑、方法支撐。得益于這些相對(duì)優(yōu)勢(shì)的存在，綜合性高校的設(shè)計(jì)學(xué)科才有了不同于其他類(lèi)型高校設(shè)計(jì)學(xué)科的特色和競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)出與眾不同的學(xué)科特點(diǎn)，展示相對(duì)硬核的學(xué)科實(shí)力。

（一）學(xué)科綜合性：實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合創(chuàng)新

學(xué)科綜合性是綜合性高校最顯著的特征和特色，也是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的最大優(yōu)勢(shì)。與其他類(lèi)型高校相比，綜合性高校具有更加齊全的學(xué)科門(mén)類(lèi)，這些學(xué)科門(mén)類(lèi)形成了相對(duì)齊整的學(xué)科類(lèi)別。綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)與其他學(xué)科的交叉融合，借助其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。在與其他學(xué)科交叉融合的過(guò)程中，設(shè)計(jì)學(xué)科能夠找到更加適合自身建設(shè)和發(fā)展的特色方向，借鑒和參考其他學(xué)科的建設(shè)思路，運(yùn)用其他學(xué)科的方法論，實(shí)現(xiàn)自身改造和升級(jí)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下找到更加適合自身建設(shè)和發(fā)展的道路。另外，學(xué)科綜合性也能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)的綜合化和全面化，使設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生感受更加多元化的學(xué)科培養(yǎng)氛圍，克服自身設(shè)計(jì)視野狹窄、設(shè)計(jì)境界較低的不足和問(wèn)題，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的高端設(shè)計(jì)人才，成為引領(lǐng)國(guó)際設(shè)計(jì)潮流的國(guó)際設(shè)計(jì)人才。

（二）資源整合性：實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)資源共享

綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展所擁有的資源是其他類(lèi)型高校設(shè)計(jì)學(xué)科無(wú)法比擬的，資源整合性是綜合性高校最鮮明的特征和特色。設(shè)計(jì)學(xué)科所能觸及和融合的資源能夠在綜合性高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展中得到放大和維系。在綜合性高校的積極支持和重點(diǎn)引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的對(duì)接，高度共享這些學(xué)科專(zhuān)業(yè)和組織單元發(fā)展所累積的理念資源、師資資源、技術(shù)資源、平臺(tái)資源和市場(chǎng)資源。對(duì)這些資源的整合和運(yùn)用，能夠減少學(xué)科建設(shè)不必要的時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本，解決設(shè)計(jì)學(xué)科長(zhǎng)期想解決而不能解決的實(shí)際問(wèn)題，幫助設(shè)計(jì)學(xué)科在短期內(nèi)形成發(fā)展相對(duì)優(yōu)勢(shì)和特色，支持設(shè)計(jì)學(xué)科在同領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展和彎道超車(chē)，確定其基本發(fā)展地位和影響力，推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)的實(shí)力再添新成效。資源整合性的優(yōu)勢(shì)對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言不可或缺。

（三）文化聚合性：實(shí)現(xiàn)學(xué)科文化氛圍互補(bǔ)

設(shè)計(jì)是一種思考與提案的藝術(shù)，思想的形成與優(yōu)化是設(shè)計(jì)價(jià)值鏈的靈魂，思想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接是設(shè)計(jì)價(jià)值鏈的關(guān)鍵[1]。學(xué)科發(fā)展的文化氛圍是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵和核心。不同類(lèi)型的文化氛圍對(duì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的影響和支持力度是完全不一樣的。通常我們所看到或者認(rèn)識(shí)到的高水平發(fā)展學(xué)科，其根本內(nèi)在動(dòng)力都是高質(zhì)量的文化氛圍。對(duì)于綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科而言，其面臨的最大優(yōu)勢(shì)與其說(shuō)是學(xué)科交叉和資源貢獻(xiàn)，不如說(shuō)是文化氛圍。在一般藝術(shù)類(lèi)高校中，設(shè)計(jì)學(xué)科面臨的是單一的藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍，而在綜合性高校中，因?yàn)閷W(xué)科門(mén)類(lèi)較為齊全，科學(xué)氛圍和人文氛圍交叉，再加上藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍的融入，更加豐富了高校校園文化氛圍的種類(lèi)和形態(tài)。這種多樣態(tài)的文化氛圍能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科發(fā)展的文化氛圍互補(bǔ)，將科學(xué)和人文學(xué)科中的良好文化價(jià)值觀念吸納、融入設(shè)計(jì)學(xué)科中，開(kāi)闊設(shè)計(jì)學(xué)科教師隊(duì)伍的研究視野，幫助設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生形成更加全面和綜合的能力和素質(zhì)，成為一個(gè)具有創(chuàng)新創(chuàng)意的高端設(shè)計(jì)人才，而不是一個(gè)只會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)工具的技術(shù)工種。文化聚合性將設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展整體納入綜合性高校的整體文化氛圍，為設(shè)計(jì)學(xué)科的文化構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）發(fā)展融合性：實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)協(xié)同

