夏語

內(nèi)容摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代高職院校當(dāng)中進(jìn)行語文教學(xué)的目的是為了讓語言能夠更好的在日常生活中得到應(yīng)用和普及，而古典文學(xué)的融合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地感受語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。所以想要進(jìn)一步提升高職院校的語文教學(xué)發(fā)展效率，高職院校就應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中，充分將古典文學(xué)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，利用更加科學(xué)的教育模式，提升古典文學(xué)的教育效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 語文教學(xué) 古典文學(xué) 教育意義

古典文學(xué)主要泛指各個(gè)國家以及各個(gè)民族的古代文化文學(xué)作品。在現(xiàn)代發(fā)展過程當(dāng)中，古典文學(xué)專指一些優(yōu)秀的，具有一定研究和欣賞價(jià)值的古代文學(xué)作品。在歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期，傳統(tǒng)的文藝?yán)碚摷覍⒐畔ＥD羅馬文學(xué)當(dāng)中的一些一留典范的作品釋義稱為古典文學(xué)。在當(dāng)前國家發(fā)展過程當(dāng)中，我國古文化的發(fā)展尚志，古代神話下肢歌謠傳說一直延續(xù)到五四運(yùn)動(dòng)之前的歷代文學(xué)作品，都稱為我國的傳統(tǒng)古典文學(xué)作品。在我國發(fā)展當(dāng)中，優(yōu)秀且深厚的文化底蘊(yùn)成為了古典文學(xué)璀璨的歷史肌理，更是得古典文學(xué)在現(xiàn)代文化發(fā)展當(dāng)中有著非常優(yōu)秀的表率作用。高職語文教學(xué)當(dāng)中，古典文學(xué)融入可以高效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是當(dāng)前高職語文教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的文化水平想要進(jìn)一步高效的提升，那么就應(yīng)該從理論和感悟同時(shí)入手，讓學(xué)生深入的在古典文學(xué)的教育當(dāng)中感受語文學(xué)習(xí)的魅力，感受文化的精髓，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠更加深入的感受文學(xué)。

一.高職語文課程當(dāng)中滲透古典文學(xué)教學(xué)的重要性

高職語文教學(xué)當(dāng)中滲透古典文學(xué)的學(xué)習(xí)符合當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中高職語文教學(xué)是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，了解文化基礎(chǔ)內(nèi)容。[1]古典文學(xué)的學(xué)習(xí)是我國的傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)前語文學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的文學(xué)基地，是語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要特別重視的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，古典文學(xué)的融合可以提升學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的發(fā)揮出對(duì)語文學(xué)習(xí)感受的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的融合水平。

語文課程的學(xué)習(xí)是古典文學(xué)傳播的一種變相載體，文化是語言的一種表達(dá)，同時(shí)也是教學(xué)當(dāng)中非常重要的一種文化內(nèi)容展現(xiàn)。在[2]當(dāng)前教育過程當(dāng)中提升文化素養(yǎng)高效的培育學(xué)生的綜合能力，可以使當(dāng)前課程形成更加深化的改革模式，讓語文學(xué)習(xí)的效率更加明顯的提升。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，融合當(dāng)前的教育本質(zhì)，更加專業(yè)的對(duì)語文進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。那個(gè)男生在更大程度的提升個(gè)人文化事業(yè)的同時(shí)，利用多種形式的文化氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)文化增強(qiáng)認(rèn)同感，讓學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有全面的，更加新穎的認(rèn)知，從而更加深刻地感受古典文化以及語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

