張雅靜

(天津市第一商業(yè)學(xué)校,天津 300180)

黨的二十大報告總結(jié)了過去五年的工作以及新時代十年的偉大變革，闡述了馬克思主義中國化時代化的具體運(yùn)用，闡明了新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)，論述了前進(jìn)道路上我黨必須牢牢把握的重要原則，謀劃了未來一個時期內(nèi)黨和國家的目標(biāo)任務(wù)和政策方針，指明了引領(lǐng)和保障中國特色社會主義巍巍巨輪乘風(fēng)破浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的重大理論和實踐經(jīng)驗。黨的二十大精神是今后一切工作的行動指南，也是引領(lǐng)廣大青年的思想利器，育人的根本在于立德，黨的二十大精神是學(xué)校立德樹人的一劑良方，將黨的二十大精神融入課程思政，是全面推進(jìn)黨的二十大精神扎根廣大青年內(nèi)心的重要渠道，也是課程思政增質(zhì)賦能的實踐體現(xiàn)。

一、黨的二十大精神融入課程思政的深遠(yuǎn)意義

黨的二十大立足當(dāng)前，總結(jié)過往，高瞻遠(yuǎn)矚，布局謀劃。黨的二十大形成了馬克思主義中國化的新時代特色社會主義思想，高度概括了中國式現(xiàn)代化的特點及使命，指明了今后的前進(jìn)道路與方向。黨的二十大是我黨的理論智慧與實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，將黨的二十大精神融入課程思政，是黨和國家發(fā)展的必然要求，是引領(lǐng)廣大青年的重要使命，更是課程思政增質(zhì)賦能的必由之路。

(一)黨的二十大精神融入課程思政是黨和國家發(fā)展的必然要求

堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路，回顧過去五年的工作以及十年的發(fā)展巨變，我們更加堅信：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！皬V大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走……”。將黨的二十大精神融入課程思政，堅定廣大青年對黨的信任，緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周圍，凝心聚力，共同為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

(二)黨的二十大精神融入課程思政是引領(lǐng)廣大青年的重要使命

黨的二十大精神內(nèi)涵是黨的百年奮斗道路探索出來的，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方法論、世界觀。將黨的二十大精神融入課程思政，引導(dǎo)廣大青年在民族復(fù)興的偉大進(jìn)程中，將個人理想與國家命運(yùn)緊密關(guān)聯(lián)，有助于樹立廣大青年“懷抱夢想”同時“腳踏實地”“敢想敢為”同時“善作善成”。

(三)黨的二十大精神融入課程思政是立德樹人增質(zhì)賦能的必由之路

黨的二十大報告中有對歷史的堅持，“……自強(qiáng)不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有對未來的展望，依法治國、綠色發(fā)展、國家安全、世界和平發(fā)展等新時代新征程下的使命，更有對當(dāng)下種種問題的直面。將黨的二十大精神融入課程思政，增強(qiáng)歷史自信、文化自信；堅定古為今用、推陳出新；堅持自我改革，不斷提升；為課程思政立德樹人增質(zhì)賦能。

二、黨的二十大精神融入課程思政的系統(tǒng)路徑

梳理黨的二十大精神內(nèi)涵，剖析黨的二十大精神蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，以全局視角將黨的二十大精神融入崗課賽證“四維”，實現(xiàn)二者有機(jī)融合。

(一)黨的二十大精神融入課程思政的內(nèi)容

1.將二十大主題所蘊(yùn)含的建黨精神融入課程思政

黨在引領(lǐng)中華民族前行的路上所表現(xiàn)出的建黨精神應(yīng)該深深根植于每一名青年內(nèi)心。偉大的建黨精神是自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)、勇毅前行的精神；是堅持真理、堅守理想、踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命的精神；是不怕犧牲、英勇斗爭、對黨忠誠、不負(fù)人民的精神。繼承偉大建黨精神，堅定理想信念，培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)。從黨的百年史中感悟真理，汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奮斗不息。

2.將新時代10年的偉大成就融入課程思政

過去5年我們面臨了重大挑戰(zhàn)與考驗——新冠肺炎疫情、香港局勢動蕩、臺灣分裂活動及外部勢力干擾、國際形勢急劇變化，但是在這5年黨和國家事業(yè)也取得了舉世矚目的重大成就——高質(zhì)量發(fā)展、依法治國、生態(tài)文明建設(shè)、國家安全、大國外交等。新時代10年黨和國家事業(yè)發(fā)展過程中所取得的歷史性成就和歷史性變革應(yīng)作為重要元素融入課程思政，樹立民族自豪感。

