□ 山東省淄博市信息工程學(xué)校 張興雙

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，啟動(dòng)生本音樂思維

教學(xué)情境具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多種感官形成觸動(dòng)，教師科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，能夠有效啟動(dòng)學(xué)生音樂思維，建立音樂體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師借助媒體展示、演繹等手段創(chuàng)設(shè)情境，其調(diào)動(dòng)作用更為突出。學(xué)生對(duì)體驗(yàn)情境比較有感覺，教師需要做出優(yōu)化設(shè)計(jì)，以提升情境調(diào)動(dòng)作用。

1.媒體情境

學(xué)生對(duì)媒體情境是比較敏感的，教師需要做好篩選和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的媒體展示形式。音頻、視頻、圖片等，都是最為常見的，教師不妨增加手機(jī)、電腦等輔助工具，為學(xué)生展開互動(dòng)創(chuàng)造條件。如多媒體播放音樂作品時(shí)，可以讓學(xué)生跟隨哼唱，或者是律動(dòng)表演，也可以播放伴奏音樂，讓學(xué)生演繹展示，學(xué)生有更多參與機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知自然產(chǎn)生。

如教學(xué)《茉莉花》這首歌曲時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生做好聆聽。這首歌曲是江蘇民歌，帶有江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，其旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞有地方風(fēng)味。為給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，教師播放歌唱家的演唱視頻，還增加了同學(xué)的演唱內(nèi)容，讓學(xué)生形成不同的欣賞感受。學(xué)生在聆聽歌曲時(shí)，對(duì)同學(xué)演唱視頻最感興趣，紛紛做出評(píng)價(jià)，將欣賞學(xué)習(xí)推向高潮。教師借助媒體展開助學(xué)設(shè)計(jì)，推出學(xué)生演唱視頻材料，對(duì)學(xué)生形成感官?zèng)_擊，學(xué)生欣賞熱情更高，由此建立起來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更為豐富。學(xué)生對(duì)音樂的理解呈現(xiàn)個(gè)性化，其關(guān)注點(diǎn)也有所不同，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的體驗(yàn)認(rèn)知。如果能夠讓學(xué)生參與信息搜集活動(dòng)，并做信息共享，其組織效果會(huì)更為豐富。

2.展示情境

學(xué)生喜歡娛樂性活動(dòng)，教師在推出一些展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到展示環(huán)節(jié)，其體驗(yàn)認(rèn)知會(huì)更為豐富。教師示范演唱、舞蹈表演，學(xué)生展示演繹，都能夠形成展示情境，特別是學(xué)生展示，這是最有調(diào)動(dòng)性的，不管是表演者還是觀眾，都能夠獲得豐富音樂體驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與展示活動(dòng)，能夠創(chuàng)造更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生對(duì)參與課堂展示演繹活動(dòng)最感興趣，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)期待心理做設(shè)計(jì)，能夠獲得豐富啟動(dòng)力量，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更為鮮活?！缎『犹仕穼儆谠颇厦窀?，旋律舒緩，歌詞具有生活化氣息，其情緒飽滿，能夠給人帶來心靈的觸動(dòng)。教師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，特別邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與其對(duì)唱，打開了學(xué)習(xí)序幕。在示范演唱過程中，學(xué)生都能夠興致勃勃地觀看和聆聽，課堂學(xué)習(xí)氣氛火爆起來。教師與學(xué)生一起展開演繹操作，創(chuàng)造出特殊的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被激活，從中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更為深刻。教學(xué)情境設(shè)計(jì)有不同選擇，如何才能對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，這是教師需要重點(diǎn)研究的課題。教師讓學(xué)生參與示范展示活動(dòng)，需要做前期的準(zhǔn)備，這樣才能確?；顒?dòng)順利展開。雖然學(xué)生專業(yè)能力不是很強(qiáng)，但其激發(fā)作用卻是極高的，教師需要做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，讓教與學(xué)達(dá)成更多和諧和默契。

