康志茹

黨史教育融入大學生思想政治教育的若干思考

康志茹

[作者：山西師范大學馬克思主義學院在讀碩士研究生]

黨史教育是高校大學生進行思想政治教育、提升自身科學文化素質(zhì)的必修課。文章對黨史教育融入大學生思想政治教育的維度、意蘊和路徑進行思考和探究，從理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯解讀開展黨史教育融入大學生思想政治教育的三重維度，同時論述了其時代意蘊，且從思想政治教育主客體作用，主流媒體、自媒體載體功能和校內(nèi)外實踐研學途徑三個方面出發(fā)探究黨史教育融入大學生思想政治教育的實現(xiàn)路徑，有利于新時代大學生更好地堅定社會主義主流意識形態(tài)，有利于新時代大學生“不忘初心、牢記使命”為中國社會主義事業(yè)開辟新天地。

黨史教育；大學生思想政治教育；三重維度；時代意蘊；實現(xiàn)路徑

一、黨史教育融入大學生思想政治教育的的三重維度

全員黨史教育勢在必行，開展黨史學習教育對開創(chuàng)和推進黨的偉大事業(yè)十分必要。開展黨史教育融入大學生思想政治教育具有其獨特的三重維度——理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯。

（一）理論邏輯：體現(xiàn)了馬克思唯物主義科學的實踐觀

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中提到：“從前的一切唯物主義的主要缺點是：……只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不能…，當做實踐去理解?！盵1]其批判了舊唯物主義排除社會實踐的觀點，強調(diào)了實踐是革命的、時間批判的活動。實踐不是純粹理論的活動，實踐是人作為主體，真正現(xiàn)實的、能動改造客體的感性活動。我們黨的學習教育從一開始就不是純粹理論化的活動，毛澤東同志提出“要從思想上建黨，黨員不但要在組織上入黨，而且要在思想上入黨”，[2]為堅決糾正黨內(nèi)各種非無產(chǎn)階級思想，我們黨組織小組集體學習馬克思主義經(jīng)典著作用無產(chǎn)階級思想改造非無產(chǎn)階級思想，除理論學習之外，我們黨組織“學雷鋒”，從實踐活動中改造非無產(chǎn)階級思想。直到今天的黨史教育，我們黨從未只是停留在理論上學習，相反，我們黨開展黨史全民學習教育，尤其是重視大學生黨史教育，從高校大學生出發(fā)，從人民主體出發(fā)，上至黨中央集體學習下至中小學生日?；A學習教育實際地貫通“黨史學習”，線上開展大學生“學黨史專題”、觀看“紅色歷史紀錄片”，線下各級黨組織開展“主題黨日活動”、各省市團委組織部開展“尋找身邊的紅色記憶”實地探尋活動，與此同時，高校開展“課程思政學習、搭建紅色課堂”、高校宣講團推進“黨史宣講大賽”和“唱紅歌、揚精神”活動等一系列理論學習與實踐探索相結(jié)合活動，切實將黨史教育融入大學生思想政治教育的開展形式和思政教育內(nèi)容，使黨史教育不再流于形式的假實踐、浮于表面的學理論，克服了形式主義錯誤，體現(xiàn)了馬克思主義的科學實踐觀。

（二）歷史邏輯：傳承了中國共產(chǎn)黨一以貫之的思想建設

“思想就是力量?！盵3]新時代學黨史，就要領悟黨的思想精粹，新時代進行黨史教育，就要端正我們黨和我國人民的思想意識。黨史教育是加強黨的思想建設的重要任務，也是行之有效的教育。黨的思想建設從未停歇，我們黨一經(jīng)成立就進行非無產(chǎn)階級思想的改造。早在新中國成立以前，我們黨就相繼提出要注重在思想上入黨，提出了加強黨的思想建設；改革開放以來，為推進黨的建設新的偉大工程，我們黨組織開展“三講”教育、先進性教育活動等；十八大以來，黨面臨的“四大風險、四大考驗”越來越復雜、嚴峻，對此推進黨的建設新的工程要一以貫之，在思想建設方面的要求也是同樣如此，為此我們黨組織開展群眾路線教育實踐活動、“兩學一做”學習教育、“不忘初心，牢記使命”主題教育等；今天，我們黨將全員黨史教育納入加強黨的思想建設的重要一課，在各高校開展黨史教育“開學第一課”、在大學生課程和日常生活中進行黨史教育以增強其理想信念教育已經(jīng)成為常態(tài)。通過運用黨史教育中蘊含的深厚的理想信念教育素材加強對大學生的思想政治教育，從而更加堅定其對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論信仰。大學生作為黨和國家的重要人才力量之一，黨史教育融入大學生思想政治教育同樣也是加強黨思想建設的重要體現(xiàn)，無論是過去的主題教育活動，還是現(xiàn)在的黨史教育融入大學生思想政治教育，都傳承了中國共產(chǎn)黨一以貫之的“思想建設”。

