張曉麗

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 白銀）

語(yǔ)文是提升學(xué)生思維能力、拓展學(xué)生認(rèn)知的重要科目，在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的地位。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，由于師資力量比較薄弱，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不是很注重探究知識(shí)，學(xué)習(xí)能力普遍不高。因此，為了提升課堂教學(xué)效率，很多語(yǔ)文教師在開展教學(xué)時(shí)通過對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)狀況的引導(dǎo)和分析來(lái)快速地將教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，并提出一些問題和建議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究和交流，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，提升自己的學(xué)習(xí)水平和興趣，這也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用問題生成方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。而出現(xiàn)這一情況之后，無(wú)論是學(xué)生的正常知識(shí)接收環(huán)節(jié)，還是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)受到影響。這一問題的出現(xiàn)受到許多因素綜合影響，其中有一部分原因是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒有掌握良好且健康的學(xué)習(xí)技巧，久而久之，投入和產(chǎn)出不成比例，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷。

（二）教師的教學(xué)手段單一

教師的教學(xué)手段單一也是如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題，而出現(xiàn)這一問題有的是受教師本身教學(xué)水平和教學(xué)認(rèn)知的限制，也有的是由不同的學(xué)校和教學(xué)學(xué)科所分配出的教學(xué)資源不同而造成的，而這其中既包括教師的師資力量分配，也包括相應(yīng)的硬件教學(xué)設(shè)施，這些不同的資源分配影響了教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所使用的教學(xué)手段，從而使教師的教學(xué)效果受到影響。

（三）沒有有效營(yíng)造良好的課堂氛圍

研究數(shù)據(jù)表明，很多小學(xué)語(yǔ)文教師并不會(huì)有效地營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，這一定程度上影響了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中的知識(shí)接受程度?？茖W(xué)研究表明，學(xué)生在一個(gè)積極向上、和諧友愛的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，能夠有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)推動(dòng)性也是較顯著的；反之，在一個(gè)消極、不健康的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)被影響，還會(huì)被一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣所左右。由此可見，一個(gè)有效健康的課堂氛圍有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的意義

（一）有利于拓寬學(xué)生的視野

在當(dāng)下的很多農(nóng)村小學(xué)中，由于師資力量的缺乏和教育教學(xué)資料受限，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更多的是采用課本和一些圖畫書來(lái)進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知與了解，對(duì)一些新鮮事物并不是很敏感，導(dǎo)致其思維認(rèn)知過于生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，而這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維拓寬造成一定的局限性。然而，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討的過程中不僅能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用，還能夠根據(jù)教師提出的問題搜集資料，從而讓自己接觸到更多的新鮮事物，并能夠探索自己感興趣的內(nèi)容，從根本上有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，拓寬和豐富了學(xué)生的眼界和視野。

（二）有助于學(xué)生掌握并運(yùn)用知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通過借助生成問題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間中進(jìn)行交流，還能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從理論認(rèn)知層面上分享自己的所思所想，聽取別人的意見和建議。尤其是在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通過這樣的教學(xué)方式不僅可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠在知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)過程中對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行融合運(yùn)用，從而提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升對(duì)策

（一）增加師生互動(dòng)，提高課堂質(zhì)量

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量也有了更高的要求。在農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生討論語(yǔ)文知識(shí)的情況非常少，教師很少和學(xué)生進(jìn)行交流，只是直接給學(xué)生講解語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的課堂質(zhì)量會(huì)非常低下，會(huì)使學(xué)生各個(gè)方面的能力無(wú)法得到提升。所以教師要不斷地改變教學(xué)方法，在課堂中多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使課堂的質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，這樣學(xué)生可以多方向、多元化發(fā)展，教師在教學(xué)過程中就不會(huì)非常辛苦。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18 課《慈母情深》這一課時(shí)，教師如果運(yùn)用枯燥無(wú)趣的教學(xué)方法給學(xué)生講解相關(guān)課題的理論知識(shí)，并沒有在課堂中和學(xué)生討論相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分吸收教師講解的語(yǔ)文知識(shí)，課堂的質(zhì)量極其低下。教師給學(xué)生講解完相應(yīng)課題的重難點(diǎn)后，可以讓學(xué)生分享一些自己和母親之間的故事，并進(jìn)行討論。這樣可以使語(yǔ)文課堂的質(zhì)量得到真正的提升，學(xué)生也能多元化發(fā)展，增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一些看法，同時(shí)讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出更適合學(xué)生提高的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓語(yǔ)文課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生也能多方向、多元化發(fā)展。

（二）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自信

小學(xué)生各個(gè)方面的能力都還在發(fā)展中，所以教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。教師的評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生覺得自己有能力學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，從而更加愿意并且喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文課堂的質(zhì)量得到真正的提升，還能夠讓學(xué)生從各個(gè)方面探討與交流，并結(jié)合自身發(fā)展特征進(jìn)行提升。所以教師在語(yǔ)文課堂中要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣學(xué)生才會(huì)更有動(dòng)力和信心學(xué)習(xí)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力降低，教師也能輕松教學(xué)。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13 課《貓》這一課時(shí)，教師如果運(yùn)用無(wú)趣且低效的教學(xué)方法，“灌輸式”地給學(xué)生講解語(yǔ)文的理論知識(shí)，并且不對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的質(zhì)量極其低下，學(xué)生也無(wú)法吸收語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。教師在講解完相應(yīng)課題的理論知識(shí)后，總結(jié)出文中的字、詞、寫作手法，然后讓學(xué)生描寫自己心中的貓的形象，完成后到講臺(tái)上進(jìn)行朗讀，教師可以給表現(xiàn)好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給表現(xiàn)不太好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師用這樣的教學(xué)方法，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)討論中，從而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到真正提升，使語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（三）通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)

