福建省三明工貿(mào)學(xué)校 池曉玲

在現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助下，由教育主管部門統(tǒng)一組織實施的學(xué)業(yè)水平考試，有效革除了中職學(xué)校文化課以往所施行的考試評價模式存在的“各自為政”和“既當(dāng)運動員又當(dāng)裁判員”的弊端。作為中職文化課的重要學(xué)科，英語課堂應(yīng)以“學(xué)測”為引領(lǐng)創(chuàng)新實施教學(xué)。如何使“教”與“學(xué)”更加有助于學(xué)生順利通過“學(xué)測”，切實有效提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為升學(xué)與就業(yè)提供強力支撐，這是中職一線英語教師需要深研的課題。

一、“學(xué)測”對提高中職文化課教學(xué)實效具有的意義

文化課程學(xué)業(yè)水平考試已陸續(xù)在福建、江蘇、浙江、上海等省市全面施行，由教育主管部門統(tǒng)一組織的學(xué)業(yè)水平考試，有效打破了傳統(tǒng)中職文化課程評價存在的弊端，成為保障中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要措施。中職學(xué)生畢業(yè)升入專科院校深造或者就業(yè)競聘工作，皆需要真實準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生英語水平的成績提供依據(jù)，英語學(xué)業(yè)水平考試成績很好地滿足了升學(xué)與就業(yè)的需求。由于中職學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不足，興趣低，課堂上有的學(xué)生根本不聽課，甚至嚴(yán)重影響教師上課。傳統(tǒng)中職教學(xué)評價模式下，英語課堂教學(xué)是低效的，甚至有無效的情況，教師平時的上課困難情況可想而知。學(xué)業(yè)水平考試的全面施行，為中職英語教學(xué)深化改革提供了有力的抓手，中職學(xué)校深化教學(xué)改革可結(jié)合學(xué)生真實的英語學(xué)習(xí)需要來調(diào)整教學(xué)安排，學(xué)業(yè)水平考試真實地為教學(xué)改革反饋了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，學(xué)校根據(jù)“學(xué)測”反饋的英語成績數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學(xué)管理，切實提高了中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。同時，中職一線英語教師直面學(xué)業(yè)水平考試要求，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，充分發(fā)揮出了“學(xué)測”對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實字、詞、句及口語應(yīng)用等英語基礎(chǔ)能力所具有的作用。通過“學(xué)測”效用的良好發(fā)揮，促使中職英語“教”與“學(xué)”整個流程高質(zhì)高效地發(fā)展。

二、“學(xué)測”引領(lǐng)下的中職英語課堂創(chuàng)新策略

將學(xué)業(yè)水平測試作為中職英語教學(xué)的方向引領(lǐng)，中職英語教師要深研“學(xué)測”的要義，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握的教學(xué)，同時，在教學(xué)中注重學(xué)生間存在的差異，運用最新的任務(wù)教學(xué)或項目教學(xué)方法促使學(xué)生積極參與教學(xué)，借助作業(yè)夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實效，從而切實不斷提升學(xué)生適應(yīng)“學(xué)測”的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為通過“學(xué)測”提供條件。

課前預(yù)習(xí)是較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生在課堂上實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)具有良好的支撐作用，同時也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生多數(shù)不會學(xué)習(xí)，未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，英語教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的英語學(xué)習(xí)方法，尤其是注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。按照學(xué)業(yè)水平測試考查范圍，在引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)時，應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，即提示學(xué)生將教學(xué)的英語單詞、重點句型、語法、情景交際語運用等皆是課前需要著重預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題留在課堂上有側(cè)重地仔細(xì)聽講，從而支撐課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，即將教學(xué)“My Best Friend”一課時，首先根據(jù)課程內(nèi)容制作A letter of introduction“微課”或者課件，讓學(xué)生課前對介紹信相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，先行了解英文介紹信的基本格式，對Letter of introduction涉及的單詞、語法、短語等自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生接收預(yù)習(xí)任務(wù)后，課前對“最好的朋友”介紹信寫作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主借助互聯(lián)網(wǎng)解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，不能自行解決的問題留待課堂上仔細(xì)聽講。學(xué)生帶著預(yù)習(xí)無法解決的疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，切實提高了聽課的有效性，自主學(xué)習(xí)能力也在日久堅持的預(yù)習(xí)中獲得不斷提升。