學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)在于培養(yǎng)能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)作貢獻(xiàn)的學(xué)科人才，取得學(xué)科建設(shè)成果。當(dāng)然，這是學(xué)科發(fā)展政治論哲學(xué)下的目標(biāo)鎖定。從認(rèn)識(shí)論哲學(xué)來(lái)看，學(xué)科發(fā)展的終極目標(biāo)在于對(duì)高深學(xué)科知識(shí)的研究和傳播。無(wú)論是學(xué)科發(fā)展的政治論目標(biāo)還是認(rèn)識(shí)論目標(biāo)，都具有理論解釋性和現(xiàn)實(shí)支撐性。設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)能夠有效融入高校整體發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同和融合對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展有利。如果設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同和融合，那么設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展則可能出現(xiàn)建設(shè)邏輯和發(fā)展路徑的偏差和跑偏，增加學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的成本；相反，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)能與其他學(xué)科發(fā)展目標(biāo)有效協(xié)同和融合，在綜合性高校具有高瞻遠(yuǎn)矚發(fā)展愿景的指引和導(dǎo)向下，設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的速度、力度和深度都會(huì)得到強(qiáng)化，設(shè)計(jì)學(xué)科獲得的發(fā)展資源和支持力度自然會(huì)大大增加。

二、綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

一流學(xué)科建設(shè)背景之下，統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科成了高校的基本選擇，推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)一流學(xué)科也成了部分高校的發(fā)展戰(zhàn)略之一。事實(shí)上，通過(guò)對(duì)綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科的生存和發(fā)展進(jìn)行全面透視，尤其是通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科有關(guān)利益群體，如教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，綜合性高校的相對(duì)優(yōu)勢(shì)并未如我們所愿較為理想地體現(xiàn)和融入設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中，綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展仍困難重重，面臨著十分嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。學(xué)科方向特色不夠、學(xué)科交叉深入不足、基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)有限、專(zhuān)業(yè)師資尤為短缺、實(shí)踐平臺(tái)相對(duì)滯后等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題已經(jīng)成了設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的絆腳石和攔路虎。如果這些問(wèn)題不能得到有效緩解和解決，綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展將難以實(shí)現(xiàn)。

（一）學(xué)科特色：學(xué)科方向深度凝練不夠

綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵在于其學(xué)科特色的形成和發(fā)展。尤其面對(duì)綜合性學(xué)科發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，如果不能找到特色發(fā)展方向，對(duì)于其形成一定的競(jìng)爭(zhēng)力，參與其他類(lèi)型高校的設(shè)計(jì)學(xué)科角逐是極其不利的。從綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)看，制約其高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是學(xué)科特色不足，設(shè)計(jì)學(xué)科在建設(shè)和發(fā)展中并未真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科方向的凝練和提煉，在綜合性理念中逐漸迷失了自己，陷入了低水平重復(fù)的發(fā)展常態(tài)。低層次發(fā)展常態(tài)對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)科方向的深度凝練、師資隊(duì)伍的合并組建、學(xué)科人才的培養(yǎng)產(chǎn)出、學(xué)術(shù)成果的輻射發(fā)散產(chǎn)生阻礙作用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，部分綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)科方向深度凝練不夠，難以形成設(shè)計(jì)學(xué)科的顯著特色和品牌效應(yīng)，最終結(jié)果便是設(shè)計(jì)學(xué)科難以真正在設(shè)計(jì)領(lǐng)域揚(yáng)名和立威。造成這種局面的根本原因在于部分高校設(shè)計(jì)學(xué)科戰(zhàn)略規(guī)劃沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，并未深入設(shè)計(jì)學(xué)科的根本、立足設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)科邏輯和設(shè)計(jì)思維進(jìn)行系統(tǒng)的思考和謀劃。