（三）實踐邏輯：體現(xiàn)了與思想政治教育理論課的協(xié)同效應

目前，我國高校思想政治教育理論課設有四門課程，即（簡稱）“馬原、毛概、綱要和思修”。[4]高校思想政治教育理論課作為通識教育課，不僅在于傳授知識，更側(cè)重于對大學生的價值塑造。自黨的十八大以來，黨中央高度重視思想政治教育的學科建設，加強四門教學課程與黨史教育的共通性、一致性。一方面，在內(nèi)容上，馬原側(cè)重于闡明人類社會歷史發(fā)展規(guī)律；毛概側(cè)重于講述馬克思主義中國化思想理論的具體內(nèi)涵；綱要側(cè)重于詳述中國社會發(fā)展歷史的演進脈絡；思修側(cè)重于強調(diào)弘揚社會主義核心價值觀。目前開展的黨史教育，其內(nèi)容上包括黨的發(fā)展史、奮斗史和黨的偉大成就與經(jīng)驗等，大致上與思想理論教育理論課程的重點內(nèi)容具有共通性。另一方面，在目標上，馬原致力于啟發(fā)歷史發(fā)展的未來方向；毛概致力于學史明理，涵養(yǎng)科學理論；綱要致力于還原歷史真相，揭露歷史虛無主義的丑惡面具；思修側(cè)重于樹立科學價值觀、堅定社會主義信仰。開展黨史教育，引導大學生知史愛黨，知史愛國，使其深刻感受黨的艱苦奮斗歷程，領悟黨的偉大氣魄和強大力量，從而，在目標上與思想理論教育理論具有一致性。在內(nèi)容共通和目的一致的一體化統(tǒng)籌設計下，黨史教育與思想政治教育理論課程相互結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，形成聯(lián)動效應，避免了黨史教育的碎片化、孤立化，體現(xiàn)了與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展。

二、黨史教育融入大學生思想政治教育的時代意蘊

黨史教育融入大學生思想政治教育，有其重要的時代意蘊。一方面有利于堅定大學生對社會主義主流意識形態(tài)的信仰，另一方面有利于強化大學生“為人民謀幸福為民族謀復興”的初心使命。

（一）堅定了大學生對社會主義主流意識形態(tài)的信仰

黨史教育是向人民傳達我們黨和我們國家的理想信念、優(yōu)良作風、紅色精神、英雄事跡等的“窗口”。當今世界社會思潮日益多元化，價值觀念碎片化、核心價值觀動蕩、社會浮躁和急功近利思想盛行。一些西方國家試圖通過各種方式挑戰(zhàn)、曲解馬克思主義在我國社會意識形態(tài)領域的指導思想，國內(nèi)國外、網(wǎng)上網(wǎng)下出現(xiàn)了否定中國共產(chǎn)黨的歷史、詆毀黨的領導、否定中國共產(chǎn)黨的領導地位和丑化英雄等言論和現(xiàn)象，歪曲我國社會主義主流意識形態(tài)，擾亂人民的思想。為此，我們一定要講清楚黨的歷史，我們一定要進行黨史教育，從而在主流意識形態(tài)上占據(jù)制高點。通過黨史教育融入大學生思想政治教育之中，當代大學生“重溫”黨的紅色故事、“重走”黨的紅色足跡和“踐行”黨的紅色精神，從中汲取黨的智慧和樹立正確的信仰，從初步了解黨的歷史到深刻了解黨的抗戰(zhàn)史、奮斗史等歷史，從明白“沒有黨的偉大領導就沒有中國的今天”到堅定“聽黨話、跟黨走”的決心，從學習馬克思主義中國化的基礎理論到感受馬克思主義中國化的思想偉力。因此，在大學生思想政治教育中加強黨史教育能夠肅清歷史虛無主義對大學生思想觀念的腐化，堅定當代大學生對社會主義主流意識形態(tài)的信仰。