二、布設(shè)體驗(yàn)任務(wù)，提升生本音樂感知

教師布設(shè)一些定向性學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，音樂信息搜集、音樂欣賞、音樂創(chuàng)編、音樂表演等，都是最為常見的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生喜聞樂見，其體驗(yàn)價(jià)值更高。學(xué)生對(duì)欣賞任務(wù)比較有興趣，教師推出更多音樂欣賞和設(shè)計(jì)任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生形成多重沖擊。

1.搜集任務(wù)

音樂學(xué)習(xí)包含諸多內(nèi)容，教師組織學(xué)生參與信息搜集活動(dòng)，這是最為常見的設(shè)計(jì)。中職學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息早已成為生活常態(tài)，教師不妨推出一些音樂作品、音樂鑒賞、音樂動(dòng)態(tài)方面的信息搜集任務(wù)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息篩選，將這些信息做共享處理，學(xué)生參與熱情更高，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更為鮮活。

教師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)信息搜集任務(wù)，其目的是讓學(xué)生在搜集過程中有更多信息吸納，對(duì)音樂作品有更深度的了解，自然建立音樂體驗(yàn)認(rèn)知。如《我的太陽(yáng)》，這是意大利民歌，其旋律高亢，能夠給人帶來更多遐想。教師組織學(xué)生欣賞這首歌曲時(shí)，先利用多媒體播放音頻材料，然后對(duì)歌曲內(nèi)涵做介紹，并推出信息搜集任務(wù)：這首歌曲是世界名作，借助網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，將一些典型素材整理處理，為欣賞學(xué)習(xí)提供更多內(nèi)容支持。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息材料早已是生活常態(tài)。為讓學(xué)生在信息搜集中有更深刻的體驗(yàn)，教師推出網(wǎng)絡(luò)信息共享任務(wù)：將搜集到的信息，共享到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，看誰(shuí)找到的信息具有典型性。學(xué)生積極行動(dòng)起來，找到不少欣賞素材，教師與學(xué)生展開廣泛互動(dòng)，欣賞學(xué)習(xí)從線下走上線上，學(xué)習(xí)視野大大拓寬。

2.欣賞任務(wù)

音樂欣賞學(xué)習(xí)有不同呈現(xiàn)形式，教師以任務(wù)設(shè)計(jì)形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生利用一些輔助手段，展開個(gè)體或者集體的學(xué)習(xí)行動(dòng)，對(duì)音樂作品做深度分析，在公開展示和交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由此形成的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更為深刻。音樂鑒賞需要一些專業(yè)知識(shí)的支持，學(xué)生接納任務(wù)后，需要做更多信息搜集和樂理知識(shí)的準(zhǔn)備，確保鑒賞品質(zhì)，其體驗(yàn)認(rèn)知隨即形成。

《友誼地久天長(zhǎng)》歌詞是蘇格蘭詩(shī)人羅伯特彭斯創(chuàng)作的，后來被譜寫成樂曲，屬于蘇格蘭民歌，在世界廣為流傳，后來被《魂斷藍(lán)橋》電影作為主題曲。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)欣賞任務(wù)：利用多種信息渠道，搜集這首樂曲的相關(guān)欣賞素材，根據(jù)聆聽、思考和討論的情況，自行設(shè)計(jì)演繹方案。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜集比較熟悉，其欣賞不存在任何問題，但對(duì)演繹方案設(shè)計(jì)不是很明白，教師隨之做出指導(dǎo)，要求學(xué)生針對(duì)我們班級(jí)特點(diǎn)，推出集體演繹活動(dòng)方案，或者是演繹構(gòu)思，準(zhǔn)備參與班級(jí)集體交流活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)教師提示展開操作，課堂研學(xué)氣氛逐漸建立。在交流展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生大多能夠主動(dòng)發(fā)言。教師組織學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)，推選出一些個(gè)性設(shè)計(jì)構(gòu)思。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要求學(xué)生搜集欣賞素材，設(shè)計(jì)一些演繹方案，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生在信息搜集和演繹設(shè)計(jì)過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為豐富。

三、組織體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化生本音樂體驗(yàn)

音樂體驗(yàn)活動(dòng)形式眾多，教師要做好整合設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)力實(shí)際，組織學(xué)生做表演、展示、宣傳等活動(dòng)，都能夠讓學(xué)生有更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)有積極作用。音樂體驗(yàn)活動(dòng)形式眾多，教師要有針對(duì)性組織，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1.表演活動(dòng)

