郭 帥

(天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

2022年5月1日施行的新修訂的《職業(yè)教育法》，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，采取多種形式為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，職業(yè)院校對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)教育正處于提高質(zhì)量、提升價(jià)值、增強(qiáng)能力的機(jī)遇期、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵期，在這個(gè)“雙期疊加”新階段，職業(yè)生涯特色工作室的功能愈發(fā)突出。隨著學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益復(fù)雜，職業(yè)規(guī)劃已成為學(xué)生“爭(zhēng)取就業(yè)”的重要工具。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯特色工作室介紹

高職學(xué)生職業(yè)生涯特色工作室是以高職院校學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以未來(lái)就業(yè)為目標(biāo)，通過(guò)老師、專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的不斷修正，縮短高職學(xué)生在自己理想的工作與自己現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備、技能運(yùn)用嫻熟度、精神狀態(tài)、執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)精神等指標(biāo)之間的差距。

國(guó)土學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展工作室自2021年成立以來(lái)，堅(jiān)持為國(guó)育賢、立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家就業(yè)服務(wù)的價(jià)值取向，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，切實(shí)保障學(xué)生高質(zhì)量、高滿意度就業(yè)。

(一)高職職業(yè)生涯工作室工作基礎(chǔ)

國(guó)土學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展工作室成員由正教授、博士領(lǐng)銜，心理專(zhuān)業(yè)及對(duì)就業(yè)有顯著影響的不同領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)的教師組成。國(guó)土學(xué)院在落實(shí)新《職教法》相關(guān)規(guī)定的同時(shí)，積極尋找發(fā)展職業(yè)生涯特色工作室的新途徑。

國(guó)土學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室先后規(guī)劃并實(shí)施了幾十場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)院積極配合，并在專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)置中，提供更多當(dāng)前行業(yè)需要的技術(shù)課程和多人培訓(xùn)，將課程設(shè)置向就業(yè)方向傾斜，為學(xué)院的高職生涯發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面，學(xué)院與貝殼集團(tuán)合作并成立了教育工作室，通過(guò)線上線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)；貝殼集團(tuán)的仿真實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)連接企業(yè)提供了更加精準(zhǔn)的技術(shù)支持。

(二)工作室建設(shè)運(yùn)行情況

該工作室注重生涯發(fā)展，采取多種形式為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，并考慮集體指導(dǎo)，以便以小組形式來(lái)彌補(bǔ)個(gè)別輔導(dǎo)的不足。在一對(duì)一職涯咨詢中，咨詢師注重突出功能性、專(zhuān)業(yè)性，如在職業(yè)生涯咨詢過(guò)程中，采用團(tuán)隊(duì)在學(xué)院的獲獎(jiǎng)設(shè)備“高科技新型音樂(lè)治療裝置”，作為學(xué)生咨詢過(guò)程中的輔助設(shè)備，取得了良好反饋。

一年來(lái)，工作室舉辦多種創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)活動(dòng)，如創(chuàng)就之窗、線上雙選會(huì)、行業(yè)認(rèn)知講堂、求職指導(dǎo)等，邀請(qǐng)行業(yè)顧問(wèn)為學(xué)生進(jìn)行線上線下團(tuán)體咨詢。

二、高職職業(yè)生涯工作室創(chuàng)新發(fā)展工作思路

經(jīng)過(guò)發(fā)展沉淀，國(guó)土學(xué)院高職學(xué)生職業(yè)生涯工作室建設(shè)從多方面進(jìn)行積極探索，形成了學(xué)生與學(xué)院緊密結(jié)合的良好職業(yè)生涯咨詢架構(gòu)。

(一)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)校企聯(lián)合平臺(tái)的搭建

重點(diǎn)解決學(xué)院供給與企業(yè)需求相脫節(jié)的痛點(diǎn)，深入探索教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合，校企合作平臺(tái)的搭建作為服務(wù)社會(huì)和行業(yè)服務(wù)能力提升的途徑；全面落實(shí)教學(xué)多元化、專(zhuān)業(yè)融合為創(chuàng)業(yè)做好理論基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大賽需要，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，并帶領(lǐng)學(xué)生根植眾創(chuàng)空間，走入企業(yè)孵化系統(tǒng)，利用學(xué)院已有創(chuàng)業(yè)空間，接觸天津科技有限公司等進(jìn)行項(xiàng)目的探討和深入研究。為構(gòu)建產(chǎn)教融合“四個(gè)對(duì)接”等方面取得了一批可移植、可復(fù)制、可共享的豐碩成果，獲得全國(guó)職教成果兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)。