（二）強化了大學生“為人民謀幸福為民族謀復興”的初心使命

黨史教育融入大學生思想政治教育，警醒著當代大學生“無論走得有多遠都不能忘記來時的路”，[5]意在增強大學生為實現(xiàn)偉大復興而奮斗的使命感。我們黨自誕生之日起，就與中國人民、中華民族的命運緊密聯(lián)系在一起，始終代表中國人民的利益，始終不忘初心，永遠將人民放在心中的第一位，為人民的美好生活而奮斗。黨史教育要通過講授黨的相關重大理論成果以提高大學生科學文化素質(zhì)，通過追憶真實革命事件以增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰，通過展示黨的輝煌成就以激發(fā)大學生身體力行為黨的事業(yè)持續(xù)奮斗。“以史明志”，黨史教育融入大學生思想政治教育，有助于大學生了解黨的偉大貢獻和根本成就，明確自身在百年之未有大變局之下的歷史使命，將黨艱苦奮斗的過去與自己的美好將來聯(lián)系起來，激勵自己“為人民謀幸福為民族謀復興”而奮斗。

三、黨史教育融入大學生思想政治教育的實現(xiàn)路徑

2019年3月習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就是要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事……?！盵6]發(fā)揮好思想政治教育主客體的作用是黨史教育融入大學生思想政治教育的先決一步；同時，利用好媒體的載體功能、拓展好實踐研學途徑也是其重要路徑。

（一）發(fā)揮好思想政治教育主客體的作用

教育者和教育對象是思想政治教育的兩個基本要素。思想政治教育者在思想政治教育中處于主體地位，思想政治教育對象在思想政治教育過程中居于客體地位。[7]一方面，教育者具有思想理論傳導功能，承擔著“傳道授業(yè)解惑”的職責，既是“經(jīng)師”又是“人師”，具有“育人”作用。在課堂上充分發(fā)揮其教育主體作用，在課堂上講解理論知識的同時，交叉融入黨史教育，通過介紹英雄人物、解說革命歷史、講授先進黨史理論等進行思政啟發(fā)，充分將思想政治教育和黨史教育統(tǒng)一起來。另一方面，思想政治教育者作為思想政治教育的“舵手”,在大學生思想政治教育過程中具有引領作用。因此在課堂外，要積極主導組織實施“又紅又?！钡母黝慄h史教育活動，搭建校內(nèi)與校外愛國主義教育基地合作的橋梁，為大學生提供一切進行良好德行培育和思想教育的機會和平臺，保證黨史教育融入大學生思想政治教育各個環(huán)節(jié)和各個方面朝著正確的方向發(fā)展。

大學生作為思想政治教育對象的重點群體之一，具有可塑性強、可接受度高、主觀能動性強等特點，具有參加教育活動、反饋教育過程、體現(xiàn)教育效果等作用。大學生要充分發(fā)揮主觀能動性進行自發(fā)性的黨史教育，積極主動地了解黨的故事，實地就近探尋自己家鄉(xiāng)的黨的故事，深度感悟其故事背后的愛黨情懷，利用好當?shù)乇就良t色資源以陶冶革命情懷和培育思想品德。此外，大學生要主動配合教育者，與教育者產(chǎn)生情緒、語言和行為的互動，在教育活動中聆聽黨的故事，領悟黨的偉力。

（二）利用好主流媒體和自媒體的載體功能

媒體作為教育教學的重要載體之一，具有三種主要功能，即公眾服務、商業(yè)服務、政治倡導（教育）。[8]在新時代，充分利用好媒體對黨史教育融入大學生思想政治教育的教育功能至關重要?，F(xiàn)今，主流媒體作為傳播正能量、引導正確輿論導向的主要載體，影響力大、傳播速度快；但利用好主流媒體進行黨史教育需要在傳播形式上、內(nèi)容上創(chuàng)新。就形式而言，傳統(tǒng)播報黨史故事和實地實景實物尋訪相結(jié)合，線上介紹黨的偉大事跡和線下訪談英雄人物相結(jié)合，能切實加強大學生愛黨愛國思想的培育。就內(nèi)容而言，在播報即時新聞的基礎上，增添相關史實的系列回顧，同時定期定檔播報革命故事、追蹤報道革命先烈后人的紀實生活，能使黨史教育更接地氣、更深入人心，也能使大學生喜聞樂見地學黨史、悟思想、強信念。

