王人永

（南寧市東盟黃岡中學 廣西南寧 530000）

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的知識教育模式已不再滿足當今時代教學發(fā)展的需要，注重提高學生的德育素養(yǎng)逐漸成為關鍵，這就使得高中班主任在加強對學生教育引導工作的同時，還要強化德育教育工作的有效性開展。眾所周知，高中階段的學生思想還沒有完全發(fā)展成熟，很容易受到外界誘惑影響。高中班主任在工作中要將立德樹人作為教育的主要環(huán)節(jié)，要始終圍繞黨的教育方針制定德育教育計劃，要在德育教育中不斷學習德育知識，提升相關的德育能力，并且能夠在德育過程中為學生做好示范，讓學生可以不斷提升道德品格與人文素養(yǎng)，使學生能夠建立正確的世界觀與價值觀。筆者結合多年的班級管理經(jīng)驗，針對行為示范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略進行深入的分析和總結，現(xiàn)綜述如下。

一、高中德育教育現(xiàn)狀

現(xiàn)下的高中德育教育過程中，存在著很多問題。許多學校只是盲目地追求學生的分數(shù)成績，卻忽視了對學生思想道德方面的教育，使學生在德育方面存在很多問題。盡管當前我國對于學生的考核以分數(shù)為主，但是這并不代表我國對于人才的關注僅注重分數(shù)或者知識，其更加注重對學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。因為德育教育能夠提升學生的整體綜合素質(zhì)，能夠使學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。但現(xiàn)實是許多教師不完全具備德育的能力，在德育方面的專業(yè)性不高，不能正確地引導學生進行德育學習。同時，教育部門對德育相關的制度還是不夠完善，不能使學校主動投入到德育教育體系制定中，這些因素影響到學生的創(chuàng)新精神與品德素質(zhì)的發(fā)展，使其良好的個性與思維能力的發(fā)展受到很大的限制，從而影響到學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展[1]。

二、開展德育教育的重要性

高中生是國家未來的建設者，高中生的成長對社會發(fā)展起著相當重要的作用。高中時期是人格形成的重要時期，加強德育教育是促進高中生塑造優(yōu)良品德的重要方式，因此，高中展開德育教育是非常關鍵的工作。在應試教育的影響下，學校與家長都對文化成績的提高非常重視，卻忽視了對高中生思想道德的培養(yǎng)，導致現(xiàn)代高中生普遍出現(xiàn)不尊重他人、自理能力差等現(xiàn)象。一個人如果沒有最基本的思想品德，就算有再高深的學問也不能算成功。隨著近些年學生犯罪現(xiàn)象與抑郁癥的不斷提升，更加凸顯出德育的重要性。學校是開展德育教育的主要場所，將德育教育始終貫穿到學生學習過程中，可以使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣，能夠提升學生道德觀念，可以使學生在生活中學會尊重他人，約束自己。學校通過德育實踐活動，不僅可以提升學生的優(yōu)秀品德，增加社會責任感，還可以使學生不斷提升思維能力與創(chuàng)造力，開展德育教育能夠有效地提升學生的綜合素養(yǎng)[2]。

三、高中班主任德育教育實施策略

1.提升自身道德修養(yǎng)

榜樣示范法在德育教育過程中有重要的影響作用，班主任在平時生活中要規(guī)范自己的言行舉止，在學生面前建立一定的威信，使學生能夠聽從班主任的教導。師德建設的好壞決定著學生德育教育的成敗，教師的素質(zhì)可以直接影響到學生的素質(zhì)。因此，加強教師隊伍的師德建設是非常重要的工作。教師是精神文明的傳播者，對學生思想品德的提升有重要的引導作用。教師要正確處理個人利益，要將社會責任感貫穿于整個工作中，用實際行動帶領學生一起進步提升。想要讓學生提升思想品德，高中班主任就要做好示范，能夠讓學生以教師為榜樣。教師要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，把立德樹人作為終身教育目標。對于教育工作要有足夠的恒心與耐心，對學生要尊重信任，不斷關心學生的生活與學習狀況。要積極主動地開展思想教育，使學生都能夠樹立正確的社會觀與價值觀。班主任要將人文素養(yǎng)教育融入基礎教育過程中，使學生能夠從基礎行為習慣做起，提升道德品質(zhì)與行為準則。在對學生進行德育過程中，要具有奉獻精神，能夠?qū)⒕媲缶膽B(tài)度以及艱苦奮斗的精神融入工作中，為學生做好表率，教師要引導學生將道德行為習慣融入日?；顒又小＝處煹娜烁聍攘W生的發(fā)展有重要的影響，教師要用心感化每一個學生，讓學生建立正確的思想觀念。教師平時要嚴于律己、以身作則，在學生面前注意自己的言行舉止，為學生做好榜樣。教師的一言一行都影響著學生，不光是對學習的態(tài)度，就是平時的行為準則，也能夠起到效仿作用。比如，課堂中經(jīng)常將禮貌用語應用到與學生交流中，學生自然也會慢慢地在與他人談話時有最基本的禮貌。教師要讓學生可以從日常習慣做起，逐漸養(yǎng)成良好的文明準則。班主任要將德育教育滲透到平時管理工作中，讓學生在潛移默化中逐漸提升道德素養(yǎng)。班主任與學生進行溝通交流時，要以隨和的態(tài)度與學生相處，建立互動性課程，使學生都夠參與進來，讓師生之間可以具有平等的關系。這樣不僅會大大提升學生的學習興趣，還可以拉近師生之間的距離，學生才會主動將學習生活中遇到的困難與想法與教師分享。由此，教師才能夠根據(jù)學生具體情況進行課程制定，提升學生的綜合素養(yǎng)[3]。