2.加強詞匯教學(xué)夯實學(xué)生通過“學(xué)測”的基礎(chǔ)。

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)業(yè)水平考試考查的重要項目，占到了卷面的25%份額的分?jǐn)?shù)，全部抓住詞匯運用這10余分，對于中職學(xué)生還是有困難的。中職學(xué)生之所以畏難英語學(xué)習(xí)，主要在單詞理解記憶方面存在困難，他們對生硬而無趣的單詞學(xué)習(xí)感到厭煩，記不住更加不會運用。因此，加強詞匯基礎(chǔ)知識教學(xué)，首先要實施生動而有趣的詞匯教學(xué)策略，將生硬的詞匯融入有趣的情境中開展互動學(xué)習(xí)，同時運用自然拼讀法、聯(lián)想記憶法等符合中職學(xué)生心理特點，又有利于理解記憶單詞的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生深入把握單詞本身和單詞之間所具有的合成、派生、轉(zhuǎn)化、縮略等構(gòu)詞規(guī)律，從而深化記憶、提高運用能力。例如，開展happy這一單詞教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散：happy還可以轉(zhuǎn)化為哪個詞？學(xué)習(xí)小組可以合作探究討論。為了本組能第一個回答出問題，學(xué)生快速開動思維想象，很快想到了unhappy這一詞。當(dāng)教學(xué)singer一詞時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想還有哪些詞是-er作為后綴的，這時學(xué)生很快想到了teacher、writer、banker、villager等 詞。當(dāng) 學(xué) 習(xí)download一詞時，可引導(dǎo)學(xué)生就這一單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，看看download是由哪兩部分組成的，進(jìn)而讓學(xué)生掌握單詞構(gòu)成的規(guī)律及分解方法，即分解為down和load兩個單詞，學(xué)生懂得了方向向下的裝載，就是“下載”，這時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：“向下裝載意為‘下載’，那么反方向的‘向上裝載’應(yīng)意為什么呢？”學(xué)生結(jié)合日常的電腦應(yīng)用中“下載和上傳文件”，很快悟出download的反義詞為upload，即是“上傳”。通過創(chuàng)新地運用聯(lián)想和分拆等單詞教學(xué)方法，再融合情境化的小組合作教學(xué)，較好地激發(fā)起學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步夯實了學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)知識。