學(xué)生大多喜歡表演，或者看表演，特別是來自教師和同學(xué)的演出，教師對(duì)此需要有理性判斷，積極推出一些演繹活動(dòng)，讓學(xué)生有充分展示的機(jī)會(huì)，其調(diào)動(dòng)作用會(huì)更為豐富。在具體組織時(shí)，教師要精選表演內(nèi)容，創(chuàng)新表演形式的設(shè)計(jì)，如果有需要，不妨吸納學(xué)生的參與意見，與學(xué)生共同研究表演方案，這樣可以為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師設(shè)計(jì)演繹任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)，還有操作興趣取向，這樣才能提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。如學(xué)唱《滿江紅》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了演繹任務(wù)：這首歌曲非常有氣勢(shì)，以岳飛同名詞做創(chuàng)編，認(rèn)真聆聽歌曲，熟悉旋律后，自行設(shè)計(jì)演繹方案，可以組建成表演團(tuán)隊(duì)，采用對(duì)唱、輪唱、重唱的形式做演繹，看哪一個(gè)小組表演更到位，能夠給我們帶來震撼的感覺。學(xué)生開始學(xué)唱歌曲，對(duì)演繹方案做集體討論，教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備情況做觀察，及時(shí)做出技術(shù)指導(dǎo)，確保學(xué)生演繹活動(dòng)順利展開。課堂演繹環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)大多有自己的特點(diǎn)，演繹活動(dòng)獲得不錯(cuò)效果。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師推出演繹任務(wù)，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)感知更為豐富。如果教師能夠推出學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生做演繹評(píng)價(jià)，能夠創(chuàng)造更多交流機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更深刻。

2.宣傳活動(dòng)

公益宣傳可以融入一些音樂表演任務(wù)，教師組織學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，需要先做一些訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)公開表演比較看重，其要求更高，體驗(yàn)價(jià)值也更高。教師要做好訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中建立體驗(yàn)認(rèn)知。如果沒有現(xiàn)場(chǎng)宣傳任務(wù)，教師還可以組織學(xué)生拍攝一些宣傳短片，利用網(wǎng)絡(luò)做推介，也能夠創(chuàng)造宣傳機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

在欣賞《歌唱祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師先做示范演唱展示，給學(xué)生帶來一些感官觸動(dòng)，因?yàn)楦枨^熟悉，學(xué)生都能夠獨(dú)立演唱，自然能夠形成更多回饋。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師利用多媒體播放一些視頻片段，將全國(guó)各地的“閃唱”活動(dòng)做展示，特別是關(guān)涉到這首歌曲的“閃唱”，給學(xué)生帶來更多心理觸動(dòng)。為此，教師征詢學(xué)生意見，能否推出有創(chuàng)意的閃唱活動(dòng)，在校園中、社區(qū)里做現(xiàn)場(chǎng)操作。學(xué)生對(duì)此都比較贊同，紛紛給出自己的建議。教師成立活動(dòng)小組，專門負(fù)責(zé)這件事的方案設(shè)計(jì)，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)。這是一個(gè)嶄新的活動(dòng)，學(xué)生大多沒有這樣的經(jīng)歷，閃唱效果如何，關(guān)鍵要看準(zhǔn)備的是不是充分。在這個(gè)準(zhǔn)備過程中，學(xué)生要做多方面的考量，這種體驗(yàn)是難得的。教師推出閃唱活動(dòng)計(jì)劃，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生對(duì)未經(jīng)歷的體驗(yàn)更感興趣，教師抓住學(xué)生心理做設(shè)計(jì)，學(xué)生響應(yīng)積極，其體驗(yàn)學(xué)習(xí)值得期待。

四、延伸體驗(yàn)訓(xùn)練，鞏固生本音樂認(rèn)知

教師在音樂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，需要有延伸意識(shí)，借助更多信息渠道和社會(huì)資源參與音樂活動(dòng)，勢(shì)必能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂體驗(yàn)認(rèn)知。參觀、觀看、創(chuàng)編、展示、交互等，都帶有體驗(yàn)屬性特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，勢(shì)必形成豐富體驗(yàn)感知。

