尚書山

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流學(xué)院，廣西 南寧 530226）

“十三五”時(shí)期，來華留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，教育部網(wǎng)站提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國已經(jīng)成為亞洲最大的留學(xué)目的國。隨著來華留學(xué)生人數(shù)的不斷增加和“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的持續(xù)推進(jìn)，“1+X”證書制度試點(diǎn)工作呈現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱廣職院）作為全國首批“1+X”證書制度試點(diǎn)單位，在落實(shí)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作上主動(dòng)作為，不僅積極組織現(xiàn)代物流管理專業(yè)國內(nèi)學(xué)生考取“1+X”證書，還積極鼓勵(lì)東盟國家留學(xué)生考取“1+X”證書，以此推動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作進(jìn)一步發(fā)展和中國職業(yè)教育“走出去”。

一、研究綜述

借助“一帶一路”倡議，對“1+X”證書制度進(jìn)行推廣有助于推動(dòng)中國職業(yè)教育的發(fā)展。筆者在中國知網(wǎng)上以“‘1+X’證書”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索（截至2022年1月25日），共搜索到論文991篇。其中，與國際化相關(guān)的研究論文僅有22篇。陳新元等學(xué)者從中外合作辦學(xué)的角度，探索了“1+X”課證融通的路徑[1]；劉智煥認(rèn)為隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)推進(jìn)，中國與東盟國家在職業(yè)教育方面的交流日益頻繁，雙方在“1+X”證書制度方面有著廣闊的合作前景[2]；祝井亮運(yùn)用SWOT分析方法，分析了物流管理“1+X證書”“走出去”的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅[3]。

通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在“1+X”證書制度國際化研究方面，已有論文就“課證融通”及國際化推廣等論題展開了研究，但在研究的深度方面仍然存在很大的不足，此文就這方面繼續(xù)展開研究。

二、面向東盟國家留學(xué)生推廣物流管理“1+X”證書制度的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于實(shí)現(xiàn)中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)國際化

教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》提出：加強(qiáng)合作育人，提高區(qū)域人口素質(zhì)，為共建“一帶一路”提供人才支撐，聚力構(gòu)建“一帶一路”教育共同體[4]?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系?！盵5]向東盟國家留學(xué)生推廣“1+X”證書制度，是實(shí)現(xiàn)中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)國際化的一種有益探索，有利于推動(dòng)中國職業(yè)教育與國際接軌。

（二）有利于打造中國特色職業(yè)教育品牌，推動(dòng)中國職業(yè)教育發(fā)展

由教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出：要推進(jìn)“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目，助力中國職業(yè)教育提升國際影響力[6]。中國與東盟國家地緣相近，向東盟國家留學(xué)生推廣物流管理“1+X”證書制度，一方面，可為東盟國家物流行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)急需的技術(shù)技能型人才，為東盟國家職業(yè)教育發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒；另一方面，在供給與需求兩端發(fā)力，加強(qiáng)與東盟國家行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校的聯(lián)系，有利于打造中國特色職業(yè)教育品牌，推動(dòng)中國職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展[7]。

三、面向東盟國家留學(xué)生推廣物流管理“1+X”證書制度的做法與成效

廣職院是廣西首批獨(dú)立改制的公辦高等職業(yè)院校。2015年，廣職院入選全國首批百所高職現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。2019年，廣職院被教育部認(rèn)定為國家優(yōu)質(zhì)高職院校，同時(shí)入選“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位。廣職院現(xiàn)有教學(xué)部門10個(gè)，自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)17個(gè)，廣西優(yōu)勢特色專業(yè)9個(gè)。教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)方案》后，廣職院立足自身優(yōu)勢，結(jié)合全國首批“1+X”證書制度試點(diǎn)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，面向東盟國家留學(xué)生推廣“1+X”證書制度。本文以現(xiàn)代物流管理專業(yè)為例，闡述廣職院面向東盟國家留學(xué)生推廣“1+X”證書制度的做法與成效，以期為同行提供經(jīng)驗(yàn)與參考。