(二)搭建“大學(xué)+大賽+職場(chǎng)”一體化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

新《職業(yè)教育法》闡述了組織開(kāi)展職業(yè)技能大賽的目的是向技術(shù)技能人才提供技能平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠?；趯W(xué)生對(duì)主要職業(yè)與未來(lái)職業(yè)和職位之間關(guān)系的清晰理解，依托高職專(zhuān)業(yè)群架構(gòu)，分學(xué)期分階段培養(yǎng)學(xué)生能力，同時(shí)，根據(jù)每個(gè)階段的任務(wù)，運(yùn)用不同的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，采用精確的教學(xué)策略，克服學(xué)習(xí)困難，在工作場(chǎng)所的競(jìng)爭(zhēng)之外，創(chuàng)建一個(gè)完整的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃動(dòng)態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。提出四個(gè)對(duì)接的解決方案：理念對(duì)接、行為對(duì)接、精神對(duì)接、結(jié)果對(duì)接。解決了學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨地域?qū)W習(xí)的問(wèn)題，助力學(xué)生學(xué)有所成，打牢學(xué)生未來(lái)就業(yè)上的技術(shù)根基。

三、職業(yè)生涯特色工作室創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)院與對(duì)口企業(yè)的融合與合作既是職業(yè)教育發(fā)展的模式，也是職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但在具體實(shí)踐中，“校熱企冷”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。新《職業(yè)教育法》出臺(tái)把“產(chǎn)教結(jié)合”改為“產(chǎn)教融合”，對(duì)深化學(xué)校與企業(yè)合作、融入生產(chǎn)生活、構(gòu)建多元教學(xué)組織模式提出了新的要求。工作室在如何更好地為高職學(xué)生提供職業(yè)生涯的前瞻性指導(dǎo)開(kāi)展了以下5個(gè)方面的工作:

(一)設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓(xùn)引入課堂的新興培訓(xùn)機(jī)制

產(chǎn)教融合、校企合作是新《職業(yè)教育法》實(shí)施的原則要求。職業(yè)生涯工作室結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)、愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源，鼓勵(lì)大學(xué)生融合企業(yè)，積極帶領(lǐng)成熟的團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，《IPCS自動(dòng)設(shè)備控制系統(tǒng)》項(xiàng)目獲得國(guó)土學(xué)院第六屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)；第七屆“互聯(lián)網(wǎng)plus”創(chuàng)業(yè)大賽天津賽區(qū)金獎(jiǎng)；《線下虛擬代言》《溶解乙炔智能化3D控制系統(tǒng)》《顛覆傳統(tǒng)的新型音樂(lè)治療工具》《兒童好習(xí)慣養(yǎng)成AI系統(tǒng)》及《線下生活3D虛擬代言》等項(xiàng)目獲得國(guó)土學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)plus”和中美創(chuàng)客大賽十幾項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),并參加了世界智能會(huì)展展示環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師獲得全國(guó)國(guó)土資源職教委教學(xué)成果兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)、天津市信息化教學(xué)大賽、天津市高職院學(xué)校技能競(jìng)賽、教學(xué)能力競(jìng)賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。

以上成績(jī)正是在職業(yè)生涯工作室的推動(dòng)下，以賽代練的結(jié)果，通過(guò)將創(chuàng)業(yè)大賽需要用到的知識(shí)點(diǎn)分解，融入平時(shí)課程教學(xué)體系中，為在大賽中取得優(yōu)良成績(jī)提供了保障，同時(shí)，也為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)提供了最好的實(shí)際演練機(jī)會(huì)。

(二)工作室聯(lián)手眾創(chuàng)空間，打造高職學(xué)生工作技能

國(guó)土創(chuàng)新公社眾創(chuàng)空間建立于2015年11月，同年，它被市教委認(rèn)定為首批高校大眾創(chuàng)業(yè)空間之一。學(xué)院依托濱海新區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)展壯大。建設(shè)至今，眾創(chuàng)空間內(nèi)入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及企業(yè)積累計(jì)達(dá)29個(gè)。以辦公為主的創(chuàng)業(yè)空間，提升自己的綜合能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形成和營(yíng)銷(xiāo)。工作室與眾創(chuàng)空間緊密合作，打造了多個(gè)適合高職學(xué)生職業(yè)需要的功能模塊。

1.功能規(guī)劃--GENS TOUCH ZHUTI 主題實(shí)踐區(qū)

以辦公為主的創(chuàng)業(yè)空間，提升自己的綜合能力，助力項(xiàng)目市場(chǎng)化。團(tuán)隊(duì)小型會(huì)議、頭腦風(fēng)暴等公共交流空間，滿足團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流的需求，助力學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展，提高創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

