李瑞江 馬麗霞 曹麗紅

(1.東營市實驗小學(xué)，山東 東營 257091；2.東營市特殊教育學(xué)校，山東 東營 257091)

當(dāng)前，中小學(xué)研學(xué)旅行在全國各地快速發(fā)展，特別是自教育部等印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》以來，廣大中小學(xué)開展了大量的研學(xué)旅行活動，促進了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。研學(xué)旅行課程作為研學(xué)旅行的核心，在實踐中卻出現(xiàn)了開發(fā)不系統(tǒng)、質(zhì)量參差不齊和低水平重復(fù)開發(fā)等現(xiàn)實問題。[1]近幾年，山東省東營市在中小學(xué)研學(xué)旅行研究和實踐中，提出了“全域研學(xué)旅行課程”，積極構(gòu)建全域研學(xué)旅行課程體系，不斷豐富全域研學(xué)旅行課程內(nèi)容，促進了全市研學(xué)旅行的規(guī)范、健康發(fā)展。

一、“全域研學(xué)旅行課程”及其核心理念

1.全域研學(xué)旅行課程：“全域旅行”和學(xué)校教育深度融合的時代產(chǎn)物

研學(xué)旅行是“旅游+教育”融合發(fā)展的重要體現(xiàn)。與“全域旅游”的發(fā)展相適應(yīng)，“全域研學(xué)旅行”應(yīng)運而生。“全域研學(xué)旅行”是區(qū)域研學(xué)旅行和學(xué)校教育的有機結(jié)合，是課本知識和實踐經(jīng)驗的深度融合。[2]而現(xiàn)實中，課程已成為影響制約研學(xué)旅行健康發(fā)展的最大障礙。東營市結(jié)合研學(xué)旅行研究和區(qū)域研學(xué)實踐，提出了“全域研學(xué)旅行課程”，即將特定區(qū)域作為一個整體研學(xué)旅行目的地，通過整體規(guī)劃、系統(tǒng)整合、共建共享等形式對全區(qū)域研學(xué)旅行資源進行研學(xué)課程開發(fā)的新形式，旨在破除區(qū)域研學(xué)旅行資源的條塊分割、研學(xué)旅行課程開發(fā)混亂無序等弊端，實現(xiàn)區(qū)域研學(xué)旅行資源系統(tǒng)規(guī)劃、全域整合、融合發(fā)展，滿足學(xué)生日趨多樣化的研學(xué)旅行需求和課程選擇[1]。

2.統(tǒng)整·共生：“全域研學(xué)旅行課程”的兩大核心理念

(1)統(tǒng)整：“統(tǒng)整”字面意思即統(tǒng)合整理。本文所說的“統(tǒng)整”，是指對一定區(qū)域內(nèi)研學(xué)旅行基地、研學(xué)旅行資源和研學(xué)旅行課程的系統(tǒng)化、課程化統(tǒng)整。其中，研學(xué)旅行基地的統(tǒng)整主要是根據(jù)研學(xué)旅行基地的主要資源特色，按類別或主題進行整體規(guī)劃和分類指導(dǎo)，避免低水平重復(fù)建設(shè)和惡性競爭。研學(xué)旅行資源的統(tǒng)整主要是對區(qū)域內(nèi)各種研學(xué)旅行資源根據(jù)學(xué)校教育需要和學(xué)生認知特點、規(guī)律進行有效統(tǒng)整，提升資源教育價值，提高研學(xué)可操作性。研學(xué)旅行課程的統(tǒng)整是對所有已開發(fā)或計劃開發(fā)的研學(xué)旅行課程資源進行科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一梳理，不斷提高研學(xué)課程質(zhì)量，使之特色鮮明、重點突出。