（二）學(xué)科交叉：學(xué)科互動(dòng)融合深入不足

過(guò)去近30 年里，學(xué)科交叉一直是設(shè)計(jì)教育的重要話(huà)題，設(shè)計(jì)學(xué)已經(jīng)從應(yīng)用造型藝術(shù)發(fā)展成與商學(xué)、技術(shù)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科緊密關(guān)聯(lián)的交叉學(xué)科[2]。如前文所述，綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科相比其他類(lèi)型高校的設(shè)計(jì)學(xué)科，其最大優(yōu)勢(shì)是學(xué)科交叉融合便利，能夠充分利用學(xué)科綜合性所帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的突破和發(fā)展。反觀設(shè)計(jì)學(xué)科在綜合性高校中的學(xué)科交叉情況，由于設(shè)計(jì)學(xué)科的藝術(shù)學(xué)科屬性，導(dǎo)致部分學(xué)科建設(shè)主體在學(xué)科文化上天然會(huì)對(duì)自然學(xué)科和人文學(xué)科產(chǎn)生一定的認(rèn)知和理解偏差，難以對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的認(rèn)識(shí)論、方法論和實(shí)踐論產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的信服和認(rèn)可。這種學(xué)科自信和偏見(jiàn)的存在，導(dǎo)致設(shè)計(jì)學(xué)科陷入了一種自我建設(shè)和發(fā)展的窠臼中，并未真正在學(xué)科交叉的路上走深走實(shí)。如此一來(lái)，綜合性高校學(xué)科綜合性?xún)?yōu)勢(shì)并未真正釋放和保持，設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合成了空話(huà)和白話(huà)。而對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科而言，失去與其他學(xué)科相遇、相容、相融的機(jī)會(huì)，失去由于交叉融合而產(chǎn)生的學(xué)科創(chuàng)新，其所能撬動(dòng)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)力相當(dāng)有限，難以源源不斷地為其戰(zhàn)略發(fā)展供給能量。學(xué)科互動(dòng)融合深入不足，在設(shè)計(jì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展中有明顯體現(xiàn)。如何推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科與其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科的推陳出新，成了設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展亟須研究的一項(xiàng)重要課題。

（三）學(xué)科保障：學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)有限

學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)科具有的軟實(shí)力，如學(xué)科特色和學(xué)科輻射，基礎(chǔ)在于學(xué)科的硬實(shí)力，即學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)科保障質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展質(zhì)量的高低具有直接影響，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展成效有著重要的支撐作用。綜合性高校學(xué)科綜合性的特征，一方面體現(xiàn)的是其顯性的學(xué)科門(mén)類(lèi)，另一方面反映了潛在的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)。在綜合性高校學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)和角逐中，設(shè)計(jì)學(xué)科的底氣和資本較為不足。無(wú)論是設(shè)計(jì)學(xué)科教師的教學(xué)研究空間，還是設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生的自我創(chuàng)作設(shè)計(jì)空間，都較為有限，難以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的教學(xué)和研究需求。另外，由于綜合性高校經(jīng)費(fèi)的支出使用管制，一些設(shè)備、器材，尤其是設(shè)計(jì)領(lǐng)域最新、最全的設(shè)備、器材難以及時(shí)供給，學(xué)科教學(xué)和研究難以有效保障。教學(xué)研究空間的有限和基礎(chǔ)設(shè)備的短缺，制約正常學(xué)科教學(xué)和研究工作的開(kāi)展，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生明顯阻礙。

（四）學(xué)科師資：專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師資尤為短缺

隨著高等教育的不斷發(fā)展，教師數(shù)量短缺的問(wèn)題得到有效緩解，但是教師隊(duì)伍質(zhì)量問(wèn)題仍然是制約學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要因素。部分高校人事招聘權(quán)并未真正下放到二級(jí)學(xué)院，需要經(jīng)歷層層審核、審批，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍的招聘難度不小。在這種背景下，設(shè)計(jì)學(xué)科師資隊(duì)伍短缺，尤其是專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍短缺成了設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展面臨的共性問(wèn)題。原因在于，綜合性高校發(fā)展需要統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和安排的事項(xiàng)較多，設(shè)計(jì)學(xué)科在短期內(nèi)并未能證明學(xué)科存在和發(fā)展的作用，難以贏得綜合性高校的青睞和支持。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師資短缺，對(duì)高水平設(shè)計(jì)成果的產(chǎn)出、高質(zhì)量設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)十分不利。

