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[摘? ? ? ? ? ?要]? 工學(xué)類專業(yè)課程必須注重強(qiáng)化培訓(xùn)對象的工程倫理教育，培養(yǎng)精益求精的大國工匠精神，激發(fā)科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，這是新時期高等院校課程思政建設(shè)的重要要求。針對典型工學(xué)學(xué)科的專業(yè)課教學(xué)改革進(jìn)行研究，探索了艦艇電力推進(jìn)實(shí)作課程中的課程思政實(shí)施方法。論述了在課程實(shí)施過程中，結(jié)合學(xué)科的任職崗位需求、未來發(fā)展趨勢和實(shí)踐工作特點(diǎn)，激發(fā)愛國主義精神、鼓勵科學(xué)探索精神、培樹大國工匠精神的措施。在完成實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時，堅持立德樹人，使實(shí)作課程的教學(xué)內(nèi)涵更加深刻，注重為培訓(xùn)對象樹立正確的價值觀，切實(shí)向未來任職崗位輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 艦艇電力推進(jìn);課程思政;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0118-03

一、引言

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。教育部于2020年5月28日下發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對高校課程思政建設(shè)的重要性、推進(jìn)課程思政的方法提出了明確要求，為各高校在授課過程中做好思想政治教育提供了方向指導(dǎo)，旨在堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。

課程思政實(shí)質(zhì)上是課程知識承載思政，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政寓于課堂教學(xué)的一種思想政治工作理念，在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人。其目的是為了實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論的有序融合，實(shí)現(xiàn)傳授學(xué)業(yè)與育人德行的同向而行。

二、工學(xué)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀

目前，部分的工學(xué)專業(yè)教員在教學(xué)過程中仍舊認(rèn)為傳授專業(yè)知識是課程教學(xué)的第一目標(biāo)，思想政治教育不是工學(xué)專業(yè)教員的主要職責(zé)或是核心任務(wù)。這種片面的理解，阻礙了工學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中的思政教育。沒有認(rèn)清思政教育的實(shí)質(zhì)，沒有把課程思政轉(zhuǎn)化為一種課堂的認(rèn)知方法，沒有聚焦人的素質(zhì)培養(yǎng)。專業(yè)技能提升的是外在解決問題的能力，實(shí)質(zhì)上專業(yè)技能都是由人來掌握、來實(shí)施、來拓展。

工學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是具體實(shí)施課程思政的前提條件。工學(xué)專業(yè)學(xué)科的課程思政建設(shè)，要注重將思想政治教育科學(xué)地融合到知識傳授和能力培養(yǎng)之中，潛移默化地在課程中弘揚(yáng)“正能量”，潤物細(xì)無聲地幫助培訓(xùn)對象塑造正確的價值觀。絕非生硬地強(qiáng)加理論觀點(diǎn)或是跳過課程內(nèi)容開展思想政治教育。具體來說，課程思政應(yīng)立足于課程本身，針對培訓(xùn)對象、課程內(nèi)容、授課形式的特點(diǎn)，挖掘出結(jié)合緊密的思政元素，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與課程固有的知識、技能傳授有機(jī)融合。

三、艦艇電力推進(jìn)實(shí)作課程介紹

艦艇電力推進(jìn)屬于典型的工學(xué)專業(yè)課程，相關(guān)的技術(shù)已在海警艦艇上有了一定程度的應(yīng)用。本?；谳^為成熟的艦艇電力推進(jìn)實(shí)驗室，拓展了大量與實(shí)裝密切相關(guān)的訓(xùn)練項目，可參與培訓(xùn)的艦艇專業(yè)類別和受訓(xùn)層次較多。因此，在艦艇電力推進(jìn)實(shí)作課程中開展思政教育，找準(zhǔn)課程思政的著力點(diǎn)，必然能夠取得較為突出的成效，有利于培養(yǎng)具有崇高理想信念的人才。本文結(jié)合海警院校在人才培養(yǎng)過程中的使命任務(wù)，探索在典型工學(xué)專業(yè)課程艦艇電力推進(jìn)的實(shí)作課程中融入思政元素的方法。