統(tǒng)整的主要目的是對市域研學(xué)基地、資源等進行整體規(guī)劃和布局，科學(xué)地進行分類、提升，避免低水平重復(fù)建設(shè)和資源浪費。這種有效的統(tǒng)整，可以使區(qū)域內(nèi)分散的研學(xué)資源系統(tǒng)化、課程化，增強其教育性和探究性，使課程資源更好地適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)共生：“共生”本屬生物學(xué)概念，是指兩種或多種不同生物體之間所形成的緊密互利關(guān)系。共生是生物界和人類社會普遍存在的關(guān)系之一。從一定程度上可以說，沒有共生現(xiàn)象，地球上可能就不會存在生命。之后，共生被引入社會學(xué)、教育學(xué)及商界，共生理念深入社會的方方面面、各個領(lǐng)域，并延伸出很多新的概念，如共生效應(yīng)、共生時代、共生型組織等等。

本文所講的共生是指狹義上的共生，即共享、合作、共贏[3]，是基于社會學(xué)特別是教育學(xué)角度的概念，主要指參與研學(xué)旅行的學(xué)校和學(xué)生、研學(xué)旅行基地及旅游公司等不同主體之間的共生關(guān)系，其中包括學(xué)校和研學(xué)旅行基地、研學(xué)旅行基地和旅游公司、研學(xué)旅行學(xué)生和研學(xué)旅行基地以及研學(xué)旅行基地之間的互惠共享、共同生存、共同發(fā)展關(guān)系等等。

二、“全域研學(xué)旅行課程”的實施策略

“統(tǒng)整”和“共生”是全域研學(xué)旅行課程最重要、最顯著的特征?！敖y(tǒng)整”是過程、途徑或手段，“共生”是目標、樣態(tài)或結(jié)果。開展全域研學(xué)旅行，開發(fā)、實施全域研學(xué)旅行課程，要深刻理解全域研學(xué)旅行課程的核心理念，堅持全域規(guī)劃、整體推進，積極搭建研發(fā)平臺，精心設(shè)計研學(xué)課程，并不斷完善評價機制，積極構(gòu)建全域研學(xué)旅行課程開發(fā)、實施社會支持體系。

1.全域規(guī)劃，頂層設(shè)計，建立并不斷完善全域研學(xué)旅行課程體系

開發(fā)全域研學(xué)旅行課程，開展全域研學(xué)旅行，要從區(qū)域發(fā)展全局出發(fā)，堅持“統(tǒng)整”理念，統(tǒng)一規(guī)劃，頂層設(shè)計，整合資源，對全域中小學(xué)研學(xué)旅行、課程資源及其研學(xué)課程進行整體、科學(xué)的規(guī)劃，制定并出臺本土化實施方案，保障全域研學(xué)旅行活動的健康、快速發(fā)展。東營市是一座年輕的城市，境內(nèi)文旅資源豐富，生態(tài)特點鮮明。在積極推進全域旅游高質(zhì)量發(fā)展、努力實現(xiàn)“旅游富民”戰(zhàn)略目標背景下，東營市立足市域全局，著眼全域旅游，統(tǒng)籌整體規(guī)劃，整合優(yōu)勢資源，對全市研學(xué)旅行尤其是全域研學(xué)旅行“一三七N”課程體系等進行頂層設(shè)計和科學(xué)規(guī)劃，制定并出臺全域研學(xué)旅行課程實施方案，突出地域研學(xué)特色，打造區(qū)域課程品牌，緊緊圍繞“黃河入海，我們回家”核心品牌，聚焦于黃河文化、石油文化和古齊文化建設(shè)，著力打造了黃河入海、勝利石油、生態(tài)濕地等七條特色研學(xué)路線，重點培植了黃河入?？凇ⅫS河文化館、石油科技、海上鉆井、孫子文化、珍稀鳥類等一大批精品研學(xué)課程。

