陳燕紅

泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育探究

陳燕紅

[泉州師范學(xué)院]

泉州豐富的紅色文化資源是地方高校開展思想政治教育的寶貴資源，是提高思想政治教育吸引力的生動(dòng)教材。本文分析了泉州紅色文化資源的主要內(nèi)涵及重要價(jià)值，并在實(shí)證調(diào)查當(dāng)前泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化融入環(huán)境、創(chuàng)新融入方式、保障融入效果三個(gè)維度探討泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的有效路徑。

泉州；紅色文化資源；融入；高校思想政治教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。[1]泉州擁有光榮的革命歷史遺跡、豐裕的紅色文化資源，是泉州地方高校舉辦紅色文化教育活動(dòng)的鮮活載體，如何進(jìn)一步挖掘和厘清泉州紅色文化資源的育人內(nèi)涵，在泉州地方高校思想政治教育中有效融入本地紅色文化資源，對(duì)傳承我國紅色文化、培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、泉州紅色文化資源的主要內(nèi)涵

（一）數(shù)量繁多的革命遺址

作為革命熱土，泉州文物遺跡眾多，分布廣泛。泉州革命遺址總計(jì)有366處：烈士陵園有泉州市革命烈士陵園、雷峰鎮(zhèn)革命烈士公墓等；紅色人物故居有葉飛故居陳列館、李子芳烈士紀(jì)念館等；革命舊址有安南永德蘇維埃政府舊址、紅四軍革命遺跡等；博物館有泉州華僑歷史博物館、泉州海上交通史博物館等。從利用級(jí)別來看，有省級(jí)愛國主義教育基地和省級(jí)黨風(fēng)廉政教育基地各1個(gè)，省級(jí)黨史教育基地有15個(gè)，還有9個(gè)市級(jí)愛國主義教育基地和10個(gè)市級(jí)黨史教育基地。[2]這些是高校思想政治教育的寶貴資源，具有鮮活的教育意義。

（二）豐富扎實(shí)的紅色革命文物及成果

1919年五四運(yùn)動(dòng)以后，泉州一批有識(shí)之士及青年學(xué)子就開始接觸并傳播馬克思主義思想。在新民主主義革命時(shí)期，隨國民革命軍北伐入閩而先后建立起來的中共德化和南安支部等組織，開始領(lǐng)導(dǎo)泉州人民開展較大規(guī)模的反帝反封建斗爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，而在抗戰(zhàn)期間先后成立的中共泉州中心縣委、中共龍門支部等黨的組織掀起了轟轟烈烈的抗日斗爭(zhēng)。這些豐富扎實(shí)的紅色革命歷史呈現(xiàn)在各地收藏的革命文物中，如安溪紅旗社編印的《安溪紅旗》、安南永德蘇區(qū)土改分田《怎樣分田地》、閩南工農(nóng)游擊隊(duì)第二支隊(duì)使用的鳥銃等。[3]現(xiàn)今還出版了《從中共泉州特支到泉州中心縣委的革命斗爭(zhēng)史》《銘記——泉州革命英烈畫傳選編》《烽火刺桐紅：中共泉州城區(qū)工委革命史文集》等著作，這些成果為高校思想政治教育提供了豐富的史料。

（三）獨(dú)特深厚的紅色文化精神

縱覽泉州的革命建設(shè)歷史，革命先輩們除了具有堅(jiān)定信仰、保家衛(wèi)國、不怕犧牲等所有共產(chǎn)黨人共同展現(xiàn)的革命精神外，還受到本地的地理、人文和歷史等因素影響，進(jìn)而形塑為獨(dú)具泉州特色的紅色文化精神內(nèi)涵，比較突出的有愛國愛鄉(xiāng)精神、愛拼敢贏精神、勇于擔(dān)當(dāng)精神等。如在抗戰(zhàn)時(shí)期很多泉州籍海外僑胞如尤鴻源、萬善宗等義無反顧地加入抗日救亡的斗爭(zhēng)之中，有的多方籌募捐款，有的踴躍回國參戰(zhàn)等為祖國的抗戰(zhàn)作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)，這種愛國愛鄉(xiāng)、勇于擔(dān)當(dāng)精神也成為泉州抗戰(zhàn)的一面精神旗幟；在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，一批批海內(nèi)外泉州人爭(zhēng)當(dāng)“第一個(gè)吃螃蟹的人”，愛拼敢贏，硬生生把鞋服、紡織、食品等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)做成全國有名的優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，晉江從曾經(jīng)的“一方水土難養(yǎng)一方人”發(fā)展為全國百強(qiáng)縣第四，被譽(yù)為“全國縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展典范、中小城市建設(shè)樣板”。當(dāng)然還有整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期流傳下來的紅色歌謠、僑批、宣傳標(biāo)語口號(hào)等都是高校思想政治教育的文化精神財(cái)富，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感、敢贏愛拼精神乃至對(duì)黨和國家的高度政治認(rèn)同都具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的重要價(jià)值