（五）學(xué)科人才：人才實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)滯后

設(shè)計(jì)學(xué)科的本質(zhì)和精髓在于創(chuàng)造和實(shí)踐。實(shí)踐平臺(tái)的搭建對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展尤為重要。學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)科發(fā)展質(zhì)量的名片，而設(shè)計(jì)學(xué)科人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，幫助學(xué)生掌握最前沿的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)。從目前綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)來(lái)看，人才同質(zhì)化、質(zhì)量偏低似乎成了常態(tài)，直接原因便是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科人才實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)相對(duì)滯后。目前，綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)仍然采取的是理論說(shuō)教為主的教學(xué)模式，并未真正搭建起與學(xué)生實(shí)踐發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐育人體系，學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐難以有效開(kāi)展。失去了實(shí)踐的設(shè)計(jì)學(xué)科變成了傳統(tǒng)知識(shí)教育為主的學(xué)科，難以培養(yǎng)出適應(yīng)和引領(lǐng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的人才，難以突出設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯和本質(zhì)精髓。

三、綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的出路選擇

學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展是一流學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)要求。設(shè)計(jì)學(xué)科作為承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)引領(lǐng)設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展高端人才時(shí)代使命的學(xué)科，必然要在新一輪學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中占據(jù)一席之地。綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)并不是堅(jiān)不可摧的，需要高校主體和設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)主體統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。緊緊圍繞學(xué)科方向、交叉融合、環(huán)境完善、師資強(qiáng)化、平臺(tái)拓展探索設(shè)計(jì)學(xué)科出路，應(yīng)該成為綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）學(xué)科方向：掃描內(nèi)外環(huán)境，凝練設(shè)計(jì)學(xué)科的戰(zhàn)略發(fā)展方向

學(xué)科方向是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科特色不鮮明，根本原因在于設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)科方向凝練不夠。設(shè)計(jì)學(xué)科的系統(tǒng)性和研究屬性表現(xiàn)出跨學(xué)科特點(diǎn)：不僅是設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)部相關(guān)學(xué)科的交叉，而且是設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉。例如，產(chǎn)品工程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的交叉，設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)是設(shè)計(jì)學(xué)與符號(hào)學(xué)的交叉，設(shè)計(jì)心理是設(shè)計(jì)學(xué)與心理學(xué)的交叉等[3]。立足于設(shè)計(jì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，高校必須對(duì)其學(xué)科方向的凝練給予支持和指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展所面臨的校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行全面掃描，對(duì)其發(fā)展優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、威脅和機(jī)遇進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，掌握設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)面臨的問(wèn)題和不足，統(tǒng)籌綜合性高校特色與優(yōu)勢(shì)層面、設(shè)計(jì)思潮全球化層面、當(dāng)代設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科體系層面[4]，凝練設(shè)計(jì)學(xué)科有特色和標(biāo)識(shí)的戰(zhàn)略發(fā)展方向。以特色的學(xué)科方向作為設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，持續(xù)推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科主體在同一發(fā)展愿景之下凝心聚力，匯聚融合資源，助力設(shè)計(jì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）交叉融合：立足綜合優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉

交叉融合是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的載體。目前，綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科交叉表現(xiàn)出相對(duì)惰性，學(xué)科交叉融合不佳，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展不利。設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)主體要想徹底改變學(xué)科發(fā)展的思維和邏輯，要從設(shè)計(jì)學(xué)科新時(shí)代發(fā)展的角度去理解當(dāng)下的學(xué)科交叉和實(shí)踐，打破原有的學(xué)科建設(shè)模式，加快學(xué)科交叉融合的節(jié)奏。在設(shè)計(jì)研究方面，提倡跨學(xué)科的理念，密切學(xué)科之間的橫向合作[3]，創(chuàng)新學(xué)科交叉融合的模式，共推學(xué)科交叉融合成果，形成學(xué)科發(fā)展合力，助推設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)出新意、出成果、出人才。對(duì)于高校主體而言，要從綜合性?xún)r(jià)值理念出發(fā)，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科與設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉融合中牽線(xiàn)搭橋，達(dá)到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效果，幫助優(yōu)勢(shì)學(xué)科在新的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中贏得主動(dòng)，占得先機(jī)。

（三）環(huán)境完善：動(dòng)員全域資源，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)

