齊 紅

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第十一中學(xué) 山東濟(jì)寧 272100）

為保證學(xué)生的全面發(fā)展，師資的重要性極高，而對于本文研究的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育“雙師型”人才來說，這類人才不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，同時還需要具備較強(qiáng)的實踐動手能力。為更好培養(yǎng)“雙師型”人才，正是本文圍繞該課題開展具體研究的原因所在。

一、理論與素質(zhì)培養(yǎng)模式

（一）理論培養(yǎng)

為滿足各級院校的計算機(jī)人才培養(yǎng)需要，首先需要聚焦計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)需要結(jié)合“雙師型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，由此開展的理論培養(yǎng)需要持續(xù)完善方案，同時做好教學(xué)過程管理。

1.人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案的持續(xù)完善中，必須充分結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)而為人才培養(yǎng)提供方向。對于相關(guān)高校來說，必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展開展教育，充分結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，這一過程中的人才培養(yǎng)方案完善需要以社會調(diào)研為基礎(chǔ)?；诼毥處熧Y培養(yǎng)需要，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育人才培養(yǎng)需要同時輸送綜合素質(zhì)較高的IT 行業(yè)人才，因此學(xué)生培養(yǎng)過程需要保證其同時具備較強(qiáng)動手實踐能力和基礎(chǔ)理論水平，增加教育教學(xué)相關(guān)課程屬于其中關(guān)鍵，只有這樣學(xué)生才能夠真正成為綜合性人才。相較于傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式，“雙師型”人才培養(yǎng)需要同時滿足社會人才需求變化和職教師資培養(yǎng)目的，因此具體培養(yǎng)過程需要選擇“3+1”模式，即3 年在校學(xué)習(xí)和1 年畢業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)，這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在制訂培養(yǎng)方案環(huán)節(jié)，必須對生源及學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行分析，保證方案的實用性和針對性。在基礎(chǔ)理論課程安排方案，需要適當(dāng)前移學(xué)期安排，具體的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課需要與傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)相同，保證相關(guān)課程在3 年內(nèi)有序完成。畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)答辯和畢業(yè)實習(xí)需要在第八學(xué)期開展，同時專業(yè)應(yīng)用特點需要在教學(xué)體系中重點體現(xiàn)。為適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展現(xiàn)狀，基于教學(xué)體系主線，還需要適當(dāng)調(diào)整實踐教學(xué)及選修課程，以此實現(xiàn)對培養(yǎng)方案的進(jìn)一步完善，具體調(diào)整需要由高校的教務(wù)部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，如通過靈活的課程安排開展實踐教學(xué)，更好將行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與實踐課程內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)而開展與時俱進(jìn)的課程教學(xué)，更具指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)可由此實現(xiàn)，動態(tài)化的專業(yè)人才需求也能夠更好滿足。此外，還需要基于專業(yè)教育需要設(shè)置課程，在職教師資培養(yǎng)的過程中，保證學(xué)生能夠同時掌握教育教學(xué)及計算機(jī)理論知識，同時具備較強(qiáng)的動手實踐能力，因此需要針對性設(shè)置“教育學(xué)”“教育技術(shù)”“教育心理學(xué)”等課程，保證教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的同時落實[1]。