新時(shí)代下，小學(xué)語(yǔ)文課堂上的各種問題也隨之顯現(xiàn)了出來(lái)，教師不能還像之前那樣只對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)。這種方式不僅將課堂上的氛圍變得更加枯燥、無(wú)聊，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提不起興趣，這樣學(xué)生也就不會(huì)向教師提出問題，不利于學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生才能夠在課堂上認(rèn)真聽課，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

新時(shí)代發(fā)展為教育界帶來(lái)了信息技術(shù)，所以教師可以通過信息技術(shù)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第2 課《我是什么》時(shí)，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生提一個(gè)問題。學(xué)生可以利用答題器將自己的答案寫下來(lái)，然后在多媒體上展示，這樣教師就能夠清楚地了解到不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)他們進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正地了解自己有哪些內(nèi)容還沒有掌握。這種方式能夠極大地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（四）通過游戲的方式安排教學(xué)

當(dāng)前，教師在講課的時(shí)候采用單一的教學(xué)方式，使得課堂越發(fā)枯燥無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)生容易在課堂上犯困，學(xué)習(xí)效率降低，所以教師可利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生對(duì)游戲是無(wú)法抗拒的。這樣，學(xué)生就能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上，從而達(dá)到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6 課《秋天的雨》的時(shí)候，教師可以利用游戲的方式來(lái)講述課文。如教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答自己對(duì)秋天的雨的感想，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答。對(duì)那些回答問題好的學(xué)生適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)在下一次教師的提問中繼續(xù)努力，漸漸地就能在這種游戲競(jìng)賽的方式中提升自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，從而更好地提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）采取更加新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

從當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)課堂來(lái)看，大部分教師仍舊采用比較傳統(tǒng)的口頭講解的教學(xué)方法，因此語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍相對(duì)其他的科目來(lái)說(shuō)比較沉悶、枯燥和無(wú)聊，大部分小學(xué)生沒有辦法集中注意力到課堂上，教師也不能將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生。所以農(nóng)村小學(xué)必須做出改變，首先，學(xué)校要重視農(nóng)村教育，引進(jìn)更加新穎、先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以接觸到外面的世界。其次，教師要積極學(xué)習(xí)較先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并且要將這種教學(xué)方法引入當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以便更好地豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)以及儲(chǔ)備量，為今后走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可利用新穎的、先進(jìn)的教學(xué)方式，來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。這篇課文相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也容易引發(fā)學(xué)生的興趣，但是如果教師依舊使用枯燥的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)這篇課文的理解也會(huì)僅僅停留在表層，感受不到這篇課文所表達(dá)的實(shí)際內(nèi)涵。因此，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的、新穎的教學(xué)方式，如情景式教學(xué)、小組合作查漏補(bǔ)缺等，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）積極引入先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村大部分的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足，缺少先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備，有些甚至連最基礎(chǔ)的電子教學(xué)設(shè)備都沒有，這就導(dǎo)致語(yǔ)文課堂持續(xù)保持一種比較枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生的注意力不能集中。針對(duì)這種情況，農(nóng)村的學(xué)校要積極引進(jìn)先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備，讓互聯(lián)網(wǎng)真正地走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的日常生活中。這不僅要依靠農(nóng)村的學(xué)校，更要依靠教育部門的支持。只有學(xué)生真正地接觸到先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備以及較新穎的教學(xué)方式，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文《觀潮》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要充分利用電子教學(xué)設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生理解。農(nóng)村的學(xué)生很多時(shí)候無(wú)法接觸到電子設(shè)備，所以很好奇外面的新鮮事物。因此，他們?nèi)绻胍邮盏叫聲r(shí)代的事物以及看到外面的壯觀景象，只能依靠課堂。所以，學(xué)校要積極地引入先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備，及時(shí)向教育部門反映當(dāng)前農(nóng)村的教育教學(xué)情況，得到教育部門的支持，進(jìn)而幫助學(xué)生看到外面的世界。只有學(xué)校積極引入先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備，學(xué)生才可以感受到互聯(lián)網(wǎng)上多姿多彩的世界，而不僅僅局限于農(nóng)村那一方小小的天地，同時(shí)也可以開闊學(xué)生的眼界，放大學(xué)生的格局。

總而言之，在當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可采用多種教學(xué)方法來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和整合，并根據(jù)目前課堂中存在的問題進(jìn)行分析探討，從而快速地找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，并制訂出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的感知意識(shí)和能力。在這個(gè)過程中，教師不僅要注重與學(xué)生之間的交流與溝通，還需要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的縱向挖掘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析和運(yùn)用，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。