鮑雪艷

（象山縣社區(qū)學(xué)院，浙江 寧波 315700）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是在黨的十九大中提出的戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略依賴農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村整體發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上指明重要的前進(jìn)方向。不難看出，國(guó)家已經(jīng)制定出臺(tái)許多針對(duì)性的扶持政策，除此之外，還需要農(nóng)民切實(shí)有效提高自身思想文化道德建設(shè)，提高自身技能水平。而農(nóng)民自身的綜合素質(zhì)，也是制約這一戰(zhàn)略踐行的重要原因。因此從這個(gè)角度看，農(nóng)村成人教育可以被視為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問(wèn)題，只有做好農(nóng)村成人教育，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目的。［1］

一、鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村成人教育的重要意義

（一） 實(shí)施成人教育是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)民一直是我國(guó)的主要生產(chǎn)力，我國(guó)也一直是世界上的農(nóng)業(yè)人口大國(guó)，主要依靠農(nóng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)，種植業(yè)也始終是我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的主要形式之一。［2］然而，我國(guó)在農(nóng)業(yè)方面的產(chǎn)業(yè)化水平及現(xiàn)代化水平依舊處于相對(duì)較低的狀態(tài)，這不僅限制著農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，而且為我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步造成了一定程度的影響。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均得到了更深層次的改善，在黨的十九大上，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一重大決策部署的提出也為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好契機(jī)，為提高農(nóng)村勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件，從而幫助農(nóng)村勞動(dòng)者更加徹底地?cái)[脫“靠天吃飯”的生產(chǎn)和生活方式。［3］因此，不斷深化農(nóng)村成人教育，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然選擇，也是必經(jīng)之路。

（二） 實(shí)施成人教育是培育現(xiàn)代農(nóng)民的有效路徑

從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的角度出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)模式、組織模式、發(fā)展模式以及生產(chǎn)模式都發(fā)生了較深程度的變化和改革，然而上述各種模式的變化在很大程度上都要依賴農(nóng)民這一群體來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，依據(jù)教育措施將農(nóng)村的適齡人群培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高，同時(shí)兼具新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)意識(shí)的新時(shí)代農(nóng)民，在我國(guó)農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。實(shí)施成人教育則是提高當(dāng)代農(nóng)民綜合素養(yǎng)的有效方法，教育工作者可采用一系列更加適合此類(lèi)人群的教育手段，將專業(yè)知識(shí)及相關(guān)教育內(nèi)容通過(guò)課堂灌輸給上述農(nóng)民，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水平的發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)是不可或缺的途徑之一。

（三） 實(shí)施成人教育是傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要載體

將視角回歸鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略之上，可以發(fā)現(xiàn)其不僅僅關(guān)注于各個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)方面的單一發(fā)展，不僅僅在乎農(nóng)民收入的增長(zhǎng)與否，對(duì)于農(nóng)村生態(tài)文明和農(nóng)民的道德品質(zhì)、文化涵養(yǎng)以及思想認(rèn)知方面都給予了較高程度的關(guān)注。通過(guò)這一角度來(lái)看，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行適當(dāng)?shù)某扇私逃闶菐椭涞玫骄駥用娴奶嵘瓦M(jìn)步的有效且高效的方式。相關(guān)教育工作者應(yīng)充分把握住成人教育的農(nóng)村陣地，將傳統(tǒng)文化中的精華成分進(jìn)行廣泛宣傳和普及，包括鄰里文化、孝道文化以及鄉(xiāng)規(guī)民約文化等。這在提升農(nóng)民精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還會(huì)起到維護(hù)農(nóng)村良好氛圍的積極效果，從而推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村其他方面的進(jìn)步和完善，同時(shí)也能讓廣大農(nóng)民群體意識(shí)到鄉(xiāng)村振興的重要性，從而主動(dòng)加入鄉(xiāng)村振興這一偉大事業(yè)中來(lái)，成為該計(jì)劃的重要參與者，成為該戰(zhàn)略的重要建設(shè)者。