環(huán)境完善是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的保障。教學(xué)研究空間狹窄、技術(shù)設(shè)備器材陳舊，是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科普遍面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。問(wèn)題的存在與高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的資源分配機(jī)制有莫大的關(guān)聯(lián)。作為設(shè)計(jì)學(xué)科的建設(shè)者，當(dāng)然沒(méi)有權(quán)力對(duì)現(xiàn)有的分配機(jī)制進(jìn)行改革或者調(diào)整，但是可以創(chuàng)新或者開(kāi)拓資源的獲取途徑，以獲得學(xué)科發(fā)展的基本資源。綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科的建設(shè)主體面對(duì)學(xué)科發(fā)展資源有限和不足時(shí)，要積極主動(dòng)尋求對(duì)外交往，動(dòng)員全域資源，發(fā)動(dòng)校友資源、行業(yè)資源和組織資源，讓他們踴躍投身設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，形成涉及學(xué)科的全域合力，為設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)空間保障、研究條件改善、技術(shù)設(shè)備更新、器材器具配備等提供必要的支撐。例如，包裝設(shè)計(jì)學(xué)科或者專(zhuān)業(yè)可以將包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的資源引入高校，建立聯(lián)合設(shè)計(jì)創(chuàng)意工作室，既解決了教學(xué)研究空間不足的問(wèn)題，也將包裝設(shè)計(jì)前沿的技術(shù)和設(shè)備帶到了育人前線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的同步同頻。

（四）師資強(qiáng)化：引進(jìn)培育結(jié)合，壯大設(shè)計(jì)學(xué)科的中堅(jiān)后備力量

師資強(qiáng)化是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍短缺的根本原因在于部分綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科缺乏對(duì)具有設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景人員的吸引力。設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)主體要強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師資重要性的認(rèn)識(shí)，積極為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師資的壯大創(chuàng)造條件。一方面，要敢于與綜合性高校博弈，游說(shuō)高校在師資資源分配時(shí)給予一定傾斜，學(xué)院給予人才一定的待遇保障和空間支持，下大力氣引進(jìn)一批具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的青年才俊，充實(shí)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，整體提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，確保設(shè)計(jì)學(xué)科師資質(zhì)量提升。另一方面，要善于對(duì)現(xiàn)有設(shè)計(jì)學(xué)科師資隊(duì)伍進(jìn)行深挖，優(yōu)先選擇一批具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熥鳛榕嘤囵B(yǎng)對(duì)象，將他們送到高水平設(shè)計(jì)高校或者學(xué)科點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)修，送到設(shè)計(jì)行業(yè)前沿實(shí)踐鍛煉，開(kāi)闊他們的設(shè)計(jì)視野，豐富他們的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們迅速成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的中堅(jiān)后備力量，為設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展儲(chǔ)備最專(zhuān)業(yè)、最雄厚的師資力量。

（五）平臺(tái)拓展：深化校企合作，優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)科的人才實(shí)踐空間

平臺(tái)拓展是綜合性高校設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的支撐。綜合性高校相較于其他類(lèi)型高校，其發(fā)展所積累的校友資源和行業(yè)資源更多，設(shè)計(jì)學(xué)科要利用校友和行業(yè)所管理的企業(yè)，做好設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐平臺(tái)搭建工作。在產(chǎn)教融合戰(zhàn)略背景下，設(shè)計(jì)學(xué)科要始終走在時(shí)代發(fā)展的前列，致力于拓展設(shè)計(jì)學(xué)科人才實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)深化校企合作，尤其是與具有一定實(shí)力的設(shè)計(jì)類(lèi)企業(yè)或者公司合作，開(kāi)發(fā)基于設(shè)計(jì)學(xué)科人才聯(lián)合培養(yǎng)的合作項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托和載體，搭建設(shè)計(jì)學(xué)科人才的實(shí)踐訓(xùn)練體系。緊緊圍繞設(shè)計(jì)實(shí)踐做文章，重點(diǎn)滿(mǎn)足學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力發(fā)展的需求，將設(shè)計(jì)學(xué)科人才的培養(yǎng)場(chǎng)所由校內(nèi)教室搬到企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)一線(xiàn)，也可以邀請(qǐng)具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和能力的高端設(shè)計(jì)專(zhuān)家到校內(nèi)授課。同時(shí)，聯(lián)合企業(yè)在高校內(nèi)建立前沿的設(shè)計(jì)學(xué)科人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)化設(shè)計(jì)人才實(shí)踐空間。關(guān)注學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)研究，在觀照學(xué)生未來(lái)就業(yè)的前提下，豐富“學(xué)科課程”與“市場(chǎng)實(shí)踐”的結(jié)合方式[5]，以學(xué)科人才實(shí)踐能力的提升實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色的突破，助推設(shè)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。