自媒體作為時代進步的產(chǎn)物，有其鮮明的特征，即：傳播快、交互性強、個性化、平民化、運作簡單有趣味。因此，要充分利用其特征講好黨的故事以進行大學生思想政治教育。一方面，形式上與紅色革命老區(qū)實現(xiàn)雙向聯(lián)動、縱深發(fā)展，自媒體平臺要創(chuàng)新表現(xiàn)形式，積極向革命老區(qū)靠攏，除錄制革命圣地景物外，用情境再現(xiàn)體驗革命老區(qū)的風土人情，使廣大大學生受到思想政治教育的感化。另一方面，內(nèi)容上做好正確導向，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶和當代文化精品的網(wǎng)絡傳播，制作適合自媒體傳播的精品佳作，創(chuàng)作積極向上、富有教育深意的網(wǎng)絡文化作品。同時，自媒體人“打卡”行為要及時積極向“又紅又?！笨繑n，比如從簡單“打卡”景點到“演繹”革命情景劇和深入宣講黨史理論，從淺談涉略到實際正向傳播過渡。

（三）拓展好校內(nèi)外實踐研學的途徑

黨史教育融入大學生思想政治教育要拓展好大學生在實踐中對黨史的研究和學習。一方面，要以教育基地為同心圓開展教育活動。充分利用愛國主義教育基地和國防教育基地進行情景模擬體驗活動、故事宣講活動、實地探尋活動，全面開展黨史學習教育活動，在教育基地這一大實景中深化對黨的認識、升華愛黨愛國情感、提升自身思想道德素質(zhì)。另一方面，開展多方教育合作實踐活動。加強校內(nèi)校外教育活動共同體建設，除加強黨史教育理論課之外，學校應發(fā)揮其聯(lián)動教育優(yōu)勢，為學生搭建多樣化教育實踐平臺，開展學校與各革命基地之間的“探尋革命基地，延續(xù)紅色命脈”主題實踐研學活動，引導和支持大學生深入革命老區(qū)、走進革命基地的大本營，結(jié)合學科專業(yè)特色挖掘革命老區(qū)背后的故事和新的老區(qū)故事。同時，支持更多大學生，參加以探尋革命老區(qū)為同心圓的基層研學實踐活動，在基層實踐活動中了解革命老區(qū)人民的生活現(xiàn)狀、感受革命老區(qū)人民的精神氣概，從而在實踐研學中加強大學生思想政治教育，提高大學生思想道德素質(zhì)，堅定其理想信念。

四、結(jié)語

黨史教育融入大學生思想政治教育的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯清晰，其內(nèi)容和指向具有內(nèi)在聯(lián)動的統(tǒng)一性，同時，黨史教育對大學生思想政治教育又具有重要的時代意義。學百年黨史，進行大學生黨史教育，是增強大學生思想政治教育，堅定跟黨走的信念，也是我國加強大學生思想政治教育的重要任務之一。同時，對處于百年之未有大變局的中國如何向有志大學生一代“講好中國故事”，在黨史教育中得到了更好的回答。

[1]馬克思、恩格斯.《馬克思恩格斯選集》（第一卷）[M]. 北京：人民出版社，1995：54.

[2]中共中央文獻研究室.《三中全會以來重要文獻選編》（下）[M].北京：人民出版社，1982：831-832.

[3]習近平.《在黨史教育動員大會上的講話》[N].人民日報，2021.2.20.

[4]黃蓉生、胡紅梅.《黨史學習教育融入高校思政課探析》[J]. 中國大學教學，2021（08）：21—26.

[5]習近平.《在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的講話》[N].人民日報，2019.5.31.

[6]習近平.《在學校思政課教師座談會上的重要講話》[N].人民日報，2019.3.18.

[7]鄭永廷.《思想政治教育學原理》[M]. 北京：高等教育出版社，2016：205—211.

[8]鄭永廷.《思想政治教育學原理》[M]. 北京：高等教育出版社，2016：273.

山西師范大學研究生科技創(chuàng)新項目“21世紀以來晉綏邊區(qū)百姓生活質(zhì)量變遷研究”（項目編號：2021XSY023）

（責任編輯：胡新龍）