艦艇電力推進(jìn)實(shí)作課程主要基于模擬海警艦艇已應(yīng)用電力推進(jìn)技術(shù)的實(shí)驗平臺，涉及艦艇電力推進(jìn)設(shè)備中的發(fā)電系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、變頻調(diào)速系統(tǒng)、用電系統(tǒng)等與實(shí)裝密切相關(guān)的內(nèi)容。

通過完成相關(guān)實(shí)作項目，培訓(xùn)對象可以掌握艦艇電力推進(jìn)系統(tǒng)的基本網(wǎng)絡(luò)和控制方法。了解艦艇電力推進(jìn)系統(tǒng)的調(diào)速方法、能量管理系統(tǒng)的工作原理、干式負(fù)載的調(diào)節(jié)方法以及電機(jī)基本性能指標(biāo)的檢測方法和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。掌握艦艇電力推進(jìn)系統(tǒng)的操作使用、調(diào)試、檢測、一般故障診斷與排除等基本技能，輔助其他相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并為今后崗位任職積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗。

將思政內(nèi)容引入艦艇電力推進(jìn)實(shí)作課程教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：立足任職崗位需求，激發(fā)愛國主義精神;結(jié)合課程前沿特色，鼓勵探索創(chuàng)新精神;充分鍛煉動手能力，培樹大國工匠精神，有效融合內(nèi)在人的品質(zhì)培養(yǎng)與外在專業(yè)技能的形成。

四、艦艇電力推進(jìn)課程思政的實(shí)踐路徑

課程思政實(shí)施必須要緊密結(jié)合課程的專業(yè)背景。艦艇電力推進(jìn)實(shí)作課程的培訓(xùn)對象任職崗位專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)科內(nèi)容前瞻性突出、實(shí)踐操作要求較高。因此，在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)相應(yīng)的著力點(diǎn)，充分挖掘課程中的家國情懷、創(chuàng)新精神和職業(yè)自信，打通專業(yè)知識和思政教育的內(nèi)在通道。

（一）立足任職崗位需求，激發(fā)愛國主義精神

愛國主義是中華民族精神的核心，授課教師要在授課過程中切實(shí)提升培訓(xùn)對象的認(rèn)識，使其充分認(rèn)清自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。通過廣泛、細(xì)致的課前調(diào)查，在學(xué)情分析中發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)對象普遍對艦艇電力推進(jìn)技術(shù)不熟悉，對該學(xué)科在未來海上沖突中發(fā)揮的作用和發(fā)展趨勢不甚了解。因此，可以結(jié)合海警艦艇的特色，從海警艦艇遂行海上任務(wù)的重要性和裝備需求入手，講述海警部隊在維護(hù)國家主權(quán)、安全和海洋權(quán)益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益等任務(wù)中承擔(dān)的職責(zé)。詳細(xì)介紹包括艦艇在內(nèi)的海上裝備對保障完成各項任務(wù)的重要性，激勵培訓(xùn)對象的報國強(qiáng)軍夢，增強(qiáng)其的使命感和愛國主義精神。

在實(shí)作課程開篇，采用案例式教學(xué)法，介紹采用電力推進(jìn)模式的海警艦艇目前承擔(dān)的主要任務(wù)、在海上行動中發(fā)揮的重要作用以及獲得的成績和榮譽(yù)。將每一項實(shí)作內(nèi)容都與海警艦艇的現(xiàn)實(shí)任務(wù)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)培訓(xùn)對象充分認(rèn)清自身使命職責(zé)，樹立高度的榮譽(yù)感和自豪感;感受先進(jìn)技術(shù)在經(jīng)略海洋、維護(hù)海權(quán)中發(fā)揮的作用，充分認(rèn)清掌握先進(jìn)技術(shù)的重要性和必要性;明確崗位任職的實(shí)際需求，充分認(rèn)清“學(xué)好專業(yè)知識就是踐行愛國主義精神的具體行動”的道理。