（一）申報(bào)并獲批全國首批“1+X”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目

現(xiàn)代物流管理專業(yè)是廣職院9個(gè)廣西優(yōu)勢特色專業(yè)之一。首批“1+X”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)工作開展后，廣職院由教務(wù)處牽頭，組織現(xiàn)代物流管理專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè)骨干教師組成了項(xiàng)目申報(bào)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定申報(bào)物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)單位。2019年6月，廣職院被確定為全國物流管理首批“1+X”證書制度試點(diǎn)355所院校之一，并被廣西教育廳確定為“廣西物流管理‘1+X’證書牽頭單位”。

（二）開展師資培訓(xùn)

從2019年7月至2021年12月，廣職院現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織教師參加了由北京中物聯(lián)物流采購培訓(xùn)中心組織的“1+X”證書師資專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括考核目的、考試大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的11位教師通過線上線下培訓(xùn)的方式，獲得了現(xiàn)代物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）培訓(xùn)講師資格。在2021年12月，團(tuán)隊(duì)又有8位教師通過了該職業(yè)資格證書師資知識(shí)更新線上高級(jí)研修培訓(xùn)。新入職的青年教師對證書師資培訓(xùn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，有5位新入職教師跟隨已取得培訓(xùn)師資證書的骨干教師進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）“1+X”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施成效

2020年，經(jīng)全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、北京中物聯(lián)物流采購培訓(xùn)中心精心指導(dǎo)，全國首個(gè)物流管理“1+X”證書國際推廣中心順利落戶廣職院。該中心的成立為物流管理“1+X”證書在東盟國家推廣搭建了良好的平臺(tái)。截至2021年12月，廣職院現(xiàn)代物流管理專業(yè)累計(jì)完成3批次物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)考核，經(jīng)過培訓(xùn)共有792人考核合格，獲得了物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書。為提高學(xué)生考取證書的積極性，激發(fā)學(xué)生掌握更多的職業(yè)技能，在2020年組織第二批次證書考核前，現(xiàn)代物流管理專業(yè)探索并制訂了“課證融通”的人才培養(yǎng)方案，組織教師在第二課堂利用“騰訊會(huì)議”“超星學(xué)習(xí)通”等線上平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)年的考證通過率從之前不足70%提高到70.77%，138名考生通過考試，順利取得現(xiàn)代物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）。

四、面向東盟國家留學(xué)生推廣物流管理“1+X”證書制度存在的問題

（一）缺乏“1+X”證書制度國際化推廣的專業(yè)課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)“1+X”證書制度國際化推廣，就必須有一個(gè)與之相適應(yīng)且能將證書要求融入其中的國際化專業(yè)課程體系。廣職院現(xiàn)代物流管理專業(yè)于2017年首次招收東盟國家留學(xué)生，為了方便留學(xué)生的學(xué)習(xí)及與中國學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)校一直采用插班的方式對其進(jìn)行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式存在兩大不足：一是沒有建立專門針對留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案和課程體系，未能將針對留學(xué)生考取“1+X”證書的要求與內(nèi)容融入課程之中；二是缺乏融入證書考核內(nèi)容的雙語課程。這使得“1+X”證書制度在國際化推廣中存在較多困難。

（二）缺乏“1+X”證書制度國際化推廣的精品課教育視頻資源

國際化的精品課教育視頻資源是實(shí)現(xiàn)“1+X”證書制度國際化推廣的重要條件。建設(shè)針對東盟國家留學(xué)生的國際化精品課教育網(wǎng)絡(luò)視頻資源，有利于中國開展跨國（境）遠(yuǎn)程教學(xué)，深化中國和東盟國家在技術(shù)技能、教學(xué)改革和科技應(yīng)用等方面的交流與合作，全面提升中國—東盟職業(yè)教育開放合作的水平。當(dāng)前，東盟國家留學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)均以線上方式進(jìn)行，但是由于當(dāng)前尚無健全的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，無法為東盟國家留學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件；再加上尚未開發(fā)出針對東盟國家留學(xué)生考證需求的模塊化培訓(xùn)資源包及雙語或多語種的在線開放課程，導(dǎo)致東盟國家留學(xué)生考取現(xiàn)代物流管理“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）難度較大。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的具有國際化視野的教師團(tuán)隊(duì)