自我國2019年發(fā)布國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案至此，為了進(jìn)一步辦好職業(yè)教育，更好的使職業(yè)教育規(guī)劃出良好的發(fā)展藍(lán)圖，在現(xiàn)代高職教育迅速發(fā)展和改革的新形勢(shì)背景下，高職院校的語文，課程作為重點(diǎn)的公共基礎(chǔ)課程之一，需要不斷提升服務(wù)專業(yè)技能，從而奠定整體的綜合職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)以及古典文學(xué)相互促進(jìn)，相互融合，從而培養(yǎng)高尚情操的優(yōu)秀人才，從而發(fā)揮出語文教育的基礎(chǔ)養(yǎng)成效益。近年來，古典文學(xué)不斷發(fā)展，古典文學(xué)的教育在新時(shí)代發(fā)展當(dāng)中也展現(xiàn)出了其時(shí)代內(nèi)涵，應(yīng)用古典文學(xué)的治國理政來闡述各項(xiàng)問題，通過啟迪思維的一些故事來體驗(yàn)貫通古今的文化語言體系。在古典，文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅僅凝聚了堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的民族精神，更彰顯了我國上下5000年所鍛造的文化自信，不僅得到了全世界中華民族兒女的高度認(rèn)同，同時(shí)，能夠幫助我們應(yīng)對(duì)國內(nèi)外的更多重大挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代發(fā)展的國民教育重要組成部分，古典文學(xué)包含琴棋書畫，詩詩詞歌賦等重要的部分表現(xiàn)形式的豐富表現(xiàn)內(nèi)容的紛繁，使得全民在學(xué)習(xí)古典文化的過程當(dāng)中，品德修養(yǎng)和文化素質(zhì)都有了高效的提升。

二.當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中的問題

1.缺乏趣味性

語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，課堂的教學(xué)效率大大下降，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也并不生動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣不高。[3]因此，想要進(jìn)一步提升高職院校古典文學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語言文化水平就要進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更加豐富的課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，將古典文學(xué)融入到語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。傳統(tǒng)的高職學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，同時(shí)，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)抵觸性很強(qiáng)，壓力也很大，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)實(shí)際教學(xué)造成了非常嚴(yán)重的做愛，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中也只是只能進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)性講解，無法利用趣味性的模式來展開課堂教學(xué)，久而久之，使得課堂效率越來越低。

2.缺乏課程的啟發(fā)性

高職院校對(duì)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)啟發(fā)性引導(dǎo)非常重要，教師作為課程教育的主導(dǎo)應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地向?qū)W生灌輸文學(xué)知識(shí)。[4]在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師并沒有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，長時(shí)間的講解，讓學(xué)生感到乏味，同時(shí)主動(dòng)思考的能力也無法高效提升。所以想要解決對(duì)應(yīng)的問題，在古典文學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生得到良好的思想啟發(fā)。

三.古典文學(xué)教育在高職語文中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

近年來，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，優(yōu)秀的文化傳承工作成為了我國教育部門落實(shí)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)保障方案。十九大報(bào)告指出中華民族上下5000年的優(yōu)秀文化歷史，能夠更好的鍛造黨和人民，在時(shí)代發(fā)展當(dāng)中的不屈精神，艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，都能夠促進(jìn)我們不斷努力適應(yīng)現(xiàn)代化的中國特色社會(huì)主義發(fā)展。從傳統(tǒng)文學(xué)當(dāng)中，孔孟之道以及諸子百家的各種文學(xué)，法學(xué)，史學(xué)醫(yī)學(xué)的百花齊放，包括論語，詩經(jīng)，史書，漢書等，也包括神農(nóng)嘗百草，女媧造人，倉頡造字等歷史故事的道德價(jià)值，嫦娥奔月，后羿射日等上古神話，天人合一的工匠精神都能夠展現(xiàn)出我國優(yōu)秀的千年歷史文化積淀，在記錄我國偉大民族奮斗歷程的同時(shí)，古典文學(xué)深深地融入中華兒女的血脈當(dāng)中，形成中國人民獨(dú)有的民族精神，貫穿華夏兒女的世世代代。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生形成大國工匠精神

