江蘇省啟東市南苑小學 陳皆名

我國的新課程改革逐步深化，素質教育日益普及，師生均在高度關注課程教育。和其他類型的課程進行對比，音樂課程是輕松的，還是充滿活力的。高質量的音樂課程可樹立學生社會責任意識，培養(yǎng)學生道德品質，所以教師要貫徹立德樹人的思想，大力進行音樂德育教學實踐，全面發(fā)揮立德樹人與音樂教學的價值，為小學生更好的成長打好基礎。

一、立德樹人背景下德育教學對學生成長帶來的影響

小學時期的學生在成長關鍵階段，通過科學的方式激發(fā)學生學習熱情和學習主動性，每一位教師都應引導學生形成心理素質，保證學生形成正確的思想觀念，促進學生后續(xù)健康成長。小學生要從小參與德育活動，幫助學生形成判斷是非的能力，樹立學生良好的思維品質。教師開展德育教學活動，讓學生迅速的接受小學學習環(huán)境，規(guī)范學生道德準則。德育教學中，學生可以在教師的帶領下認真學習，以飽滿的熱情對待生活，發(fā)展學生德智體美勞綜合實踐能力，也就是德育教學對學生成長帶來諸多的有利影響。

二、立德樹人背景下德育教學的實際情況

在小學課程教學中，滲透德育教育面臨一定發(fā)展困境。第一點是淡化德育教學，在應試教育思想的制約之下，總會存在著教師關注升學的思想，而德育教學理念中，教師要更多的關注學生思維品質培養(yǎng)。在以往的課程教學中，教師過多的要求學生學習，并沒有保障教學過程生動與具備趣味性，影響到學生學習效率。德育教學難以取得良好成效，不利于提高學生綜合素養(yǎng)。第二點是德育方式創(chuàng)新力度不夠，德育教學實踐中應充分適應新課改的要點，引導學生實現德育教學目標?？刹糠纸處煵扇≌f教形式教學模式，無法全方位地調動學生學習主觀能動性，制約課程教學活動順利創(chuàng)新。除此之外尚未關注學校與學生以及家庭的關系確立，教學互動性不強，這些都是阻礙德育教學進行的因素，因此要強調德育教學的創(chuàng)新。

三、立德樹人對于構建小學音樂高效課堂的意義

1.促進學生全面的發(fā)展。

在教育事業(yè)不斷發(fā)展背景下，學生的素質教育質量得到提高。教師只有保障教學活動順利的開展，不斷提高教學的水平，才能夠實現對高效課堂的構建。中華民族的傳統美德就是立德樹人。在小學音樂課堂中，運用立德樹人一定程度上讓初中生文化素養(yǎng)得到提高，還有助于學生構建良好的人格，增強學生自我責任意識。由于學生處于德育關鍵時期，從教師的角度上在音樂教學的過程中通過德育加強對學生的培養(yǎng)，進而不斷提高學生的德育素養(yǎng)，這對于學生的發(fā)展起著重要的作用，促進學生全面的發(fā)展。

2.教育的實際需要。

教師在音樂課堂中運用立德樹人，有助于學生構建正確的人生觀，進而提升社會的審美層次，不斷提高教育水平，獲得良好的熏陶效果。通過良好的音樂教育凈化學生的心靈，而且不管是人的精神面貌還是思想感情都會潛移默化得到教育。欣賞者經過欣賞音樂，進而了解音樂的內涵還能形成良好的道德品質。一個優(yōu)秀的音樂作品對于欣賞者對生活認知起到幫助的作用，還會給欣賞者對生活積極向上的態(tài)度帶來影響。

四、立德樹人背景下進行小學音樂德育教學的相關對策

1.精心準備教學方案，滲透德育知識。

音樂教學實踐中，教師應增強課前準備效率，加深學生對學習目標的了解，尤其是能力目標和情感目標以及認知目標，教師確保教學活動和學生的心理成長特征相適應?，F階段閱讀教材中涉及較多德育素材，教師給學生助力形成正確的價值取向。關聯小學生實際成長方向，樹立學生文明講禮貌的意識是重中之重，音樂教師要從小切口轉變?yōu)榇蠓较?，細致做好教學準備，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，可使學生形成積極向上的思想情感。針對《歌唱二小放牛郎》的學習活動，此歌曲飽含濃厚的愛國主義情懷，一方面有悠揚的旋律，另一方面有哀傷的情感，教師帶領學生感知歌詞內涵，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。這樣在課前準備環(huán)節(jié)中，教師深層次掌握時代背景，在課堂教學的環(huán)節(jié)調整上做到有的放矢，讓學生愛國主義情懷被全面激發(fā)。