2.開展主題教育活動

道德不是通過課堂上講出來的，而是通過大量實踐活動逐漸積累的。學?？梢越?jīng)常組織與思想教育相關的主題活動，讓學生都能夠主動參與進來，如感恩征文比賽、勞動活動等，都會有效調(diào)動起學生思想道德學習的興趣。教師如果只是將德育理論知識反復講給學生聽，并不會有很好的效果。根據(jù)德育主題開展相關的活動，不僅可以調(diào)動起學生的學習積極性，還會達到較好的德育效果。學校可以經(jīng)常組織學生一起參觀紅色基地，提升學生的歷史責任感。通過對紅色基地的學習，學生不僅可以學習到先烈的光榮事跡，還可以體會到老一輩革命先烈的偉大奉獻精神。學生通過這樣的活動能夠有效激發(fā)起愛國熱情。在開展德育活動時，學校要根據(jù)學生年齡段進行規(guī)劃。對于剛入學的高一新生，可以開展與面對挫折相關的心理健康講座，讓學生能夠消除不良心理，提升抗挫折的能力。在開展新生軍訓時，要讓學生嚴格地遵守紀律，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，使學生能夠有集體榮譽感。學生通過心理健康講座與軍訓活動，能夠提升自信心與頑強的品質(zhì)。針對高二、高三學生，學?？梢越M織與成功相關的主題班會，請優(yōu)秀畢業(yè)生分享學習進步的經(jīng)驗，以及學習習慣的養(yǎng)成，使學生能夠通過主題活動明白高中階段時間的寶貴，能夠建立具體的學習目標；設立以誠信為主題的班會活動，先讓學生自主搜尋與誠信相關的例子，然后讓學生在班會上一起探討誠信的重要性。學生在過程中會明白誠信為立人之本，還可以出版愛國主義黑板報，讓學生參與設計。學生通過構思創(chuàng)作可以提升愛國情感，還可以創(chuàng)設以感恩孝道為主題的活動，讓學生寫一寫對父母的感恩之情，在家做一些力所能及的家務。學校要利用假期不斷開展實踐活動，讓學生通過深入到農(nóng)村學習，可以了解到中華傳統(tǒng)文化；到社區(qū)養(yǎng)老院進行志愿者活動，讓學生提升養(yǎng)老敬老的傳統(tǒng)美德。這些活動都可以有效提升學生的綜合素質(zhì)。學校經(jīng)常開展德育主體教育活動對學生的德育學習有重要的影響，使學生通過不斷實踐與鍛煉，能夠有效提升道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)[4]。