二、農(nóng)村成人教育推進(jìn)鄉(xiāng)村振興政策實(shí)施的相關(guān)作用

（一） 農(nóng)村成人教育為鄉(xiāng)村振興提供政策宣傳

上文已經(jīng)提到對(duì)農(nóng)村適齡人群進(jìn)行成人教育可有效提升廣大農(nóng)民群體的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)其對(duì)于鄉(xiāng)村振興等重要戰(zhàn)略的理解程度；在真正意識(shí)并體會(huì)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為自己帶來(lái)的種種益處的基礎(chǔ)上，也會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)廣大農(nóng)民積極主動(dòng)地對(duì)鄉(xiāng)村振興這一重要戰(zhàn)略進(jìn)行宣傳或傳播，從而廣泛擴(kuò)大這一政策的知曉率，增強(qiáng)這一戰(zhàn)略的認(rèn)可度和接受度，并在各個(gè)農(nóng)村地區(qū)之間建立且維護(hù)良好的改革氛圍，改變廣大農(nóng)民群體固有的傳統(tǒng)思維。這對(duì)鄉(xiāng)村振興的有效開(kāi)展具有不容忽視的重要意義。

（二） 農(nóng)村成人教育為鄉(xiāng)村振興提供智力支持

高等學(xué)校是教學(xué)科研的高地，是我國(guó)必不可少的人才庫(kù)和智力庫(kù)。［4］同等來(lái)看，對(duì)農(nóng)村成人進(jìn)行成人教育，也是我國(guó)為培養(yǎng)出有文化內(nèi)涵的新型農(nóng)民的必不可少的人才庫(kù)和智力庫(kù)。按照鄉(xiāng)村振興的總要求來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)改善農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方式、優(yōu)化生產(chǎn)方式和管理方式以及發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀風(fēng)俗文化等不同方面的目標(biāo)，培養(yǎng)并發(fā)展新時(shí)代下的新型農(nóng)民是基本路徑之一，與此同時(shí)，對(duì)農(nóng)村的適齡人群進(jìn)行適當(dāng)程度的教育，也確實(shí)可以為鄉(xiāng)村振興的深化發(fā)展提供必要的智力支持。

（三） 農(nóng)村成人教育加深了鄉(xiāng)村與城市的聯(lián)結(jié)

鄉(xiāng)村振興并不是孤立存在或者實(shí)行的，鄉(xiāng)村振興必須依靠城市的需求力量才能得到更加順利且高效的推行。［5］大部分的教育工作者都是在城市接受了相當(dāng)程度的培養(yǎng)和訓(xùn)練后才有能力對(duì)其他未接受過(guò)深度教育的人群進(jìn)行培育，從這一點(diǎn)來(lái)看，來(lái)自城市的教師以農(nóng)村為主要教育根據(jù)地對(duì)農(nóng)村人口進(jìn)行成人教育，就將鄉(xiāng)村與城市進(jìn)行了有機(jī)的聯(lián)結(jié)。除此之外，這還為大學(xué)生提供了更多的工作崗位，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題與現(xiàn)狀。并且，在城市長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與生活的教師對(duì)于城市人群的需求有較為深入的了解，這使得教師在進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)后，可以依據(jù)供給側(cè)方面對(duì)鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品提出相應(yīng)指導(dǎo)與建議。教師可通過(guò)宣傳鄉(xiāng)村各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)來(lái)吸引城市人群進(jìn)行消費(fèi)，進(jìn)一步加深鄉(xiāng)村與城市的聯(lián)結(jié)，并推動(dòng)鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的深度發(fā)展，且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高度實(shí)施與推行。