具有國際化視野的教師團(tuán)隊(duì)是面向東盟國家留學(xué)生推廣“1+X”證書制度的要素之一。近幾年，廣職院在開展國際交流與合作方面取得較好成效，但從培訓(xùn)東盟國家留學(xué)生考取現(xiàn)代物流管理“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書（中級(jí)）的實(shí)踐過程來看，廣職院在打造高水平國際化物流管理類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)方面還存在不足，具體表現(xiàn)為：一是教師觀念有待轉(zhuǎn)變，國際化視野有待提高。部分物流管理類專業(yè)教師對“中文＋職業(yè)技能”在招收及培養(yǎng)留學(xué)生方面的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不重視跨文化溝通能力的培養(yǎng)和鍛煉，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。二是教師團(tuán)隊(duì)的國際化水平有待提升。廣職院物流管理類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師21名，僅有4位教師具有國外學(xué)位且都是剛?cè)肼毜那嗄杲處?；中年教師因家庭、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)條件等原因，出國進(jìn)修積極性不高；與發(fā)達(dá)地區(qū)高水平職業(yè)院校相比，廣職院在吸引海外高層次人才及外籍教師方面優(yōu)勢不明顯。三是教師實(shí)踐能力有待提升?！?+X”證書制度更注重培養(yǎng)學(xué)生在新技術(shù)、新環(huán)境和新模式特征的企業(yè)真實(shí)作業(yè)場景中運(yùn)用知識(shí)與技能的能力，這一要求對教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了更高的要求。但是目前有部分教師不主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)新的企業(yè)業(yè)務(wù)流程，實(shí)踐教學(xué)能力存在一定欠缺，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

五、面向東盟國家留學(xué)生推廣物流管理“1+X”證書制度的策略

（一）獨(dú)立成班，單獨(dú)制訂留學(xué)生人才培養(yǎng)方案

留學(xué)生培養(yǎng)要處理好中外教育在學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求方面的差異，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要[8]。結(jié)合2020級(jí)和2021級(jí)國際學(xué)生人才培養(yǎng)方案，廣職院可從以下3個(gè)方面進(jìn)一步做好在東盟國家留學(xué)生中開展“1+X”證書制度的推廣工作：第一，對東盟國家留學(xué)生獨(dú)立編班，制訂專門針對東盟國家留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)將“1+X”證書的考核標(biāo)準(zhǔn)融入新制訂的留學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。比如：在人才培養(yǎng)方案中的“職業(yè)面向”中明確要求東盟國家留學(xué)生考取物流管理職業(yè)資格等級(jí)證書（中級(jí)）；在“培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格”中增加對物流管理職業(yè)資格等級(jí)證書（中級(jí)）能力要求的描述。第二，在專業(yè)課程模塊中融入物流管理職業(yè)資格等級(jí)證書（中級(jí)）的考核內(nèi)容，以課證融通的方式對留學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如：將線下實(shí)操考試中單證信息錄入任務(wù)融入“物流信息技術(shù)與應(yīng)用”課程中，學(xué)生可在完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握與“X”證書考核相關(guān)的知識(shí)。第三，兼顧漢語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)，及時(shí)開發(fā)適合留學(xué)生使用的雙語教材。2021年10月，廣職院參與編寫的《物流管理“1+X”證書系列教材——物流漢語》（以下簡稱“《物流漢語》”）教材及其配套的在線資源正式出版。《物流漢語》為東盟國家留學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和接受物流管理職業(yè)資格等級(jí)證書培訓(xùn)與考核提供了很大的幫助。