2.教學(xué)過程管理

為實現(xiàn)對“雙師”技能的培養(yǎng)，教學(xué)過程管理同樣極為關(guān)鍵，這一管理需要從優(yōu)選教材、教學(xué)方法、教學(xué)改革、教學(xué)管理與考核等方面入手，更好落實教育和計算機(jī)專業(yè)理論。在優(yōu)選教材方面，需要充分結(jié)合人才培養(yǎng)需要，具體需要選擇普通高校計算機(jī)本科類教材作為課程教材，保證計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識能夠在教學(xué)中能夠被學(xué)生充分掌握。同時結(jié)合人才培養(yǎng)需要，還需要關(guān)注生源差異影響，開展因材施教式教學(xué)，重點關(guān)注教學(xué)根本和基礎(chǔ)，基于拓展內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行課程調(diào)整；在教學(xué)方法方面，應(yīng)聚焦多渠道的線上線下教學(xué)探索，以此全面覆蓋基礎(chǔ)理論知識，開展差異化、分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；此外，還需要基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展教學(xué)實踐，因此需要強(qiáng)化教學(xué)管理與考核，更多關(guān)注實踐動手能力。在專業(yè)課、基礎(chǔ)課的考核過程中，實習(xí)、實驗考核成績比例需要適當(dāng)增加，具體需要在40%以上。在開展傳統(tǒng)考核的同時，還可以采用專業(yè)教育教學(xué)反饋會形式，對教學(xué)管理、課程教學(xué)進(jìn)行摸底，進(jìn)而提供依據(jù)更好滿足教學(xué)改革等方面的需要[2]。

（二）素質(zhì)培養(yǎng)

為實現(xiàn)對素質(zhì)的培養(yǎng)，需要聚焦職業(yè)精神教育，進(jìn)而通過“雙師型”培養(yǎng)模式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種素質(zhì)培養(yǎng)需要結(jié)合信息特點和行業(yè)要求開展。

1.結(jié)合信息特點

基于信息特點，為推動學(xué)生成長，高校必須樹立正確的育人理念，進(jìn)而保證教育目標(biāo)順利實現(xiàn)，這種理念不僅體現(xiàn)在校風(fēng)校訓(xùn)方面，還需要真正滲入教學(xué)活動，進(jìn)而形成堅實的教育文化基礎(chǔ)。結(jié)合經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對信息類人才的需求，高校應(yīng)重點開展愛國主義教育，學(xué)生黨建工作也需要結(jié)合校史教育、思想政治教育大力推進(jìn)，緊密結(jié)合學(xué)校歷史、愛國主義教育及校風(fēng)校訓(xùn)，有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、對黨忠誠的感情和思想，保證學(xué)生積極投身中華民族偉大復(fù)興事業(yè)。具體實踐還需要引入社會服務(wù)、社會實踐、黨團(tuán)活動、志愿行動等形式，為學(xué)生提供更多深入社會基礎(chǔ)的途徑，學(xué)生能夠在這一過程中更好地了解社會對信息化人才的需求及信息化發(fā)展趨勢，學(xué)生將由此形成學(xué)習(xí)相關(guān)的責(zé)任感和使命感，更好地開展學(xué)習(xí)實踐。

2.關(guān)注行業(yè)要求

為滿足行業(yè)要求，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)還需要聚焦職業(yè)精神教育，進(jìn)而應(yīng)對日益惡化的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險及威脅，更好為經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域提供保障。發(fā)展離不開安全的保障，二者互為前提，因此必須同步推進(jìn)。為更好實現(xiàn)對“雙師型”人才培養(yǎng)，必須強(qiáng)化思想政治教育，做好法治、國家、社會責(zé)任意識教育。作為信息技術(shù)的傳播者和教育者，在教學(xué)中教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)精神及法治精神，相關(guān)教學(xué)也需要圍繞這類內(nèi)容進(jìn)行。在培育過程中，需要解答學(xué)生面臨的“如何培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”“為誰培養(yǎng)人”等根本性問題，因此具體教學(xué)必須明確服務(wù)、關(guān)照、圍繞學(xué)生的宗旨，全面貫徹“四有”老師標(biāo)準(zhǔn)，只有通過言傳身教并做好課程教學(xué)，才能夠真正圍繞教育目標(biāo)和教育理念開展教育工作，保證學(xué)生具備基本的教師素質(zhì)并真正認(rèn)識教育本質(zhì)；專業(yè)精神教育需要依托思政課教學(xué)開展，重點關(guān)注職業(yè)道德、愛國主義等教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程可引入各類愛國主題紀(jì)錄片，如《大國工匠》《互聯(lián)網(wǎng)時代》等，并以此圍繞“工匠精神”“時代使命”等課題進(jìn)行討論，學(xué)生可由此在技術(shù)層面強(qiáng)化對信息技術(shù)專業(yè)知識的掌握，同時能夠在學(xué)習(xí)過程中形成專業(yè)敬業(yè)、精益求精的品格，進(jìn)而在努力鉆研信息技術(shù)的過程中更好地投身教育事業(yè)；法治教育需要結(jié)合法治實踐活動及思政課堂開展，如全面進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)安全法》《保守國家秘密法》《國家安全法》等法律的學(xué)習(xí)，結(jié)合各類宣傳活動，即可更好培養(yǎng)學(xué)生的法治思維、發(fā)展精神及法律素質(zhì)?？紤]到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育人才的特殊性，還需要設(shè)法實現(xiàn)實踐能力與理論知識、專業(yè)技術(shù)與思想素質(zhì)、改造現(xiàn)實世界與認(rèn)識虛擬世界間的統(tǒng)一，真正在具體的成才、成長實踐中落實遠(yuǎn)大抱負(fù)[3]。