2.整體推進，協(xié)同聯(lián)動，積極打造全域研學(xué)旅行課程特色品牌

在推進全域旅游高質(zhì)量發(fā)展的同時，要整體規(guī)劃全域研學(xué)旅行及其課程建設(shè)，大力促進部門協(xié)同、區(qū)域聯(lián)動、資源整合，推動教育、研學(xué)旅行與文旅、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、康養(yǎng)、科研等融合發(fā)展，形成合力，發(fā)揮整體優(yōu)勢，突出區(qū)域亮點和研學(xué)特色，打造課程建設(shè)共同體。一是立足當(dāng)?shù)?、挖掘?nèi)涵。東營市緊密結(jié)合本區(qū)域資源優(yōu)勢，積極挖掘和打造黃河文化、石油工業(yè)文化、生態(tài)濕地文化和兵圣文化等文旅品牌。二是區(qū)域聯(lián)合、共建共享。東營地處共和國最年輕的土地上，是一座新興的資源型城市，在組織開展研學(xué)旅行過程中，能較為容易地突破城鄉(xiāng)、縣區(qū)間的區(qū)位界限，打破產(chǎn)業(yè)、行業(yè)間的專業(yè)壁壘，真正實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動、主題共振，達到共享、共建、共生的狀態(tài)，打造出精品化的研學(xué)品牌。三是突出特色、打造品牌。東營市緊扣當(dāng)?shù)睾诵奈幕砟?，根?jù)區(qū)域自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設(shè)施、工礦等資源優(yōu)勢，積極組建特色線路或資源的合作聯(lián)盟，努力打造具有東營特色的研學(xué)品牌。東營市還注意激發(fā)行業(yè)做強做大的內(nèi)生動力，鼓勵強強聯(lián)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，不斷延長研學(xué)旅行的產(chǎn)業(yè)鏈條，打造出了在省內(nèi)外具有一定影響力的“黃河入海流”“勝利者之歌”和“武圣文化”等研學(xué)旅行及課程品牌。

3.聚焦核心，搭建平臺，精心研發(fā)、設(shè)計全域研學(xué)旅行課程

研學(xué)旅行是綜合實踐活動的組成部分，其本質(zhì)是教育。研學(xué)旅行課程的開發(fā)要堅持以教育為本，始終關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。要尊重教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心特點、接受能力和實際需要，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性。一是由教育、文旅和科研部門牽頭，搭建研學(xué)旅行課程研發(fā)平臺，吸收相關(guān)學(xué)校、研學(xué)基地、文旅部門、旅游公司等有相關(guān)研究專長的人員進行集體研發(fā)，研制市(縣區(qū))級的研學(xué)旅行課程規(guī)劃、整體方案和相關(guān)規(guī)章制度，并監(jiān)督執(zhí)行。二是各中小學(xué)根據(jù)研學(xué)旅行課程的特點，按照不同學(xué)段、目標和研學(xué)項目，進行科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計，在充分尊重學(xué)生認知特點和了解研學(xué)基地課程資源基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)的研學(xué)旅行課程研發(fā)，制定出學(xué)校、年級、班級乃至個人的研學(xué)旅行活動計劃，確保研學(xué)旅行的“常態(tài)化”發(fā)展，并通過不斷的課程實施、課程評價，對該課程進行補充完善。在此過程中，各學(xué)校與當(dāng)下的課程改革密切聯(lián)系，與學(xué)科課程相結(jié)合，進行多學(xué)科融合，為研學(xué)旅行提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。三是研學(xué)旅行基地根據(jù)學(xué)校尤其是不同年齡階段學(xué)生的需要，重點培植和配置了具有實踐性、探究性、本土化的課程資源和學(xué)習(xí)素材，搭建研究性學(xué)習(xí)平臺，不斷配套研學(xué)旅行軟硬件條件，滿足了廣大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在此過程中，研學(xué)旅行學(xué)校和基地加強互動和交流，促使雙方不斷修正和完善自己的課程或項目，實現(xiàn)了真正意義上的“共生”。