（二）虛實(shí)結(jié)合，夯實(shí)國際化實(shí)訓(xùn)條件

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。物流管理“1+X”證書實(shí)操形式分為線上和線下兩部分，實(shí)操內(nèi)容涵蓋了采購與供應(yīng)、倉儲(chǔ)配送運(yùn)輸及安全管理等方面，這就要求試點(diǎn)院校要配備完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生鍛煉物流設(shè)備操作技能、熟悉物流作業(yè)流程和具備成本與安全意識(shí)提供良好條件。結(jié)合當(dāng)下疫情防控常態(tài)化的需要及留學(xué)生培養(yǎng)的要求，廣職院現(xiàn)代物流管理專業(yè)可借助建設(shè)自治區(qū)級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)會(huì)，按照“以實(shí)帶虛、以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合”的原則[9]，從虛實(shí)兩方面夯實(shí)“1+X”證書實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件：一方面，要充分借助虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建具有感知性、沉浸性、交互性、構(gòu)想性、智能性的“1+X”證書虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所，增強(qiáng)學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境下的綜合體驗(yàn)；另一方面，要借助現(xiàn)有的“1+X”證書實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)資源，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，增強(qiáng)留學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）內(nèi)培外引，打造國際化教師團(tuán)隊(duì)

有國際化視野和世界眼光的師資匱乏是制約面向東盟國家留學(xué)生推廣“1+X”證書制度和留學(xué)生培養(yǎng)的重要因素。因此，培養(yǎng)具有國際化視野的教師團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。在教師團(tuán)隊(duì)打造方面，可采取以下3個(gè)方面的措施：一是采用多種輪訓(xùn)方式，開拓教師視野?？沙浞掷寐殬I(yè)院校教師境外訪學(xué)、學(xué)歷提升、國家“工匠之師”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃等機(jī)會(huì)，對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，提升教師國際文化交流能力和教育教學(xué)能力。比如：廣職院與老撾沙灣拿吉大學(xué)簽訂協(xié)議，由廣職院援建老撾沙灣拿吉大學(xué)的物流管理專業(yè)，廣職院每年派出若干名教師到老撾開展海外教學(xué)。教師通過海外教學(xué)，可積累國際課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升國際化教學(xué)水平。二是大力引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)歷的技術(shù)人員、特別是有在海外企業(yè)工作經(jīng)歷的技術(shù)人員加入教師團(tuán)隊(duì)中[10]。廣職院在中國物流與采購聯(lián)合會(huì)的引薦下，從順豐、百世等行業(yè)龍頭企業(yè)柔性引進(jìn)了2名具有海外倉運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為兼職教師，他們能結(jié)合自己在海外企業(yè)的工作經(jīng)歷，將知識(shí)和能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化并傳授給留學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。三是對教師的企業(yè)實(shí)踐鍛煉進(jìn)行嚴(yán)格考核，促使教師不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力。廣職院由教師發(fā)展中心牽頭，出臺(tái)了教師開展企業(yè)實(shí)踐鍛煉的相關(guān)文件?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師每年要參加累計(jì)不少于2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，通過企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)物流產(chǎn)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。此外，每位教師每年還必須以線上或線下的方式，參加中國物流與采購聯(lián)合會(huì)舉辦的物流管理“1+X”證書培訓(xùn)，以此提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

結(jié) 語

在當(dāng)前中國職業(yè)教育高速發(fā)展的新階段，堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”，既重視引進(jìn)先進(jìn)國家的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，又重視與各國分享中國職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，是中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”的必由之路[11]。廣職院面向東盟國家留學(xué)生推廣物流管理“1+X”證書制度，是對中國職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源“走出去”的積極實(shí)踐，有助于廣職院不斷提高留學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升學(xué)校的國際知名度，同時(shí)也可從實(shí)踐層面為中國高職教育的國際化發(fā)展提供有益參考。