3.將馬克思主義中國化的方法論融入課程思政

黨的十八大以來，把馬克思主義理論同中國具體實際結(jié)合起來，形成了習(xí)近平總書記關(guān)于新時期中國特色社會主義思想的中國化、時代化的馬克思主義理論體系。在課程思政中融入解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，求真務(wù)實的初心；融入自信、自立的歷史自信和文化自信的精神；融入以問題為導(dǎo)向的科學(xué)思想方法；融入胸懷天下的開放包容格局。黨的二十大精神為廣大青年守初心、強(qiáng)自信、解困惑、破重圍，指引每一名青年學(xué)生的人生發(fā)展。

4.將中國式現(xiàn)代化建設(shè)的使命融入課程思政

自新中國成立以來，在長期探索和實踐基礎(chǔ)上，黨中央堅持理論和實踐創(chuàng)新，立足中國國情，借鑒世界經(jīng)驗，成功開創(chuàng)了中國式現(xiàn)代化道路。黨的二十大報告從5個方面對中國式現(xiàn)代化的中國特色做出了闡述，論述了推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的五條重大原則。將中國式現(xiàn)代化建設(shè)的使命融入課程思政，增強(qiáng)使命感，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地、一步一個腳印，提升技能，增強(qiáng)本領(lǐng)。

5.將全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的任務(wù)融入課程思政

黨的二十大報告對2035年和本世紀(jì)中葉的發(fā)展目標(biāo)做出宏觀展望，重點部署了今后5年的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。將黨和國家事業(yè)發(fā)展的方針政策融入課程思政，從專業(yè)學(xué)科視角推進(jìn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，為廣大青年的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃提供規(guī)劃思路。

(二)黨的二十大精神融入課程思政的路徑——以物流服務(wù)與管理專業(yè)為例

不僅公共基礎(chǔ)課尤其是思政課程承擔(dān)著深入宣傳貫徹黨的二十大精神的重要使命，此外，還要探索如何將黨的二十大精神內(nèi)涵系統(tǒng)地融入專業(yè)課程，本文以物流服務(wù)與管理專業(yè)為例進(jìn)行了基于“崗課賽證”的思政“四維”融入的路徑探究。以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作為黨的二十大精神融入課程思政的使命與目標(biāo)，推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人。

1.崗——物流崗位能力變化訴說偉大成就

現(xiàn)代物流業(yè)的轉(zhuǎn)型升級——自動化、數(shù)字化、智能化對崗位能力提出了新的要求。物流服務(wù)與管理專業(yè)與多家物流企業(yè)形成1+N聯(lián)盟——橫向提供不同方向崗位，以培養(yǎng)信息技術(shù)賦能的復(fù)合型能力為核心，以京東等領(lǐng)軍企業(yè)物流崗位為導(dǎo)向，專業(yè)企業(yè)對接人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了4個方向崗位——智能倉儲與配送方向、智能運(yùn)輸業(yè)務(wù)方向、物流數(shù)據(jù)處理方向、互聯(lián)網(wǎng)+國際貨代方向。物流崗位能力需求的變化體現(xiàn)了物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，更是新時代10年偉大成就的生動體現(xiàn)。

2.課——專業(yè)課程素質(zhì)目標(biāo)對接國家任務(wù)

基于四個方向崗位設(shè)置物流服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和綜合實訓(xùn)課。將全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的任務(wù)融入課程體系中，例如專業(yè)基礎(chǔ)課《物流地理》，將綠色物流、可持續(xù)發(fā)展作為思政主線；專業(yè)核心課《物流信息技術(shù)》，將科技是第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新是第一動力、人才是第一資源的科教興國作為思政主線；專業(yè)選修課《物流安全管理》，將物流安全、國家安全作為思政主線；綜合實訓(xùn)課《國際貨運(yùn)代理綜合實訓(xùn)》，將構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的愿景作為思政主線；依托主線，將黨的二十大精神內(nèi)涵鋪陳開來，在教學(xué)內(nèi)容中點滴滲透，最終形成課程思政網(wǎng)。