2.轉變課程教學手段，滲透德育元素。

在音樂課程教學中，興趣作為學生學習最好的教師，音樂教師要關注學生學習積極性的培養(yǎng)，重點挖掘學生興趣愛好。音樂的學習需要用耳傾聽和用心感知，在興趣的驅使下學生可在學習中投入更多注意力。教師對教學手段進行創(chuàng)新，尤其是借助信息技術，即生動的圖片與視頻加深學生對課堂知識的了解，學生全方位理解與領悟，確保學生音樂素養(yǎng)能夠得到更好的提升。比如組織學生學習《黃河大合唱》的歌曲，利用多媒體技術給學生播放視頻，學生直觀形象的感知歌曲意境，再者教師要給學生介紹作者的生平事跡，吸引學生感知，讓學生全面掌握歌曲韻味。這樣調動學生學習求知欲與好奇心，讓學生參與小劇場創(chuàng)編，了解音樂內在的語言知識和動作知識，感知音樂課程的情感，有效完成德育滲透。

3.關注音樂課程鑒賞，滲透音樂文化史。

小學階段的音樂鑒賞課程，包含諸多德育內容，對學生人格塑造產生重要作用。所以教師進行教學設計上，應強調鑒賞的有效性。教師結合樂曲的創(chuàng)作背景和生活背景實施教學工作，熏染學生情感。不相同形式題材的作品涉及的主題是不相同的，教師要組織學生了解音樂韻味，學生才可不斷感悟。教師嘗試納入傳統民族音樂，帶領學生全面感知中華文化，提高學生學習動力，確保音樂德育教學活動有序發(fā)展。

比如教師給學生播放歌曲《愛我中華》，利用信息技術渲染環(huán)境，提高學生學習興致，樹立學生民族自豪感，在導入環(huán)節(jié)中給學生強調我國是多民族國家，包含諸多民族，國家的人們互相幫助團結有愛，繼而構建完美的大家庭。這樣學生可更多地投入在學習活動中，活躍音樂課程學習氣氛，在學習歌曲的同時培養(yǎng)學生民族情感，凸顯音樂教學中德育滲透的意義。

4.營造出良好的音樂氛圍，充實立德樹人教學內容。

從小學音樂教師的角度上來看為了加強學生精神文明建設，在音樂教育的過程中，可全面的為學生滲透立德樹人思想道德品質和社會主義核心價值觀，進而促使學生形成良好的道德品質，調動自身學習積極性，樹立正確的三觀。眾所周知，音樂是表現人們思想情感最直接的方式，學生可運用這美妙的聲音將自身的情感充分表達出來。比如：在校園中歌唱一首自己喜歡的歌曲。在學習感到疲累時可小聲的進行哼唱，進而活躍身心還能感到放松，不斷提升自己學習水平。為了讓學校的音樂活動不再單一化，對于小學音樂教師而言可采取定期或者是不定期方式召開音樂會，并結合學生的實際情況和興趣明確音樂的主題，為此通過此音樂會不僅提高學生的參與度，還能讓學生對音樂產生興趣，提升自身音樂技能。