3.運用任務(wù)驅(qū)動練習(xí)支撐學(xué)生順利通過“學(xué)測”。

中職英語學(xué)業(yè)水平測試卷中的試題，多是實踐性較強的題目類型，這就要求教師要側(cè)重運用項目任務(wù)型任務(wù)驅(qū)動、小組探究合作、自主探究等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的積極性，突出其主體地位，以全面提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。例如，開展“We’d like to check in.”（我們想辦理入住手續(xù)）一課教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生明確“We’d like to”（我想做某事）和“check in”（入住手續(xù)辦理或乘機手續(xù)辦理）的具體內(nèi)涵和用法，然后設(shè)計“互動任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生開展情景口語交際，達(dá)到深化理解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性目的。課前，借助多媒體制作“微課”任務(wù)，要求學(xué)生按照短視頻要求提前運用網(wǎng)絡(luò)搜集了解“入住旅店”時需要準(zhǔn)備哪些證件和材料，在辦理“入住手續(xù)”時，需要完成怎樣的一個流程，這樣學(xué)生課前已初步對教學(xué)內(nèi)容有所了解，回到課堂上開展口語互動將更加順利。課堂伊始，運用多媒體播放入住旅店的視頻，然后提出任務(wù)：“What is the address of the hotel in the video?What certificates are needed to check in the hotel?What are the basic procedures for staying in a hotel?”在“入住手續(xù)辦理學(xué)習(xí)任務(wù)的牽引下，學(xué)生各學(xué)習(xí)小組運用英語開展口語探究討論，教師適時參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，生生、師生共同對“入住旅店”項目任務(wù)涉及內(nèi)容的英語表達(dá)進(jìn)行互動，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。最后結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試“詞匯、語法運用”“情景交際”“閱讀理解”等題型開展隨堂練習(xí)。在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計時，“詞匯、語法運用”應(yīng)與旅游和住宿相關(guān)，在“情景交際”和“閱讀理解”題設(shè)計中，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計關(guān)于“Precautions for choosing hotels during tourism”的內(nèi)容，通過有側(cè)重的沿著學(xué)測方向開展隨堂練習(xí)訓(xùn)練，支撐學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平考試。

4.實施分層教學(xué)推動學(xué)生同步通過“學(xué)測”。

中職學(xué)業(yè)水平考試不應(yīng)落下任何一名學(xué)生，然而學(xué)生間的英語綜合能力差異較大，以“學(xué)測”為指引開展分層教學(xué)，可從學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課后作業(yè)、考查評價等幾個方面著手，通過有效地實施分層教學(xué)，讓每名學(xué)生都獲得相符的英語水平提升，促使學(xué)業(yè)同步通過學(xué)業(yè)水平考試。其中對學(xué)生的分層，按每個班級40名學(xué)生劃分，結(jié)合平時的英語學(xué)業(yè)水平考試模擬考試成績，可將學(xué)生分為三個層次：A層為基礎(chǔ)較好，平時成績一直處在前10名的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)以最高的標(biāo)準(zhǔn)來要求這一層的學(xué)生，側(cè)重自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，對“寫”的創(chuàng)新思維和“說”的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓A層學(xué)生英語綜合能力獲得與期相符的更大進(jìn)步。劃定的B層學(xué)生，成績應(yīng)處在10—30名，日常教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)他們夯實英語知識基礎(chǔ)，查漏補缺。C層為30—40名的學(xué)生，他們的英語單詞、語法等基礎(chǔ)知識皆較為薄弱，同時對英語的學(xué)習(xí)興趣也十分欠缺，對于C層學(xué)生首要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，可鼓勵A(yù)層學(xué)生幫助帶動他們開展學(xué)習(xí)。各層學(xué)生劃分要結(jié)合月考成績進(jìn)行調(diào)整，成績進(jìn)入前10的學(xué)生即可相應(yīng)調(diào)入A層，而成績下降的學(xué)生，也要相應(yīng)調(diào)入B層或C層，這樣動態(tài)分層，更加有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生整體成績不斷提升。分層教學(xué)運用于學(xué)業(yè)水平考試訓(xùn)練中，應(yīng)注重設(shè)計有層次的試題，對C層學(xué)生要特別注重強化詞匯和基本語法知識的掌握訓(xùn)練，同時適度開展基礎(chǔ)的情景交流和閱讀理解，力求讓C層學(xué)生在基礎(chǔ)題上不丟分，確?！皩W(xué)測”能夠通過。而對B層學(xué)生要側(cè)重指導(dǎo)他們開展情景交際應(yīng)用訓(xùn)練，能夠順利閱讀理解簡單材料。對于A層學(xué)生，要引導(dǎo)其按自己的想法來表達(dá)素材意思。學(xué)業(yè)水平測試訓(xùn)練應(yīng)特別關(guān)注處于C層的學(xué)生，要用專門的記錄本記下C層學(xué)生每次“學(xué)測”訓(xùn)練的表現(xiàn)，主要針對基礎(chǔ)單詞和語法進(jìn)行記錄，適時掌握他們進(jìn)步與后退的情況，從而調(diào)整“學(xué)測”訓(xùn)練計劃。對整體學(xué)生采用“100+20”分制進(jìn)行考評，100分為基礎(chǔ)分，主要針對C層學(xué)生；20分為附加題分，注重指導(dǎo)A、B層的學(xué)生強化20分附加題的解答，以確保其在學(xué)業(yè)水平等級性測試中取得優(yōu)異的成績。