三、當(dāng)前存在于農(nóng)村成人教育發(fā)展中的問(wèn)題與不足

（一） 農(nóng)村適齡人口不足

在當(dāng)今時(shí)代，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平與城市經(jīng)濟(jì)水平之間仍然存在著較大差距，很多農(nóng)村青壯年或者其他適齡人群為維持生計(jì)，只有農(nóng)忙時(shí)節(jié)才會(huì)回家務(wù)農(nóng)，而在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，大量農(nóng)村人口便會(huì)外出打工，通過(guò)做生意、跑運(yùn)輸?shù)确绞絹?lái)補(bǔ)貼家用，這不僅導(dǎo)致了“空巢老人”和“留守兒童”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，更造成了在農(nóng)村推行成人教育的困難。因而，適齡人口的不足是當(dāng)前時(shí)代在農(nóng)村推行與普及成人教育發(fā)展中需要著重解決的第一個(gè)問(wèn)題，其關(guān)乎著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主體思想文化教育能否順利開(kāi)展。因此，關(guān)于農(nóng)村適齡人口不足問(wèn)題的解決辦法是在推行與普及成人教育之前必須解決的首要任務(wù)。

（二） 農(nóng)村適齡人群學(xué)習(xí)意識(shí)不足

在1953年，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)才基本完成“三大改造”，而這距離現(xiàn)在尚且不過(guò)70年，同時(shí)，這也僅僅使農(nóng)村人群解決了饑餓等溫飽問(wèn)題。正因如此，農(nóng)村部分成人對(duì)于思想和文化教育仍沒(méi)有投以必要的重視與關(guān)注。并且，長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞作也使得農(nóng)村成人無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)汲取的積極性也不斷降低，部分人群甚至還秉持著“百無(wú)一用是書(shū)生”的錯(cuò)誤想法，不配合甚至對(duì)教育工作產(chǎn)生懶惰與抵觸的情緒。這對(duì)政府在農(nóng)村推行成人教育來(lái)說(shuō)都是極為不利的影響因素，并且會(huì)對(duì)后續(xù)響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)產(chǎn)生不良影響。由此可得，提高農(nóng)村適齡人群學(xué)習(xí)意識(shí)的教育任務(wù)刻不容緩，同樣也在政府開(kāi)展及推廣成人教育的過(guò)程中占據(jù)著重要的一席之地。

（三） 教育師資力量不足

從總體而言，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況不如城市，這在教育資源方面有著著重體現(xiàn)。農(nóng)村教育水平差，與其師資力量匱乏有著不可或缺的聯(lián)系，這對(duì)政府開(kāi)展成人教育造成了很大的困擾。大部分農(nóng)村的成人教育教師都是采用外聘制，而這難以滿足實(shí)際情況下的專職教師配置，直接導(dǎo)致農(nóng)村成人教育難以推進(jìn)。同時(shí)部分教師綜合素質(zhì)能力較低，不能達(dá)到吸引農(nóng)村成人學(xué)習(xí)興趣的目的，而這也可能造成農(nóng)村成人明明花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)，但收效甚微，事倍功半，最終一事無(wú)成的不良后果。除此之外，部分政府對(duì)農(nóng)村成人教育資金的投入不足，這對(duì)開(kāi)展農(nóng)村成人教育工作也會(huì)有不良影響。教育師資力量的大小決定著農(nóng)村成人教育質(zhì)量的高低，政府在展開(kāi)工作時(shí)也許格外注重農(nóng)村教育師資力量的注入。綜上所述，在農(nóng)村開(kāi)展成人教育存在著諸多問(wèn)題，需要著重解決。而解決這些問(wèn)題雖然刻不容緩，卻也有先后與主次之分，如應(yīng)首先解決農(nóng)村適齡人口不足的問(wèn)題，其次談如何提高成人學(xué)習(xí)意識(shí)和加強(qiáng)教育師資力量。同時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)，需要注意求真務(wù)實(shí)，切記不可搞“面子”工程。如此，在農(nóng)村開(kāi)展成人教育的問(wèn)題才可以得到妥善解決。

四、鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村成人教育發(fā)展的可行性路徑

（一） 積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)農(nóng)民返鄉(xiāng)發(fā)展