在現(xiàn)代發(fā)展過程當(dāng)中鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制，培養(yǎng)工匠精神，精益求精是發(fā)展的重中之重。對(duì)于現(xiàn)代高職院校來說，在語文課堂當(dāng)中，深入學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)，包括類似愚公移山神農(nóng)嘗百草夸父追日的神話傳說故事，能夠幫助教師在語文課堂當(dāng)中來弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，讓學(xué)生通過古典文學(xué)的文化滲透將敬業(yè)奉獻(xiàn)，精益求精，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，專注執(zhí)著的工匠精神銘記于心，并且予以傳承。在新時(shí)代發(fā)展過程當(dāng)中，各類工業(yè)發(fā)展建設(shè)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵都離不開這樣的大國工匠精神，所以在高職院校當(dāng)中，深入學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)，能夠進(jìn)一步帶動(dòng)我國的未來建設(shè)和發(fā)展，為我國的未來建設(shè)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

3.有利于提升人文素質(zhì)情懷

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會(huì)上的各類企業(yè)和發(fā)展建設(shè)都對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神有了更高的要求。所以在現(xiàn)代發(fā)展當(dāng)中，素質(zhì)教育作為主要目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)更為重要。語文是高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生在語文課堂當(dāng)中通過情景式的古典文化學(xué)習(xí)，與古人心靈對(duì)接展開積極向上的人生價(jià)值觀學(xué)習(xí)，從潛移默化的古典書籍當(dāng)中來，形成良好的思想道德修養(yǎng)。

4.有利于提升新時(shí)代國民特色文化自信

千百年來，中國古典文化的精神涵養(yǎng)，都支撐著中華民族在逆境當(dāng)中的頑強(qiáng)奮起，在順境當(dāng)中的從容不迫。永不言敗的團(tuán)結(jié)斗爭精神，以及艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，都離不開古典文學(xué)的世世代代相傳，在中華民族兒女奮發(fā)向上的精神動(dòng)力鼓舞之下，中華民族才能生生不息，代代相傳。對(duì)于高職院校的語文學(xué)習(xí)滲透古典文學(xué)教育，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族美德，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，增強(qiáng)民族文化自信的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠堅(jiān)守天道酬勤的價(jià)值觀念，在古典文化的底蘊(yùn)當(dāng)中，不斷提升中華文化自信，同時(shí)，通過教育和歷史文化文物的一些相互接觸，讓文化遺產(chǎn)真正鮮活起來，在世世代代的傳承過程當(dāng)中，真正展現(xiàn)出中華民族兒女的獨(dú)特自豪和自信。

四.高職語文課程的教學(xué)措施

1.創(chuàng)新古典文學(xué)教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前階段要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也要適應(yīng)教育體制的改革，才能夠使得教學(xué)效率提升，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸豐富個(gè)人綜合素養(yǎng)。[5]當(dāng)前階段高職語文教學(xué)教師想要進(jìn)一步在課堂當(dāng)中融入古典文學(xué)的教學(xué)，就應(yīng)該重新調(diào)整策略，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不恰當(dāng)教學(xué)方式，利用更加科學(xué)的方式來融合古典文學(xué)的學(xué)習(xí)。不僅僅要在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中幫助學(xué)生了解理論知識(shí)，同時(shí)要帶動(dòng)學(xué)生掌握古典文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生展開高效科學(xué)的評(píng)估，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)全面的隨時(shí)隨地的掌握自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解個(gè)人學(xué)習(xí)程度，從而按照對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容調(diào)整以更加合理的方式來對(duì)語文學(xué)習(xí)進(jìn)行更加高效的優(yōu)化。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)策略符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也能夠滿足高職院校的學(xué)習(xí)教育目標(biāo)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)認(rèn)知和感悟的能力水平，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷提升個(gè)人綜合人文素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的感知能力提升。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要隨時(shí)隨地的進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)計(jì)劃整改，以創(chuàng)新的發(fā)展模式來看待教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，才能夠讓高職語文教學(xué)的古典教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)課堂教學(xué)發(fā)展，更加適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，從而使得語文古典文學(xué)教學(xué)更加科學(xué)的融入，到當(dāng)前高職院校的語文教學(xué)當(dāng)中，提升綜合教學(xué)策略效率。