5.精心設(shè)計作業(yè)進(jìn)一步提高學(xué)生“學(xué)測”能力。

作業(yè)能夠有效鞏固拓展學(xué)生課堂所學(xué)知識，中職學(xué)生對抽象難以記憶的英語知識內(nèi)容學(xué)習(xí)提不起興趣，高質(zhì)高效地完成作業(yè)需要較高的自主學(xué)習(xí)自覺性，教師應(yīng)深入理解把握學(xué)業(yè)水平測試的總體要求，將“學(xué)測”的考查內(nèi)容以多樣的作業(yè)形式進(jìn)行呈現(xiàn)，布置多樣化富有情趣的作業(yè)，從而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷提高作業(yè)教學(xué)實效，使作業(yè)成為提高學(xué)生“學(xué)測”應(yīng)對能力的有力抓手。詞匯和語法是中職英語“學(xué)測”必考內(nèi)容，在作業(yè)設(shè)計時可采用簡歷、名片、邀請函、賀卡等現(xiàn)實生活中較常見的事物來呈現(xiàn)詞匯和語法訓(xùn)練內(nèi)容，這些實用性的事物英語內(nèi)容精煉又簡潔，也是教學(xué)中的重、難點知識的提煉。如布置“名片制作”操作性作業(yè)，學(xué)生可以借助名片來進(jìn)行自我介紹，將常用的國籍、性別、興趣愛好和理想、聯(lián)系方式、祝福性語句等內(nèi)容體現(xiàn)在名片上，同時由于學(xué)生在日后的就業(yè)應(yīng)聘和工作過程中也會經(jīng)常用到名片。因此，運用實用性事物開展詞匯和語法方面的“學(xué)測”作業(yè)訓(xùn)練，能夠有效調(diào)動起學(xué)生開展作業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。設(shè)計情景交際和閱讀理解方面的“學(xué)測”習(xí)題作業(yè)，可組織學(xué)生課后先進(jìn)行充分準(zhǔn)備，再開展英語朗讀、演唱或話劇表演、辯論等比賽，從而有效調(diào)動起學(xué)生開展作業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，又切實提高了學(xué)生的英語口語能力。為有效發(fā)揮英語輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的作用，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容來呈現(xiàn)閱讀理解的材料，如給會計專業(yè)班級布置作業(yè)時，可讓學(xué)生閱讀理解“Accounting responsibilities”、“accounting standard”等相關(guān)素材，這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，助力應(yīng)對“學(xué)測”的能力，又較好地輔助提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，學(xué)業(yè)水平測試的逐步鋪開實施，對中職文化課評價模式改革意義重大，既對中職文化課“教”與“學(xué)”提出了更高的要求，也為中職文化課教學(xué)深化改革提供了有利的契機。中職一線英語教師要深刻認(rèn)識到學(xué)業(yè)水平測試的引領(lǐng)價值，深入了解全面把握“學(xué)測”的具體要求，結(jié)合中職學(xué)生的實際創(chuàng)新英語教學(xué)策略，注重有效調(diào)動起學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的積極性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強詞匯教學(xué)、運用任務(wù)驅(qū)動開展練習(xí)、實施分層教學(xué)、精心設(shè)計作業(yè)等多舉措并用，不斷提高“學(xué)測”引領(lǐng)下的英語教學(xué)有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)測”能力不斷提升，助力中職英語教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。