（一）豐富地方高校思想政治教育的內(nèi)容，促使紅色文化傳承和發(fā)展

“中國革命歷史是最好的教科書，常讀常新?！盵4]作為中國革命歷史的重要組成部分，泉州革命歷史文化無論在物質(zhì)上還是精神上都蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，是高校開展愛國愛鄉(xiāng)、人生價(jià)值觀和道德觀等方面教育的鮮活教材。而紅色文化與高校思想政治教育在“培養(yǎng)人”這個(gè)問題上同向同行，地方高校進(jìn)一步主動(dòng)深入研究當(dāng)?shù)丶t色文化精髓并加以提煉挖掘，將其內(nèi)化為自己的特色文化品牌，不僅能提升學(xué)校的影響力及知名度[5]，也能促進(jìn)紅色文化在當(dāng)代青年學(xué)生中的傳承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)紅色文化的代代相傳。

（二）創(chuàng)新地方高校思想政治教育的方式，提升思想政治教育感染力和吸引力

泉州紅色文化資源豐富，形式多樣，高校教師可以把與泉州革命先輩和英雄人物及事跡有效融入，寓教于情，并通過組織參觀革命遺跡、紅色調(diào)研、重走紅軍路、紅色誦讀等方式開展生動(dòng)有趣的實(shí)踐教學(xué)，既遵循了廣大學(xué)生的心理特點(diǎn)，又促使大學(xué)生主動(dòng)積極地樂于學(xué)習(xí)并接受泉州紅色文化，進(jìn)而真真切切地從中體會(huì)到馬克思主義思想是如何同中國革命實(shí)際相結(jié)合，新中國為什么來之不易，并將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的道德價(jià)值理念，潤物無聲地實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的，拓寬課堂教學(xué)形式，提升高校思政教育的感染力和吸引力。[6]

（三）激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同，堅(jiān)定大學(xué)生政治立場(chǎng)

泉州紅色文化資源遍布泉州各縣地市區(qū)，本地大學(xué)生長期在泉州生活、學(xué)習(xí)，他們一旦認(rèn)識(shí)到自己的家鄉(xiāng)還曾發(fā)生過一些重大事件、出現(xiàn)過著名的紅色人物，更能激發(fā)起他們對(duì)本地紅色文化的情感認(rèn)同，激發(fā)起民族責(zé)任心和自豪感，再通過與非本地大學(xué)生在中國紅色文化交流中更多地了解到其他地區(qū)革命先輩們愛國愛鄉(xiāng)精神、堅(jiān)定理想信念，明白他們?yōu)榱藝依鏍奚晕业木褚约皥F(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀道德品質(zhì)是永不過時(shí)的，進(jìn)而更加堅(jiān)定學(xué)生們的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)自覺做一個(gè)將個(gè)人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中的新時(shí)代大學(xué)生的政治信念。

三、泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的困境

為了解泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀困境，筆者編制《泉州紅色文化資源教育情況調(diào)查問卷》，對(duì)泉州部分高校學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問卷1320份，有效問卷1298份，有效率98.33%。

（一）外部環(huán)境的多重挑戰(zhàn)，融入環(huán)境需優(yōu)化

1.社會(huì)環(huán)境的影響

在“您認(rèn)為影響學(xué)校開展紅色文化教育的因素有哪些”回答中，81.66%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)大環(huán)境會(huì)影響學(xué)校開展紅色文化教育?，F(xiàn)今社會(huì)環(huán)境越來越開放，大學(xué)生在縱覽全球拓寬視野的同時(shí)，也難免會(huì)受到功利主義、享樂主義和拜金主義等的影響，而魚龍混雜、多元價(jià)值取向的環(huán)境態(tài)勢(shì)對(duì)紅色文化資源融入高校思想政治教育的效果也可能產(chǎn)生一些積極或消極的影響。

2.家庭環(huán)境的影響

在“你主要通過什么途徑了解有關(guān)泉州紅色文化資源”回答中，有35.52%的同學(xué)選擇了家庭教育。這說明一個(gè)家庭是否營造艱苦樸素、勤儉節(jié)約、愛國愛鄉(xiāng)的環(huán)境氛圍以及平時(shí)有無注意對(duì)紅色文化資源的滲透也挑戰(zhàn)著學(xué)生的紅色文化認(rèn)同。

（二）泉州紅色文化資源挖掘、研究不夠深入，融入內(nèi)容較薄弱

1.泉州紅色文化資源開發(fā)缺乏系統(tǒng)性、整合性

在回答“您認(rèn)為當(dāng)前高校開展紅色文化教育活動(dòng)存在哪些主要問題”時(shí)，64.41%的學(xué)生認(rèn)為是“挖掘、整合、利用紅色文化的教育資源力度不足”，70.34%認(rèn)為“紅色文化教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性”，在“您認(rèn)為近幾年社會(huì)對(duì)泉州紅色文化資源的宣傳力度如何”中，51%的同學(xué)認(rèn)為“宣傳力度一般”，39%的同學(xué)甚至“從未聽說”，可見，政府對(duì)于紅色文化資源開發(fā)利用及宣傳力度有待加強(qiáng)。