4.評價激勵，關(guān)注發(fā)展，以科學(xué)評估促進全域研學(xué)課程的有效實施

課程評價問題是決定研學(xué)旅行課程能否順利實施的“關(guān)鍵一步”，也是判定其開展效果、確保開展質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。雖然近年來各地研學(xué)旅行的探索取得了顯著成效，研學(xué)課程從課程的開發(fā)、實施到評價都形成了較規(guī)范的運作機制，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，但仍大量地存在重探究輕反思、重活動輕評價的現(xiàn)象。學(xué)校是研學(xué)旅行課程評價的主體，要建立和完善評價和反饋機制，重點開展學(xué)生研學(xué)評價和教師指導(dǎo)情況評價。要嘗試探索、制定多種評價方式，做到過程性評價與結(jié)果性評價兼顧，注重評價的發(fā)展性、過程性和多元性。關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等方面，更多地關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。東營市各學(xué)校制定了具體可行的研學(xué)旅行評價方案，將評價結(jié)果有效地納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中。通過有效的過程評價，對標調(diào)整，主動改進，保證了全域研學(xué)旅行課程的深入實施，進而達成了全域研學(xué)旅行的高質(zhì)量發(fā)展。

5.以生為本，安全第一，確保全域研學(xué)旅行課程實施安全

全域研學(xué)旅行課程的有效實施要堅持安全第一、學(xué)生至上。要建立安全保障機制，明確安全保障責(zé)任，落實安全保障措施，確保學(xué)生安全。每次研學(xué)旅行之前，我們充分考慮研學(xué)課程、景點資源、行程路線等方面的安全因素，針對學(xué)生學(xué)段生理特點，合理設(shè)計課程內(nèi)容。同時，堅持“一單三案”制度，即填報《全域研學(xué)旅行報告單》，制定翔實可行的《全域研學(xué)旅行實施方案》《全域研學(xué)旅行評價方案》和《全域研學(xué)旅行安全預(yù)案》，確保每一次研學(xué)活動的安全。另外，研學(xué)旅行應(yīng)堅持以教育為主，不得組織以營利為目的的經(jīng)營性創(chuàng)收，避免過度商業(yè)化傾向。

6.完善機制，配套措施，構(gòu)建全域研學(xué)課程實施社會支持體系

一是構(gòu)建由教育行政、學(xué)校、文旅、研學(xué)基地和旅游公司等多部門參與的較為完善的研學(xué)旅行課程社會支持體系，設(shè)立研學(xué)旅行日常管理機構(gòu)，配備專兼職人員，對全市中小學(xué)研學(xué)旅行工作進行重點培育、專業(yè)指導(dǎo)、系統(tǒng)評價和全程服務(wù)，建設(shè)市域研學(xué)旅行專業(yè)網(wǎng)站。二是構(gòu)建有效的管理和運行機制，如建立師資培訓(xùn)機制、研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計、研學(xué)機構(gòu)以及研學(xué)基地建設(shè)、監(jiān)督和問責(zé)機制等，以保障研學(xué)旅行的科學(xué)運作[4]。三是組建全市研學(xué)旅行專家團隊，開展全域研學(xué)旅行本土化研究，圍繞基地建設(shè)、課程開發(fā)和導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)等熱點難點問題進行課題研究和重點攻關(guān)。四是積極開展優(yōu)秀研學(xué)旅行課程、研學(xué)旅行基地、研學(xué)旅行學(xué)校等評選工作。通過各部分的密切合作，逐步完善工作機制，配套相關(guān)措施，進而形成多元開放、自主發(fā)展、運行規(guī)范、良性循環(huán)的市域研學(xué)旅行新格局。

“統(tǒng)整”和“共生”作為全域研學(xué)旅行課程的核心理念，二者相互關(guān)聯(lián)，相伴相生，并貫穿于從基地建設(shè)到資源梳理以及課程整理等全域研學(xué)旅行的全過程。開發(fā)、實施全域研學(xué)旅行課程既要教育行政、文游、學(xué)校和旅游公司等多方關(guān)注和支持，共同探索，深入研究[1]；更要堅持以“共生”為目標，以“統(tǒng)整”為手段和途徑，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)推進，突出重點，精心設(shè)計，以實現(xiàn)全域研學(xué)旅行的健康、快速發(fā)展。