2.探索優(yōu)化教學(xué)評(píng)估方式

高職語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，作為傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)科，要以更加新穎的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來對(duì)待語文教學(xué)，才能夠使得相關(guān)科更好地得到創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，利用教學(xué)檢測(cè)以及考試的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的唯一評(píng)價(jià)機(jī)制，當(dāng)然也是當(dāng)前評(píng)價(jià)教學(xué)當(dāng)中存在的最大隱患，這種評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)方式不僅僅會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會(huì)阻礙課堂教學(xué)效率的提升，讓課堂教學(xué)內(nèi)容無法高效實(shí)施開展。隨著當(dāng)前教育體制的不斷改革和深化變革，使得當(dāng)前教育過程當(dāng)中的高職院校教師，必須要摒棄傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，以更加優(yōu)化科學(xué)的模式來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，而不能以考試作為學(xué)生評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種方式會(huì)極大地影響學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)阻礙學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的感悟和學(xué)習(xí)。教師需要在古典文學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，將學(xué)生的理解程度納入到整體的綜合評(píng)價(jià)考核體系當(dāng)中，制定出更加完善優(yōu)化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，準(zhǔn)確的幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)策略，減少教學(xué)壓力的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地融入到當(dāng)前的古典文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，更加深入的學(xué)習(xí)古典文學(xué)。

另外，當(dāng)前非常多的院校在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將古典文學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，穿插了非常多的古典優(yōu)秀文章和篇目，尤其是在當(dāng)前語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生課堂表現(xiàn)就變得尤為重要。只有綜合性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估，才能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果感受的更加直觀，才能夠針對(duì)性的提升個(gè)人能力。高志遠(yuǎn)想想要進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)古典文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步深入的融入古典詩詞來激發(fā)學(xué)生對(duì)于作品的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加學(xué)生的閱讀量，要在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都充分的研究古典文學(xué)。教師更應(yīng)該作為表率，帶頭來幫助學(xué)生進(jìn)行古典文章的學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的文章分享給學(xué)生，逐漸幫助學(xué)生拓寬個(gè)人視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到古典學(xué)習(xí)的豐富魅力。另外，課堂當(dāng)中也要高效的協(xié)調(diào)學(xué)生的思維能力，只有這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以更加豐富的教學(xué)手段來創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，深化課堂閱讀效率，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)古典文章的感悟和思考。

3.融合新媒體實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

隨著現(xiàn)代化信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都融入了信息化媒體教學(xué)，當(dāng)前的高職院校教學(xué)也不例外，想要在課堂當(dāng)中進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)去為就應(yīng)該實(shí)施更加豐富的時(shí)代化教學(xué)，讓學(xué)生充分的融入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生充分學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，高職院校的語文古典教學(xué)，往往是對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的講解，學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)無法深入的理解，也無法精確地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。因此，在當(dāng)前發(fā)展過程當(dāng)中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，然后在課堂中進(jìn)行充分的討論和融合，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，利用翻轉(zhuǎn)的模式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更加高效的豐富學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生合理的選擇，適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而適應(yīng)當(dāng)前的教育改革，提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，在高職院校語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)一步融入古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以高效地提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。高職院校在語文教學(xué)的過程當(dāng)中開展語文教學(xué)的古典文學(xué)教學(xué)，不僅僅可以滿足實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合考試規(guī)定的同時(shí)，讓學(xué)生在思想上和理論上情感上都能夠感受語文學(xué)習(xí)的魅力，提升個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立更加積極健康的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。另外在高職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要不斷豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也更加豐富多彩的模式來營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，逐漸創(chuàng)新課堂教育模式，提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育格目標(biāo)的高校實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院）