艦艇電力推進(jìn)技術(shù)打破了傳統(tǒng)艦艇的動力模式，在機(jī)動性、可靠性、運(yùn)行效率和推進(jìn)功率上，有著傳統(tǒng)動力模式不可比擬的優(yōu)勢。由此，在實(shí)作過程中，要求培訓(xùn)對象完成電力推進(jìn)系統(tǒng)與傳統(tǒng)軸系傳動系統(tǒng)的對比實(shí)驗。通過對系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)調(diào)速率、瞬態(tài)調(diào)速率、響應(yīng)時間、推進(jìn)特性曲線等實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄分析，使培訓(xùn)對象認(rèn)識到應(yīng)用了電力推進(jìn)技術(shù)的海警艦艇在完成海上任務(wù)時的巨大優(yōu)勢。同時，介紹海軍馬偉明院士團(tuán)隊在艦艇全電力推進(jìn)領(lǐng)域的研究突破，成功地將傳統(tǒng)艦艇相互獨(dú)立的動力和電力系統(tǒng)合二為一，為高能武器上艦提供平臺，使中國的相關(guān)技術(shù)達(dá)到國際領(lǐng)先水平。從技術(shù)優(yōu)點(diǎn)及名人效應(yīng)，增強(qiáng)培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)艦艇電力推進(jìn)技術(shù)的興趣，堅定其矢志國防事業(yè)的決心，培養(yǎng)其民族自信及愛國精神。

（二）結(jié)合課程前沿特色，鼓勵探索創(chuàng)新精神

隨著電力電子、電機(jī)、儲能和控制技術(shù)的發(fā)展，電力推進(jìn)已成為世界艦船的一個重要發(fā)展方向。艦艇電力推進(jìn)系統(tǒng)主要依據(jù)動力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分為獨(dú)立電力推進(jìn)、混合電力推進(jìn)和綜合電力推進(jìn)。而其中綜合電力推進(jìn)作為目前國內(nèi)外研究的前沿和熱點(diǎn)，與其他兩種電力推進(jìn)模式相比，能夠更好地實(shí)現(xiàn)艦艇所有能源統(tǒng)一配電的管理，不僅取消了齒輪箱和傳動機(jī)械軸，而且將動力輸出電能與其他裝備電能組網(wǎng)，大大提高了電能的利用率和艦船的操縱性。

在實(shí)作過程中，培訓(xùn)對象利用實(shí)驗設(shè)備按照“獨(dú)立電力推進(jìn)—混合電力推進(jìn)—綜合電力推進(jìn)”的順序進(jìn)行操作，結(jié)合實(shí)驗設(shè)備便捷的操作方式，智能化的控制管理，全面詳盡的實(shí)時監(jiān)測，感受到前沿科技的便捷。尤其是在模擬艦艇綜合電力系統(tǒng)能量管理的實(shí)作過程中，培訓(xùn)對象將整個系統(tǒng)設(shè)置工作于自動工況。通過調(diào)節(jié)動力電機(jī)的輸出和干式負(fù)載有功和無功功率，分別模擬艦艇推進(jìn)過程和用電負(fù)載的變化，調(diào)用監(jiān)測系統(tǒng)中的趨勢分析，觀察記錄電網(wǎng)功率分配過程和發(fā)電機(jī)自動并車或解列過程，完成模擬艦艇綜合電力的能量管理。

將實(shí)驗記錄數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)手動調(diào)節(jié)過程進(jìn)行對比，培訓(xùn)對象能夠非常直觀地感受到前沿科技帶來的好處。艦艇綜合電力系統(tǒng)只需要操作人員簡單地設(shè)置為自動工作模式，就能夠自適應(yīng)地應(yīng)對外界發(fā)生的變化。即使動力輸出和用電設(shè)備同時發(fā)生改變，甚至短時間超出電網(wǎng)負(fù)荷，實(shí)驗設(shè)備模擬的綜合電力系統(tǒng)都能較快作出反應(yīng)，準(zhǔn)確地進(jìn)行調(diào)節(jié)，適應(yīng)外部工作環(huán)境。該項前沿技術(shù)的應(yīng)用大大減輕了操作者的勞動強(qiáng)度，同步提升了操作的精準(zhǔn)度。