實(shí)施農(nóng)村振興戰(zhàn)略成人教育的第一個(gè)因素是人為因素，不僅表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新能力強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)以及綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才的迫切需要，更表現(xiàn)為對(duì)具有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)能力和教學(xué)方法的成人教育教師的迫切需要。［6］因此，從這個(gè)角度上不難看出，農(nóng)村成人教育要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要吸引具有以上能力的優(yōu)秀人才返回農(nóng)村、深入農(nóng)村、扎根農(nóng)村，就必須要為廣大返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年提供有效的創(chuàng)新教育和服務(wù)，提高農(nóng)村企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)技能、生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)理念，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體的引導(dǎo)方法包括：第一，思想建設(shè)方面，需要認(rèn)清國(guó)情，加大宣傳力度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，城鄉(xiāng)發(fā)展逐漸顯現(xiàn)出巨大的不平衡，但是中國(guó)作為歷史悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)，播種文化深入中國(guó)人的血脈之中，其重要地位不容忽視。農(nóng)村的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提升的呼聲越來(lái)越高，因此可以利用報(bào)紙、雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等傳播手段，加大宣傳力度，引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)有條件的農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并創(chuàng)造條件，讓他們更容易創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，體現(xiàn)人生價(jià)值。第二，政策方面，需要制定相應(yīng)的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)政策措施。成立專門(mén)的辦事機(jī)構(gòu)，做到事事有回應(yīng)，事事有解決。簡(jiǎn)化土地審批手續(xù)，只要符合規(guī)劃的，在沒(méi)有矛盾糾紛前提下，只要完成征地手續(xù)的，給予從快從簡(jiǎn)辦理臨時(shí)用地手續(xù)，并逐漸完善其他手續(xù)。簡(jiǎn)化項(xiàng)目申報(bào)和審批手續(xù)，不搞層層申報(bào)、層層審批，相反要承諾多少工作日審批，限期審批，在不違背政策原則下，可以考慮先實(shí)施，后審批。第三，環(huán)境方面，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)投入資金，進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)設(shè)施建設(shè)。加大村容村貌整治力度，綠化荒山荒地，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。［7］

（二） 加強(qiáng)農(nóng)村成人教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村成人教育的基礎(chǔ)就是要強(qiáng)化農(nóng)村成人教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)村成人教師的選拔和培訓(xùn)一定要從專兼結(jié)合的角度來(lái)踐行。一方面，農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)部門(mén)可以利用政策優(yōu)勢(shì)和技術(shù)加持，在科學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)下，定期安排農(nóng)業(yè)科技人員深入基層，下鄉(xiāng)定點(diǎn)幫扶。這不僅可以滿足農(nóng)業(yè)科技人員對(duì)實(shí)際情況的了解，也可以解決農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者對(duì)技術(shù)支持的需求。另一方面，要不斷加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村成人教育工作者的重視和關(guān)注，為他們實(shí)施農(nóng)村成人教育提供更加良好的環(huán)境和條件。

強(qiáng)化農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)的具體方法如下：第一，拓寬師資培養(yǎng)途徑。通過(guò)教師的“校本化”培養(yǎng)實(shí)施教師資格制度，可以將有能力而又樂(lè)意從事教育工作的人才吸引到教學(xué)第一線上來(lái)，改變教師的隨意性。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的專職教師進(jìn)行知識(shí)的再培訓(xùn)、新技能的再訓(xùn)練；在學(xué)校內(nèi)建立起“以老帶新”的適應(yīng)制度，建立起“以新幫老”的新技術(shù)應(yīng)用推廣制度；對(duì)教師實(shí)行階段培養(yǎng)計(jì)劃；加強(qiáng)教師社會(huì)實(shí)踐方面的能力，適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需要；通過(guò)科研報(bào)告會(huì)等形式，鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、基地建設(shè)、科研攻關(guān)、學(xué)術(shù)交流，全面提高教師的綜合素質(zhì);激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們找到自己的優(yōu)勢(shì)潛能，建立起他們對(duì)學(xué)校和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的職業(yè)歸屬感，最大限度地發(fā)揮才能。第二，建立固定的學(xué)校培養(yǎng)途徑?？梢源罅ν苿?dòng)城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)支教，以此促進(jìn)“以城帶鄉(xiāng)”模式的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。農(nóng)村成人教育要合理和積極地利用外援，在兼職教師部分接受城市教師的支援和指導(dǎo)。另外，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，吸引社會(huì)“一技之師”也不失為一條合適的途徑。第三，全面開(kāi)放教師資格認(rèn)證。可以通過(guò)向社會(huì)開(kāi)放，向行業(yè)、企業(yè)和事業(yè)單位開(kāi)放來(lái)招聘教師;需要實(shí)施教師資格認(rèn)證制度，向全社會(huì)招考。這樣各個(gè)方面的人才就會(huì)關(guān)注和投入農(nóng)村成人教育，才有可能自主吸納合格的師資隊(duì)伍，打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“上級(jí)委派”思維。