3.實行民主管理

構建和諧校園的基礎就是要以學生為本，將德育教育觀念不斷轉變實行民主管理。學校的主要主要任務就是促進學生發(fā)展，創(chuàng)設民主管理制度，可以提升學生學習的主動性與綜合素質(zhì)。學校在平時管理時，要加強民主管理制度教育，使班主任的工作負擔能夠減輕，使學生能夠提升自我管理的能力，讓學生能夠自主發(fā)展?，F(xiàn)代高中生在行為方面都不愿意受到過多管制與約束，班主任要根據(jù)學生的特性實行民主管理制度，可以讓學生參與到班規(guī)制定中，使學生都能夠自覺遵守。這樣的方式可以讓學生建立主人翁精神，融入班級管理中，使學生能夠自覺維護好班級制度。班主任要根據(jù)班級實際狀況進行調(diào)控，要了解到民主管理中的問題并且及時解決，不能借民主管理放任班級不管的狀態(tài)。民主管理的真實目的是鍛煉學生的能力，班主任要以培養(yǎng)學生實踐能力為主，讓學生都可以參與到過程中。學生通過參與會理解班主任管理的辛苦，意識到不正確的言行對班集體的影響，主動糾正自己的行為，提升道德素養(yǎng)。在目前的班級管理過程中，通常是班主任將管理任務進行具體劃分，然后由班干部進行監(jiān)督管理。這樣的管理方式雖然有一定的成效，但也會帶來許多弊端，容易引起班干部與學生之間的矛盾。比如，班干部在進行管理時掌握不了平衡度，學生不服管教等，這樣不僅不會使班級提升整體素質(zhì)，還會大大影響到班級團結。因此，教師要制定以人為本的管理理念，實行民主管理，讓學生在過程中能夠進行自我約束。可以讓學生輪流參與到規(guī)章制度管理工作中，讓學生能夠內(nèi)化自己的行為準則。由此，學生不僅可以體會到教師與班干部的辛苦，能夠在今后過程中更加配合，還會提升班級的凝聚力與責任感。教師也可以創(chuàng)設評議員小組，讓班干部以外的學生進行參選，讓議員參與到班委日常工作中，將班級的相關事件做好記錄并且提出合理的建議。這樣既能增加學生的民主意識，也可以提升對事物的評判能力，能夠有效促進良好班風的形成。良好的班風能夠使學生在規(guī)章制度中受到行為約束，也可以讓學生不斷地參與發(fā)揮出自己的個性，這對班級建設有重要的作用[5]。

4.樹立正面典型

在經(jīng)過一段時間德育教育后，班主任可以在班級展開評選思想品德優(yōu)秀好少年的活動，樹立好正面典型，使學生都可以效仿學習。通過樹立正面典型，可以讓學生產(chǎn)生積極的心理，能夠使學生不斷提升對德育相關內(nèi)容學習的能力，在生活中會更加注意自己的言行。教師要積極引導學生堅持奮斗學習，讓學生能夠培養(yǎng)堅韌的意志。勵志教育離不開習慣的培養(yǎng)，通過樹立正面典型可以讓學生對自己的習慣養(yǎng)成與實踐規(guī)劃有具體的實施方向?，F(xiàn)代學生經(jīng)常會有追星的現(xiàn)象，教師也要從這一點進行出發(fā)，向?qū)W生分析追星的價值，教師通過對學生正確引導，學生不僅會對正面典型有正確的認識，還會建立正確的榜樣觀念。榜樣的力量是無窮的，教師向?qū)W生進行積極灌輸，就會使學生產(chǎn)生積極心理。通過不斷暗示，學生便會在心中種下積極向上的種子，不斷深入到學習中。通過樹立正面典型，學生便會有學習的信念與目標，能夠樹立偉大的理想，朝著自己的夢想不斷進步。學生在生活與學習中，容易受到外界因素的影響，周圍同學的言行舉止能夠很大程度地影響到其觀念。因此，樹立正面典型，可以讓學生明白正確的學習觀念與人生觀念。同樣自身具有正確的價值觀念可以影響到身邊朋友的觀念，也能夠?qū)ε笥旬a(chǎn)生很深的影響。因此，樹立正面典型具有凝聚人心與激勵學生的作用。教師平時要不斷觀察發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生積極引導培養(yǎng)，樹立正面典型，通過鼓勵贊美能夠提高學生自信，樹立正確的人生價值觀[6]。

身教大于言傳。高中班主任在對學生進行德育教育的同時，要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，提升人格魅力，在學生心目中建立起優(yōu)秀的道德榜樣，從而使學生可以跟班主任一起進步。學校要根據(jù)學生具體的情況制定德育相關課程，使學生能夠從自身問題出發(fā)進行自我約束，養(yǎng)成良好的生活學習習慣，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，學校要重視學生德育相關課程，要不斷對教師進行相關培訓，使教師能夠具備德育教育的能力，也要不斷開展德育相關實踐活動，讓學生能夠在社會實踐活動中，不斷提升道德品格與人文素養(yǎng)，由此才可以提升學生的整體素質(zhì)，使學生可以綜合發(fā)展。