5.革新德育教學思想，豐富學習形式。

小學時期的音樂課程教學，教師要想真正的落實立德樹人理念，要革新德育教學思想，全面體現教師自身組織者職能。對課程學習目標進行明確，鼓勵學生參與實踐過程，增強德育教學水平。教師挖掘音樂學習內容的德育元素，意識到學生品質培養(yǎng)與個性修養(yǎng)的必要性，形成相對完整的德育教學體系，顯著提升德育教學質量。教師增強理論知識的學習和教學能力，確保學生接受高質量的德育引導，從多個維度上影響學生，由此小學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。除此之外教師重視師生角色的互相轉變，在課堂上體現學生主體地位。德育教學目標實施中，教師挖掘多樣化的引導模式，對傳統的教學形式創(chuàng)新。也就是說音樂教師應采取多元化的教學形式，對學生感覺器官產生刺激作用，培養(yǎng)學生學習能力。教師可自主布設音樂沙龍形式或者音樂講座形式，拓寬小學生音樂學習知識面，帶領學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編排音樂舞蹈，這樣學生全面領悟音樂的魅力，在學習中得到良好感悟。比如《我愛我的家鄉(xiāng)》學習活動，教師帶領學生按照傾聽、演唱、演奏、表演等順序參與學習活動，教師鼓勵學生進行舞蹈編排，劃分風俗習慣與地區(qū)特色主題學習活動，組織學生領悟熱愛祖國的內在情懷。鼓勵學生以小組為單位進行歌曲舞蹈表演，肯定與認同學生優(yōu)秀表演，學生在不知不覺中備受熏染和影響，逐步培養(yǎng)學生良好的人格。

6.分析學生學習需求，構建學習情境。

小學時期是學生在身體成長的重要階段，往往不能長時間要求自我參與音樂學習。若音樂教師無法及時創(chuàng)新教學方法，在教學中凸顯學生主體地位，激發(fā)學生學習主動性，勢必會影響到立德樹人理念的落實。那么教師應關聯小學生興趣愛好和心理成長規(guī)律挖掘科學的教學手段，營造一定的德育學習情境，保障學生學習效果的最大化提升。比如《溫暖的家》學習活動，師生共同傾聽，后續(xù)走進音樂世界中，探索音樂的奧秘，學生深深地感知家庭溫馨之處，從內心深處學會尊敬長輩，學會關心他人，和他人友好相處。

7.納入課外實踐，推動教學發(fā)展。

小學音樂德育教學活動設置，為了擴展學生視野，教師要巧妙地結合德育活動與實踐活動，學生在學習思考中強化認知，發(fā)展良好的思想品質。比如《我愛中華》課程教學，音樂教師利用信息技術展現廣闊的中華大地，尤其是田野風光與蔚藍大海，組織學生走進戶外觀賞身邊的風光，走進博物館中感知中華民族的發(fā)展史，鼓勵學生講述國家發(fā)展有著哪些成就，這樣學生充分了解到祖國的大地廣闊，物產豐美，一方面提高學生對音樂學習活動的參與程度，另一方面增強學生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。此外教師要意識到，學生德育思想的形成，要通過興趣課程或者校本課程充分鞏固，確保德育元素存在于學生學習與生活的每一個方面。給學生設置藝術節(jié)與音樂主題活動，在紀念日和節(jié)日時調動學生參與活動的積極性，提高德育教學質量。中秋或者端午節(jié)日開展古詩詞比賽，學生在不知不覺中備受傳統文化的教育，學生學會歌唱軍歌，讓學生擁有飽滿的精神狀態(tài)，增強班級凝聚力。在學校內部實施延長比賽，豐富學生德育學習活動，培養(yǎng)小學生學習自信，保證學生表演水平可不斷提升，由此學生全方位地吸取音樂知識，鞏固音樂德育教學成效。

8.設置教學評價，完善德育體系。

教師作為教學的引導者與組織者，需要意識到自身在教學中的作用與職能。在小學音樂教學中，教師要采用積極的評價方式激勵學生學習，給學生一個認可、一個簡單的微小或者一個表揚，都會增加學生學習的信心，因此教師要充分挖掘學生自身存在的優(yōu)點，用心對待學生，以真誠與學生溝通，盡力縮小學生與教師之間的距離，促使學生積極的成長與學習，進而點亮學生自身的活力。教師在學生學習之后有效的評價學生，組織學生以自評或者小組評價的形式挖掘音樂歌曲內涵，讓學生真正的在課堂上感受自己主體地位，全身心學習和感悟，內化音樂德育帶給學生的力量。

結束語

綜上所述，立德樹人視角下，小學音樂教師應完善現有的德育教學結構，關聯學生具體學習情況，針對性地創(chuàng)設教學環(huán)境，精心開展教學活動，帶領學生深入走進音樂課堂中，加強學生對知識感知，培養(yǎng)學生對國家與對民族的情感，繼而最大化地獲取德育教學成效。