（三） 不斷創(chuàng)新農(nóng)村成人教育教學(xué)內(nèi)容

一方面，農(nóng)村成人教育教學(xué)內(nèi)容要主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和發(fā)展，通過(guò)農(nóng)村成人教育的實(shí)施，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供有力的教育支撐，讓農(nóng)村成人教育教學(xué)內(nèi)容更加有的放矢，不僅突出勞動(dòng)技能、創(chuàng)業(yè)技能的教學(xué)，也要體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民思想道德素質(zhì)的引導(dǎo)。另一方面，農(nóng)村成人教育教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出較強(qiáng)的前瞻性，要符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展提供持久動(dòng)力。

對(duì)農(nóng)村成人教育教學(xué)的要求具體有以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容需要適應(yīng)需要，為農(nóng)民的發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行為，雖然農(nóng)村成人教育培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，但所有類(lèi)型的成人教育同時(shí)又具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，它是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。第二，靈活多樣的教學(xué)模式，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體措施?！敖虒W(xué)—生產(chǎn)傳授—技術(shù)服務(wù)”三結(jié)合的教學(xué)模式是目前我國(guó)農(nóng)村成人教育普遍采取的方式。這種方式在教學(xué)管理上把專業(yè)和技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以技術(shù)生產(chǎn)力帶動(dòng)專業(yè)，以專業(yè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，邊教學(xué)、邊生產(chǎn)，使教師和農(nóng)民學(xué)生都在學(xué)習(xí)期間接觸到了農(nóng)業(yè)的第一線，以互動(dòng)和參與的方式讓農(nóng)民學(xué)生們充分利用家鄉(xiāng)的資源為自身成長(zhǎng)服務(wù)，不斷謀求本土發(fā)展的出路。第三，建立產(chǎn)學(xué)研綜合實(shí)踐訓(xùn)練基地。組建產(chǎn)學(xué)研基地，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建將政府、社會(huì)、企業(yè)納入的大平臺(tái)，形成向農(nóng)民傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的基地網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村情況進(jìn)行農(nóng)業(yè)技能分析，制訂教學(xué)計(jì)劃和大綱，加大專業(yè)覆蓋面，適應(yīng)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，課程組合與農(nóng)村需要緊密結(jié)合，進(jìn)行靈活的適應(yīng)性調(diào)整。沒(méi)有高素質(zhì)的農(nóng)民，就不會(huì)有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)代化的農(nóng)民，也就不會(huì)有現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。

（四） 不斷豐富農(nóng)村成人教育實(shí)施的載體

隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和教育媒介的不斷豐富，農(nóng)村成人教育發(fā)展面臨著更多的選擇和可能。一方面，可以將農(nóng)村成人教育與農(nóng)村社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步建立以社區(qū)為中心的農(nóng)村成人教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，提升成人教育的效果和持久性；另一方面，可以充分利用多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課教學(xué)等方式，有效彌補(bǔ)農(nóng)村成人教育載體和媒介方面的不足，為農(nóng)村成人教育發(fā)展注入活力。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上遵循“木桶效應(yīng)”這一典型的管理學(xué)概念，因此，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為整個(gè)木桶中的短板應(yīng)當(dāng)被給予高度重視。而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)下提高農(nóng)村成人教育的普及度與質(zhì)量是從根本上改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方法之一。本文基于農(nóng)村成人教育的重要性和必要性兩個(gè)方面提出了一些較為具體的可行路徑，以供廣大學(xué)者和相關(guān)研究人員借鑒參考，并為推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)以及文化等各個(gè)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供理論支持。