3.賽——技能大賽踐行馬克思主義中國化方法論

職業(yè)技能大賽作為檢驗職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的“試金石”，更是職業(yè)教學(xué)改革的“指揮棒”?，F(xiàn)代物流綜合作業(yè)賽項主要是培養(yǎng)倉儲與運(yùn)輸技能型人才，將素養(yǎng)深度融入，重點體現(xiàn)在安全、規(guī)范、溝通、協(xié)作、抗壓等多方面?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重點體現(xiàn)自主、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及能力。在大賽訓(xùn)練中堅持自信自立、堅持守正創(chuàng)新、堅持問題導(dǎo)向、堅持系統(tǒng)觀念、堅持胸懷天下的世界觀，同時積極踐行理論與具體實際相結(jié)合的方法論，讓黨的二十大精神落地生根。

4.證——取證增強(qiáng)技能肩負(fù)實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)使命

“證”是行業(yè)對課程學(xué)習(xí)的檢驗，在“證”的考核標(biāo)準(zhǔn)中將職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力進(jìn)行了有機(jī)融入，拓展了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。例如叉車職業(yè)資格證，考核了學(xué)生的叉車技能、叉車?yán)碚?、?guī)范安全素養(yǎng)。廣大青年肩負(fù)振興中華民族的重?fù)?dān)，吃苦耐勞、堅韌不拔、提升技能、學(xué)好本領(lǐng)、報效國家，實現(xiàn)個人理想與祖國前途、國家命運(yùn)的緊密相連。

三、黨的二十大精神融入課程思政的實踐模式——以《物流地理》課程為例

依據(jù)思政主線，梳理思政元素，探究思政元素在專業(yè)教學(xué)中的有機(jī)融入。如果說課程思政的內(nèi)涵是“道”，那思政實施方法就是“法”，思政融入技巧是“術(shù)”，信息技術(shù)則是課程思政實施過程中的“器”。以《物流地理》課程為例，剖析黨的二十大精神在該課程中的“四層”實踐融入模式。

(一)“道”亦有“道”

“道”即思政元素點，一個個的思政點串成了一條條的線，一條條的線組成了一張宣傳黨的二十大精神網(wǎng)。《物流地理》主要講述了我國的物流地理布局——運(yùn)輸布局、農(nóng)業(yè)布局、工業(yè)布局、區(qū)域布局以及國際物流地理布局。在該門課程中“線”即為“推動綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在九個項目中挖掘思政“點”，主要包括保護(hù)環(huán)境、防治污染、藍(lán)天碧水凈土行動的綠色發(fā)展；鄉(xiāng)村振興、智慧港口的智慧發(fā)展；區(qū)域協(xié)調(diào)、國際協(xié)作和諧發(fā)展三大類，具體見圖2：

圖2 黨的二十大精神融入《物流地理》的思政點

(二)想“方”設(shè)“法”

“方”是規(guī)矩，“法”是技巧，即我們在遵循基本育人規(guī)律的同時，將思政元素采用一定的技巧融入課程，以《物流地理》課程為例說明：

1.案例教學(xué)法

教師應(yīng)精選案例，找準(zhǔn)思政與技能融入的契合點。在項目三“公路運(yùn)輸布局與物流地理”中，播放港珠澳大橋的宣傳片，學(xué)生觀看完畢后進(jìn)行感受分享，實現(xiàn)思政內(nèi)容的自我教育，教師點評深層次地挖掘其中的思政元素——港珠澳大橋體現(xiàn)了中國人民逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，也彰顯了中華民族勇創(chuàng)世界一流的民族志氣，更是見證了我國的綜合國力及自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而提出黨對同學(xué)們所寄予的殷切希望。

2.任務(wù)驅(qū)動法

教師基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在解決任務(wù)的過程中嵌入思政元素。在項目九“國際物流地理”中，教師可以布置任務(wù)：從浙江杭州運(yùn)輸一批絲綢到法國里昂，應(yīng)該安排什么樣的運(yùn)輸路線。小組探究完成該任務(wù)，教師可借助國際貿(mào)易、中歐班列等知識將中國的大國擔(dān)當(dāng)、積極參與全球治理、推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的開放包容元素融入任務(wù)點評之中，在提升技能的同時潛移默化滲透思政元素。

3.情境教學(xué)法

為將抽象的知識形象化，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，賦予崗位意識，教師可以采用情境教學(xué)的方法，在提升技能的同時營造積極有趣的課堂氛圍。項目一“我國物流地理概述”，在地理地貌的變遷中將環(huán)境保護(hù)這一思政元素融入教學(xué)，教師可以設(shè)計模擬法庭的形式，分組設(shè)定角色，一組為被告，一組為原告，一組為法官，在激烈的辯論過程中引發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的思考，對環(huán)境保護(hù)形成更深層次的認(rèn)知。