二、實踐教學(xué)培養(yǎng)重點

為真正實現(xiàn)“雙師型”人才培養(yǎng)，必須關(guān)注實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這一教學(xué)需要結(jié)合“知行合一”“學(xué)以致用”等理念，保證計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識能夠真正通過實踐活動完成轉(zhuǎn)化，具體教學(xué)應(yīng)重點圍繞實踐動手能力和實踐環(huán)節(jié)考核開展。

（一）提升實踐動手能力

“雙師型”人才需要具備較強(qiáng)的實踐動手能力，這一能力的培養(yǎng)需要保證學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識感性認(rèn)識，同時設(shè)法提升其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠保證其更好地分析和處理問題。實踐動手能力的培養(yǎng)可結(jié)合實踐基地實現(xiàn)，在建設(shè)基地的過程中需要同時關(guān)注實踐能力培養(yǎng)平臺搭建，以此為人才培養(yǎng)和教學(xué)開展提供支持，這一過程需要結(jié)合校外實踐基地和校內(nèi)基地建設(shè)，為學(xué)生提供充足的實踐平臺。校內(nèi)實踐基地主要包括自動控制、信息系統(tǒng)、整合計算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、檢測技術(shù)、傳感器等實驗室，用于專業(yè)課程的實驗教學(xué)與實踐教學(xué)，學(xué)生能夠通過實驗室實現(xiàn)對理論知識學(xué)習(xí)的鞏固。為大力建設(shè)校外實踐基地，必須充分考慮專業(yè)教育特點，同時與各界教育機(jī)構(gòu)開展合作，以此為各類單位輸送信息技術(shù)類人才，必要時高校還需要與信息技術(shù)研發(fā)企業(yè)、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂計算機(jī)技能型人才聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議，更好地為學(xué)生提供畢業(yè)實習(xí)、課程實訓(xùn)渠道。在設(shè)置課程方面，需要保證計算機(jī)專業(yè)課程安排足夠多的實驗教學(xué)課時，最少需要超過1/3，專業(yè)基礎(chǔ)及核心課程還需要適當(dāng)提高實驗教學(xué)課時比例，必要時需要專門設(shè)置一段時間開展實踐教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在綜合實訓(xùn)過程中，很多學(xué)生在專業(yè)技能和知識掌握方面存在不足，如無法較好用于實踐，這使得其很難綜合轉(zhuǎn)化和利用專業(yè)知識。為規(guī)避這類問題，高?？煽紤]定期開展專業(yè)綜合實訓(xùn)，通過與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，采用“請進(jìn)來”的實訓(xùn)方式，該實訓(xùn)應(yīng)在大二、大三進(jìn)行，課程理論知識需要在實訓(xùn)中通過完整的計算機(jī)軟硬件項目完成轉(zhuǎn)化。通過形式多樣的實踐，學(xué)生能夠更好利用專業(yè)知識，社會對信息技術(shù)人才的要求也能夠更好地由學(xué)生掌握，而通過具體的實訓(xùn)項目，學(xué)生可同時實現(xiàn)對自身團(tuán)隊協(xié)作、開發(fā)管理等方面能力的鍛煉，因此學(xué)生未來在企業(yè)工作和教學(xué)崗位均能夠具備較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。此外，在畢業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，還需要著重開展職業(yè)教師培養(yǎng)，高校不僅需要全面開展畢業(yè)實習(xí)，同時還須要求學(xué)生參與頂崗實習(xí)，其中頂崗實習(xí)時間應(yīng)控制為20 周，這期間的實踐教學(xué)活動需要由高校和實習(xí)單位共同監(jiān)管完成，進(jìn)而保證頂崗實習(xí)能夠取得預(yù)期效果[4]。