2.GENS MAKER創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)針對(duì)創(chuàng)客的主題實(shí)踐空間，發(fā)展孵化創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，幫助實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生搭建交流、創(chuàng)新、體驗(yàn)式的創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)。具有創(chuàng)新成果展示模塊，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、創(chuàng)新項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的個(gè)性和創(chuàng)造精神，以及培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的自信心。

3.建立空間運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

該團(tuán)隊(duì)由國(guó)土璣瑛青年創(chuàng)新公社組成，既是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)社團(tuán)，下設(shè)四大部門(mén)，分工明確，相互配合。國(guó)土創(chuàng)新公社眾創(chuàng)空間以考入國(guó)土學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生為主要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體。申請(qǐng)者具有創(chuàng)業(yè)意向，能夠提出基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)架構(gòu)設(shè)想并有意愿付諸實(shí)際。該團(tuán)隊(duì)與學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室緊密聯(lián)結(jié)，并為學(xué)院的所有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供幫助。包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)對(duì)接，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的入伙路演，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的賽事打磨，以及日常的創(chuàng)新創(chuàng)意思維培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等等活動(dòng)的主持，并進(jìn)行雙創(chuàng)特色活動(dòng)，運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，為學(xué)生以后靈活就業(yè)提供支持。

4.珠寶飾品創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室

隸屬于眾創(chuàng)空間的該工作室，是一個(gè)由國(guó)土學(xué)院寶玉石鑒定與加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生所組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都對(duì)首飾制作，水晶有著執(zhí)著的熱愛(ài)。學(xué)以致用將所學(xué)專(zhuān)業(yè)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮匠人精神。經(jīng)營(yíng)水晶飾品的商家是一家由學(xué)院學(xué)生經(jīng)營(yíng)純手工珠寶的作坊。獨(dú)立設(shè)計(jì)、個(gè)性化私人訂制，將水晶與個(gè)性化飾品完美結(jié)合，為每位客戶打造非凡美麗的珠寶。

(三)雙線教學(xué)結(jié)合

線上慕課式教學(xué)以短平快的特色，成為新時(shí)代學(xué)習(xí)的新方式。學(xué)院積極建設(shè)了慕課式專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助該平臺(tái)，高職學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的未來(lái)就業(yè)課程，跨專(zhuān)業(yè)跨地域完成新知識(shí)的吸收，為以后職業(yè)生涯的知識(shí)廣度做好儲(chǔ)備工作。

(四)利用第二課堂，做好動(dòng)態(tài)職業(yè)準(zhǔn)備

高職學(xué)生職業(yè)生涯工作室將各種優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿者項(xiàng)目與第二課堂融為一體。通過(guò)“現(xiàn)代高科技+傳統(tǒng)服務(wù)”和“美德+執(zhí)行者”的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和工匠精神，同時(shí)提高自身素質(zhì)，創(chuàng)建全面系統(tǒng)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃模式。

(五)大力建立專(zhuān)職兼職教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是高職職業(yè)生涯規(guī)劃和提高教育實(shí)效的關(guān)鍵因素。以“高等教育職業(yè)生涯規(guī)劃”為載體，以教師掌握職業(yè)生涯特性為核心，以專(zhuān)業(yè)教師、講師、職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家和商務(wù)專(zhuān)業(yè)人士為主體，加入專(zhuān)業(yè)兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，全面提高高校職業(yè)教育的實(shí)效性。教師隊(duì)伍是高職院校職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和提高教育效益的關(guān)鍵因素。以“國(guó)土學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃”為載體，以教師專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)技能為核心，以導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家為主體，由專(zhuān)業(yè)兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入?yún)⑴c，充分提高高等學(xué)校師資隊(duì)伍職業(yè)教育的成效。

四、職業(yè)生涯工作室特色工作成效

(一)津仁共創(chuàng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

該平臺(tái)由天津經(jīng)濟(jì)學(xué)院和農(nóng)業(yè)資源管理與國(guó)土學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源平臺(tái)，旨在促進(jìn)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供更好的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的風(fēng)格。