4.課堂討論法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出話題，集思廣益，交流探討，在溝通中融入思政元素。在項目六“農(nóng)業(yè)布局與物流地理”中，教師請同學(xué)們圍繞農(nóng)業(yè)的重要性以及如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國進(jìn)行討論。同學(xué)們通過踴躍發(fā)言、充分探討、觀點碰撞，最后由教師主導(dǎo)話題討論方向，修正錯誤思想，融入鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)強(qiáng)國這一思政元素。

(三)神“機(jī)”妙“術(shù)”

“機(jī)”是指合適的時間，“術(shù)”是指恰當(dāng)?shù)牟呗?，即思政的融入需要適時適當(dāng)、恰到好處，以起到點石成金的效果。

1.布置任務(wù)

教師課前、課后下發(fā)任務(wù)，同學(xué)們分小組探究自主完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將思政元素融入其中，甚至任務(wù)本身就是思政點。例如，在每次課課前布置任務(wù)，以小組為單位，收集一個省市的典型故事做成PPT進(jìn)行分享，可以是該地區(qū)的時代人物、歷史文化、風(fēng)景名勝或者地理位置等，小組輪流分享。這里一定有紅色火種最早播撒的河北省，一定有矗立著華為、中興、華大基因的科技感極強(qiáng)的深圳，一定有順利將航天員送入太空的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心所處的甘肅…….在搜集故事的過程中樹立民族自豪感、榮譽(yù)感。

2.指點迷津

在學(xué)生學(xué)習(xí)困惑之際，思政可撫慰心靈。當(dāng)學(xué)生苦思冥想?yún)s求而不得時，堅持問題導(dǎo)向的方法論可使其茅塞頓開；當(dāng)苦苦付出終不盡如人意時，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的人生觀可使其越挫越勇；當(dāng)小組產(chǎn)生矛盾不能化解時，堅持胸懷天下的豁達(dá)情懷可使其冰釋前嫌。用黨的二十大精神指點迷津，入腦、明心、踐行。

3.點評總結(jié)

教師點評以及歸納總結(jié)時融入黨的二十大精神。例如，小組在完成了為不同產(chǎn)品選擇輸方式和運(yùn)輸路線任務(wù)后，教師除了對知識和技能進(jìn)行評價外，還應(yīng)該設(shè)置思政評價，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、運(yùn)輸安全、創(chuàng)新優(yōu)化等，真正關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。黨的二十大精神融入課程思政，只要找準(zhǔn)切入點，必會達(dá)到水到渠成、畫龍點睛的效果，最終實現(xiàn)融入的目的——陶冶情操、凈化心靈、明志踐行、解惑提升。

(四)琢“玉”成“器”

“玉”是指寶貴的精神素材，“器”是指工具。黨的二十大精神融入課程思政可以憑借豐富多樣的信息技術(shù)手段來實現(xiàn)，除課件，還可以選擇微課、動畫、視頻、虛擬仿真等，形象生動，豐富了教學(xué)形式，也使得思政融入更直觀。

1.視頻動畫

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前選取合適的視頻、動畫、微課等資源。例如，在模塊四“水路運(yùn)輸布局與物流地理”中，播放《厲害了，我的國》中的上海洋山碼頭的片段導(dǎo)入教學(xué)，智能化碼頭既吸引學(xué)生眼球，又娓娓訴說了新時代十年的偉大成就。演示運(yùn)輸路線的選擇動畫感悟中國共商共建共享的全球治理觀，展示垃圾分類的微課培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的使命。

2.虛擬仿真

借助基于GIS技術(shù)的虛擬仿真軟件進(jìn)行地理空間分析，凸顯對巍巍華夏、泱泱大國的愛國主義教育；通過AI技術(shù)，去感知應(yīng)急救援、航空航天、國土安全等等。信息技術(shù)作為一種手段，將教學(xué)內(nèi)容以更豐富的形式進(jìn)行展現(xiàn)，它所彰顯的是黨的二十大精神的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

黨的二十大，繼往開來，黨的二十大精神是我黨帶領(lǐng)人民和國家在前進(jìn)征程上積攢的寶貴財富，積極學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是我們義不容辭的責(zé)任。作為教師，澆花澆根，育人育心。課程思政作為立德樹人的重要途徑，我們要不忘初心、牢記使命，將黨的二十大精神融入課程思政乃至育人全過程。