1.參觀訓(xùn)練

音樂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要組織學(xué)生搜集信息素材，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)地參觀、演繹觀看、節(jié)慶活動(dòng)等任務(wù)，讓學(xué)生深度介入社會(huì)生活，在實(shí)踐中建立音樂體驗(yàn)認(rèn)知。如參觀群眾性音樂活動(dòng)，專業(yè)團(tuán)體表演活動(dòng)，以及文化演繹、節(jié)慶活動(dòng)等，都能夠帶來學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐性活動(dòng)有更高認(rèn)同感，其訓(xùn)練效果更為突出。

《南泥灣》是陜北民歌，也是典型的紅歌，可謂是家喻戶曉，老少會(huì)唱。學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉，教師要求學(xué)生做音樂鑒賞，對(duì)這首歌曲的豐富內(nèi)涵做分析，包括旋律、節(jié)奏、情感、主旨等。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些欣賞內(nèi)容做支持，對(duì)歌曲做深度發(fā)掘。教師做訓(xùn)練推薦：最近當(dāng)?shù)赜屑t歌比賽活動(dòng)，不妨去實(shí)地觀看，感受一下氣氛，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更為深刻，對(duì)強(qiáng)化紅歌欣賞有一定幫助。學(xué)生雖然沒有太多時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀看這些演出活動(dòng)，但透過網(wǎng)絡(luò)渠道也能夠掌握一些現(xiàn)場(chǎng)情況，因?yàn)橛薪處熗扑]，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)其搜集信息，尋找現(xiàn)場(chǎng)的感覺。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師做出音樂會(huì)觀看推介，給學(xué)生帶來更多現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生能否進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)都是比較強(qiáng)烈的?，F(xiàn)實(shí)生活中有不少音樂活動(dòng)，如果能夠讓學(xué)生多多參與這些活動(dòng)，自然能引發(fā)學(xué)生共鳴，其助學(xué)效果也會(huì)更為突出。

2.創(chuàng)編訓(xùn)練

教師布設(shè)一些創(chuàng)編性訓(xùn)練任務(wù)，能夠給學(xué)生帶來更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。改編音樂劇、創(chuàng)編律動(dòng)方案、設(shè)計(jì)演繹方案、推出信息采編任務(wù)，都能夠給學(xué)生帶來探索和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師要對(duì)學(xué)生體驗(yàn)情況做觀察，以便做出及時(shí)的調(diào)度，讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行創(chuàng)造性探索，在實(shí)踐體驗(yàn)中成長(zhǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)生對(duì)歌曲改編比較感興趣，特別是一些流行歌曲，學(xué)生對(duì)旋律比較熟悉，如果教師能夠設(shè)計(jì)歌詞改編、旋律改編、伴奏改編等任務(wù)，其訓(xùn)練作用會(huì)更為突出。如《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》，這是學(xué)生比較熟悉的一首歌曲，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞帶有濃郁的地方色彩。教師先讓學(xué)生聆聽不同版本的演唱音頻，然后推出歌詞改編任務(wù)：我們的家鄉(xiāng)有太多的美景，也有太多的人文土產(chǎn)，不妨對(duì)歌詞做改編，讓其成為歌頌我們家鄉(xiāng)的歌曲，并利用手機(jī)錄制成音頻，傳輸?shù)綄W(xué)科微信群，我們將做評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生對(duì)歌詞改編是比較熟悉的，都能夠積極行動(dòng)起來，展開創(chuàng)編嘗試。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備和操作，學(xué)生改編作品不斷涌現(xiàn)出來，教師做篩選后，推出一些優(yōu)秀作品做重點(diǎn)展示。學(xué)生在歌詞改編和演繹展示中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為豐富，這說明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較適合的。

體驗(yàn)是音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的主要手段，教師借助更多輔助手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生準(zhǔn)備更多展示、演繹、創(chuàng)編任務(wù)，組織學(xué)生觀看、欣賞、搜集音樂演出和音樂素材，都能夠創(chuàng)造一些體育機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)持開放態(tài)度，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能夠創(chuàng)造更多教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)，助力學(xué)生形成豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知。