隸屬于該平臺(tái)的國(guó)土零點(diǎn)校園服務(wù)團(tuán)隊(duì)，是由大學(xué)生自己創(chuàng)立的校內(nèi)外賣(mài)平臺(tái)，致力于緩解大學(xué)生排隊(duì)慢，買(mǎi)飯難的問(wèn)題。面對(duì)面外賣(mài)，網(wǎng)上點(diǎn)餐，線下派送到宿舍，支持提前預(yù)訂，到店消費(fèi)，外賣(mài)服務(wù)等。切實(shí)為大學(xué)生貼心服務(wù)，送餐到宿舍。根據(jù)學(xué)生今后就業(yè)崗位需求，設(shè)置社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也了解了崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容，對(duì)自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。通過(guò)社團(tuán)訓(xùn)練，學(xué)生在校期間在各類(lèi)比賽中，取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生就業(yè)后得到了用人單位的認(rèn)可。

(二)學(xué)生寶石鑒定加工專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃

針對(duì)國(guó)土學(xué)院寶石鑒定與加工特色專(zhuān)業(yè)，國(guó)土學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室根據(jù)本院高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，定制該專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展特色方案。由于該專(zhuān)業(yè)的小眾性和特殊性(該專(zhuān)業(yè)就業(yè)以鑒定與設(shè)計(jì)加工兩個(gè)方向?yàn)橹?，工作室以學(xué)院寶玉石鑒定實(shí)訓(xùn)室和寶玉石加工實(shí)訓(xùn)室為依托，給新生模擬不同的就業(yè)場(chǎng)景，如：珠寶玉石鑒定的工作日常，玉石雕刻的工作日常，并向咨詢學(xué)生做一些職業(yè)生涯知識(shí)拓展和興趣開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生全面深入地了解專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，人才缺口，并及時(shí)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行更加明確的規(guī)劃。對(duì)于有想法敢創(chuàng)新的學(xué)生，職業(yè)生涯工作室進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的講解，鼓勵(lì)學(xué)生打造自己的天地。目前已有很多學(xué)生從事職業(yè)教育咨詢工作，在珠寶鑒定所，玉雕工作室，珠寶公司找到了適合自己的崗位。

(三)助力學(xué)生工作室

國(guó)土學(xué)院學(xué)生劉文軒創(chuàng)立了“一劑良方工作室”，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)減壓設(shè)備物件與沙盤(pán)創(chuàng)立了減壓吧休閑吧。我們工作室為其配備相關(guān)人才與設(shè)備，并提供技術(shù)。向政府機(jī)關(guān)企事業(yè)學(xué)校已有的心理室配備的沙盤(pán)提供技術(shù)升級(jí)和定制，通過(guò)向企業(yè)宣傳和讓企業(yè)負(fù)責(zé)人體驗(yàn)工作室，與企業(yè)簽約，項(xiàng)目申請(qǐng)部分政府資助，用于維護(hù)、維修、更新設(shè)施設(shè)備。雖然是新興產(chǎn)業(yè)，但是隨著社會(huì)壓力的增大，需要治愈自身壓力的人群日益增多，經(jīng)濟(jì)效益顯著。

五、職業(yè)生涯特色工作室開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)土學(xué)院學(xué)生生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)工作室的建立，以新《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育體系，滿足學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)的需要，提高職業(yè)咨詢的針對(duì)性和有效性，提高他們的職業(yè)規(guī)劃能力，按照新職業(yè)教育法的要求進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用，在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)等方面加強(qiáng)支援，繼續(xù)打造以可持續(xù)發(fā)展概念為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)中心發(fā)展模式，為學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)中心提供的定制模擬工作環(huán)境。

學(xué)院將深化各種資源整合，優(yōu)化在線咨詢服務(wù)，包括在線就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)、職業(yè)規(guī)劃評(píng)估系統(tǒng)、就業(yè)指導(dǎo)在線課程和直播課程、在線職業(yè)發(fā)展咨詢室等，加大對(duì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、人才培養(yǎng)等方面的支持力度，體驗(yàn)兄弟高校的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高年級(jí)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)工作室的安全觀和可持續(xù)發(fā)展觀，我們將努力打造新型的適合高職學(xué)生特色鮮明的職業(yè)生涯工作室。

六、總結(jié)

根據(jù)新《職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)院校的新要求，通過(guò)廣泛探索校院、校校、校企、校地多方協(xié)同機(jī)制，國(guó)土學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室初步形成由眾創(chuàng)空間為基礎(chǔ)，創(chuàng)新大賽教學(xué)融入課堂為模式的技術(shù)人才、學(xué)術(shù)精英、優(yōu)秀校友、業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、行業(yè)導(dǎo)師支撐的五位一體“國(guó)土學(xué)院職業(yè)發(fā)展”咨詢新生態(tài)，探索了一種針對(duì)大體量、綜合性、高水平高職院校的學(xué)生職業(yè)咨詢工作新模式。