這種便捷智能的運(yùn)行模式體現(xiàn)了科學(xué)研究過程中的探索創(chuàng)新精神，并能夠?qū)嶋H地提高艦艇工作效率。通過對前沿技術(shù)的模擬操作和分析總結(jié)，可以促使培訓(xùn)對象敢于探索創(chuàng)新，勇于綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，不斷在實(shí)作過程找出更科學(xué)的工作方式。例如，在操作手動監(jiān)測設(shè)備完成對電機(jī)的旋轉(zhuǎn)振動、內(nèi)部溫度、金屬傷痕等情況進(jìn)行監(jiān)測時，找出科學(xué)高效的檢測方法，尋求合理快捷的團(tuán)隊合作模式，編輯交互順暢的數(shù)據(jù)處理流程，提高開展相關(guān)實(shí)作項目的效率。通過將前沿技術(shù)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵培訓(xùn)對象探索創(chuàng)新，并將探索創(chuàng)新的精神延續(xù)到未來崗位工作中。

（三）充分鍛煉動手能力，培樹大國工匠精神

工匠精神是一種職業(yè)精神，基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。大國工匠精神正是在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情拓展出對職業(yè)工作的更高追求。艦艇電力推進(jìn)實(shí)作課程與海警艦艇實(shí)裝結(jié)合緊密，項目內(nèi)容豐富，具有科學(xué)性、客觀性和直觀性特點(diǎn)，是教育培訓(xùn)對象的最佳工具。針對海警艦艇的職能任務(wù)，可采用實(shí)案化的訓(xùn)練方式，依托實(shí)驗室設(shè)備，設(shè)計與未來崗位任職相關(guān)的訓(xùn)練背景，充分發(fā)揮培訓(xùn)對象的主觀能動性，鍛煉其動手能力，塑造嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，培樹大國工匠精神。

例如，通過模擬故障，開展與實(shí)際緊密結(jié)合的排故訓(xùn)練，培訓(xùn)對象在教員的指導(dǎo)下，利用完工圖紙和常用監(jiān)測儀表，分析系統(tǒng)的線路中存在的問題，并按實(shí)際要求進(jìn)行故障修復(fù)。按照“教員指導(dǎo)下排故—培訓(xùn)對象自主排故—培訓(xùn)對象相互指導(dǎo)排故”的思路。在故障診斷過程中，不斷優(yōu)化排故思路;在故障修復(fù)過程中，不斷提高工藝水平。同時，介紹電力系統(tǒng)領(lǐng)域的大國工匠——特高壓電網(wǎng)檢修工王進(jìn)，在參與執(zhí)行抗冰搶險、奧運(yùn)保電等重大任務(wù)中，帶電檢修300余次實(shí)現(xiàn)“零失誤”，為社會創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)價值，切實(shí)將未來崗位所需嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學(xué)過程中。

限定實(shí)際的艦艇工作背景，要求培訓(xùn)對象履行艦艇航行值更人員的職責(zé)，自主設(shè)計設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的在線和離線監(jiān)測流程。完成從測點(diǎn)選定、采樣數(shù)據(jù)積累、信息融合處理、狀態(tài)測定到交接值班情況的全過程，教員對完成任務(wù)的情況進(jìn)行評估。在整個實(shí)案化訓(xùn)練中，培訓(xùn)對象全流程地自主動手完成各項任務(wù)，“忙”于操作、“專”于觀測、“精”于學(xué)習(xí)。

結(jié)合教員的評估，使培訓(xùn)對象認(rèn)識到不僅僅是履行艦艇航行值更人員職責(zé)，職掌任何艦艇裝備不僅需要深厚的基礎(chǔ)知識，更需要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、負(fù)責(zé)的工匠精神。在未來的任職崗位上，對待崗位要盡職盡責(zé)、精益求精，對待操縱裝備每個步驟都集中注意力，對待維修裝備要著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的品質(zhì)。通過實(shí)案化教學(xué)將大國工匠精神的種子埋入培訓(xùn)對象心中，在思想政治教育方面提高對求真務(wù)實(shí)、精益求精、忠于職守的理解。

五、結(jié)語

工學(xué)專業(yè)的培訓(xùn)對象，院系學(xué)習(xí)期間，80%以上的學(xué)習(xí)時間都用于專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教是課程思政重要的依托。本文以典型的工學(xué)專業(yè)課程艦艇電力推進(jìn)技術(shù)的實(shí)作課程中為例，以價值塑造為導(dǎo)向，立足崗位能力需求，緊盯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將思政元素深度融入實(shí)作課程各相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)中，整合課程資源，提煉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，開發(fā)出典型的思政案例，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育協(xié)同發(fā)展。

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◎編輯 張 慧