（二）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)考核

在提升學(xué)生實踐動手能力的過程中，還需要同時做好對實踐環(huán)節(jié)的考核，實踐教學(xué)效果可通過考核更好得到保障。結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育“雙師型”人才培養(yǎng)需要，這類職教師資類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須重點關(guān)注實踐考核，考核需要同時兼顧專業(yè)技能提升和職教師資能力培養(yǎng)。在具體考核中，需要首先關(guān)注校企聯(lián)合考核，高校需要針對性開設(shè)實踐教學(xué)等課程，用以培養(yǎng)學(xué)生的職教師資能力，同時需要做好頂崗實習(xí)過程的考核，這一考核需要聚焦學(xué)生撰寫的總結(jié)報告。在建設(shè)和管理頂崗實習(xí)基地的過程中，實習(xí)基地的各級負(fù)責(zé)人需要做好具體的學(xué)生管理，學(xué)生實習(xí)成績需要由校地雙方共同進(jìn)行評價。為保證考核實效性，還需要淘汰以往的單一結(jié)果考核方式，高校需要開展全方位考核探索，如對于學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技能，高校須專門建設(shè)實訓(xùn)授課團(tuán)隊，該團(tuán)隊?wèi)?yīng)由校內(nèi)教師和社會中的信息技術(shù)團(tuán)隊資源組成，專業(yè)技能實訓(xùn)需要結(jié)合課程在大二、大三教學(xué)中穩(wěn)步推進(jìn)，保證學(xué)生的專業(yè)知識能夠在實踐中逐步向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化?；趯W(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，高校還需要在第六學(xué)期進(jìn)行多層次、多方位的綜合性實訓(xùn)，這一過程需要聚焦信息項目管理及公司化管理方式應(yīng)用，通過項目進(jìn)度報告和實訓(xùn)日志對學(xué)習(xí)進(jìn)行約束，實訓(xùn)方案流程的嚴(yán)格落實也不容忽視。此外，項目驗收考評組需要由校企雙方人員共同組成，各項目團(tuán)隊的答辯考評需要結(jié)合具體作品開展，這不僅能夠更好實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合技能的提升，學(xué)生也能夠通過答辯考評增加自身的就業(yè)砝碼，最終真正成長為優(yōu)秀的“雙師型”人才。

結(jié)語

綜上所述，“雙師型”目標(biāo)下培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育人才需要關(guān)注多方面因素影響。在此基礎(chǔ)上，本文涉及的理論培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)、實踐培養(yǎng)等內(nèi)容，則提供了可行性較高的“雙師型”人才培養(yǎng)路徑。為更好滿足信息行業(yè)發(fā)展需要，相關(guān)人才培養(yǎng)還需要關(guān)注多元化教學(xué)評價、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)及更多實踐培訓(xùn)機(jī)會。