■文/東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心幼兒園大趙分園 勞姍姍

從中班開始，幼兒就對各種各樣的車產(chǎn)生了濃厚的興趣。建構(gòu)區(qū)域游戲時間，大壯提出要搭建一輛最厲害的車。什么車最厲害呢？大壯和小伙伴們你一言我一語地商量起來。成成提出：“我知道什么車最厲害，我和爸爸去軍事博物館的時候看到了一輛坦克車！”其他人也紛紛說道：“坦克車打不破的?！薄疤箍塑嚨妮喿雍芴貏e?！薄疤箍塑嚭艽??！闭f著，大家興致勃勃地準(zhǔn)備搭建坦克。

搭建車身

幼兒選取了長條木板搭建坦克的底座，又在底座四周擺上了對稱的長木板。搭建車身時，幼兒對支撐坦克車身的材料進行了討論。這時，大壯把一箱子木板全都搬了過來，對成成說：“我們用長木板還是短木板做坦克車身呢？”成成看了一下，從積木區(qū)選擇了圓柱形的積木，對大壯說：“這樣的積木不容易倒，我們用這樣的積木吧！”

搭建發(fā)射器

不一會兒，坦克車身就搭建完成了。幼兒又在桌面小型積木區(qū)選擇了一塊藍色的積木片，并小心翼翼地放到圓柱下面，想用它當(dāng)發(fā)射器?？蓪嶋H操作起來并沒有想象中那么簡單，積木總是因為不平衡而倒掉，洋洋和成成通過一次次的嘗試，終于找到了平衡點。洋洋指著發(fā)射器，開心地對教師說：“老師，老師，快來看我們的發(fā)射器，敵人來的時候能夠發(fā)射子彈。”看著他們的杰作，教師忍不住夸贊道：“你們的設(shè)計非常棒！發(fā)射器安裝起來不簡單吧！你們好細心呀！”洋洋說：“老師，這還不算難，我還要增加發(fā)射器的難度呢！”說著，洋洋就提議把一塊積木片換成兩塊積木片，旁邊的永成小朋友也贊同地點點頭。經(jīng)過不斷嘗試，他們終于完成了兩個積木片的發(fā)射器安裝，興奮地喊道：“坦克車發(fā)射子彈啦！”

制作炮彈筒

發(fā)射器完成之后，秋睿興致勃勃地來參觀。沒一會兒，秋睿像是發(fā)現(xiàn)了問題，對洋洋說：“你們的坦克是不是還需要炮彈筒呀？不然子彈從哪里出來呢？”洋洋回答道：“我們的積木就是炮彈呀！”秋睿又說：“可是沒有炮彈筒，好像不能發(fā)射呢。我給你們做個炮彈筒吧！”說完，秋?；氐矫拦^(qū)做了起來。不一會兒，秋睿就送來了炮彈筒，指著坦克車身對成成說：“我們把炮彈筒放這里吧，我做的炮彈筒還可以旋轉(zhuǎn)呢！”

實戰(zhàn)演練

有了炮彈筒，坦克車更棒啦！大壯用手轉(zhuǎn)動著炮彈，開心告訴教師：“老師，你看我們的炮彈能夠轉(zhuǎn)動，敵人來了，我們就可以轉(zhuǎn)動炮彈筒把敵人全部消滅?！苯又?，幼兒又找來了方形的積木當(dāng)履帶，整齊地擺放在坦克兩側(cè)，使坦克車看起來更酷啦。在實戰(zhàn)演練過程中，幼兒兩人一組，一人把積木當(dāng)成機關(guān)槍抱著坐在后座，一人坐在前面開車，并不斷調(diào)整坦克座椅之間的距離。

坦克停車場和坦克停車位

在坦克車的前方，小宇還搭建了坦克停車場，并向坦克組的幼兒介紹道：“你看我搭建的停車場，是比著坦克車的尺寸搭建的，你們作戰(zhàn)回來就可以停到停車場了?！背沙煽戳丝凑f：“我們的坦克不僅有停車場，還有停車位?！闭f著，成成便用積木把坦克車圍了起來。洋洋提議說：“不能全部圍起來，不然車就停不進去啦?！?/p>

分析與反思：

室內(nèi)自主游戲時間很快就結(jié)束了，幼兒不舍地收起了玩具。在游戲反思的過程中，他們提出了在搭建坦克時遇到的問題。比如，坦克車的滅火器忘記安裝了，坦克車的座位太少，大家無法都坐進去。游戲還在持續(xù)進行，幼兒也在不斷改進自己的坦克。

這個以“坦克”為主題的搭建活動，源于幼兒自己的想法和興趣。整個搭建過程都是幼兒自主設(shè)計完成的。過程中幼兒也遇到了各種問題，比如，什么材料能更好地支撐車身？發(fā)射器總是安裝不好怎么辦？坦克車座位不夠怎么辦？幼兒充分調(diào)動已有經(jīng)驗，按照“猜想——觀察——操作——驗證”的基本路徑解決了一個又一個問題?；顒悠陂g，教師敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒對坦克的構(gòu)造還不是很熟悉，及時提供支持，和幼兒一起觀看各式各樣的坦克，一起做坦克車手工。教師還充分發(fā)揮家園共育的作用，鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒參觀軍事博物館，通過多種途徑幫助幼兒了解更多的坦克小知識，進一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。

游戲的價值在于幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)，教師給予幼兒更多自主解決問題的空間和自由可信任的環(huán)境，做好幕后的觀察者和支持者，就會發(fā)現(xiàn)，幼兒會帶給我們不一樣的驚喜。