2.高校對(duì)泉州紅色文化資源研究不夠深入

在“您所在高校是否重視對(duì)泉州紅色文化資源的運(yùn)用”中，39.37%的同學(xué)認(rèn)為一般，2.54%認(rèn)為不重視；在“您認(rèn)為思想政治理論課程中紅色教育的不足有哪些”中，78.97%的同學(xué)認(rèn)為“內(nèi)容枯燥，理論性太強(qiáng)”，68.1%認(rèn)為“缺少與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系”，56.24%認(rèn)為“課程內(nèi)容創(chuàng)新不夠”?？梢娔壳案咝?duì)紅色文化資源的內(nèi)涵、深度挖掘不夠，精力投入不多，專門的泉州紅色文化資源研究成果較少。教師尚未能對(duì)泉州具有的紅色文化、紅色故事生動(dòng)、有趣地融入課堂中，難以讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)紅色文化的當(dāng)代價(jià)值與傳承。

（三）高校教學(xué)育人機(jī)制不完善，融入形式較單一

1.課程教學(xué)方式較單一

在“您認(rèn)為思想政治理論課程中紅色教育的不足有哪些”中，65.95%的同學(xué)選擇“教育方式單一”，39.98%選擇“缺少師生互動(dòng)”。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)中雖然能有意識(shí)地結(jié)合泉州紅色文化資源進(jìn)行講解，但以理論灌輸為主，授課略顯單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，無法吸引學(xué)生的注意力，無法引起學(xué)生的情感共鳴，無法深入體會(huì)泉州紅色文化資源所蘊(yùn)含的紅色精神、文化精髓。

2.校園紅色文化活動(dòng)形式不夠豐富

在“您認(rèn)為當(dāng)前高校開展紅色文化教育活動(dòng)存在哪些主要問題”中，有73.73%的學(xué)生認(rèn)為“紅色文化教育活動(dòng)形式和宣傳渠道較為單一”，64.64%認(rèn)為“紅色文化教育活動(dòng)與大學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠密切”。在訪談中，有學(xué)生認(rèn)為高校在開展紅色文化教育活動(dòng)中組織參觀紅色教育基地更多的是走馬觀花，去革命場(chǎng)館瀏覽打卡，拍照留念，而忽視了其內(nèi)在的教育價(jià)值，存在為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象。

3.網(wǎng)絡(luò)宣介力度不足

在問卷中，有51%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)對(duì)泉州紅色資源宣傳力度一般，而84.59%的同學(xué)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)”是他們了解有關(guān)泉州紅色文化資源的主要途徑?？梢娋W(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用，而目前泉州網(wǎng)絡(luò)宣介力度稍顯不足，具體表現(xiàn)在紅色網(wǎng)站數(shù)量少，內(nèi)容良莠摻雜，思想深度不夠，制約了紅色文化資源融入高校思想政治教育的策略、方式和路徑選擇。

（四）師生對(duì)泉州紅色文化資源關(guān)注度有限，融入效果不佳

1.部分教師紅色文化素養(yǎng)不夠

在“您認(rèn)為您所在高校思想政治理論課教師是否具有紅色理論素養(yǎng)”中，有34.51%的同學(xué)認(rèn)為一般，1.54%的同學(xué)認(rèn)為較低?？梢娪行┙處煂?duì)紅色文化資源教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)或者不夠重視，或者不甚熟悉，知識(shí)素養(yǎng)有所缺乏，這就影響了將紅色文化教育滲透于所教課程的課堂教學(xué)中。[7]

2.部分學(xué)生紅色文化認(rèn)同度不高

在“您了解紅色文化的內(nèi)涵嗎”中，8.32%的同學(xué)“不了解”，70.03%的同學(xué)“了解一些”；在“您覺得在當(dāng)代是否有必要學(xué)習(xí)紅色文化”中，有29.58%的同學(xué)認(rèn)為“比較有必要”，1.39%的同學(xué)認(rèn)為“沒有必要”?？梢姴糠执髮W(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)知欠佳，對(duì)紅色文化的傳承不夠積極主動(dòng)，這無疑對(duì)高校開展紅色文化育人工作帶來了挑戰(zhàn)。

四、泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑探索

（一）政府、社會(huì)、高校、家庭齊合力，優(yōu)化泉州紅色文化資源的融入環(huán)境

1.政府要加大力度挖掘、整合泉州紅色文化資源

政府一要加大泉州革命文物史跡保護(hù)力度，對(duì)泉州紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)挖掘、升級(jí)改造，形成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念等方面教育的有效資源；二要組織進(jìn)一步挖掘、宣傳泉州革命故事、革命精神，研發(fā)具有泉州特色的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，豐富泉州紅色文化資源；三要推動(dòng)高校與泉州紅色文化資源區(qū)建立長效合作機(jī)制，建立雙向良性互動(dòng)關(guān)系，提升教育效果。

2.社會(huì)要營造濃厚的紅色文化氛圍

一可以充分挖掘泉州紅色文化資源與泉州精神文明建設(shè)的契合點(diǎn)，將紅色文化融入泉州建設(shè)中，如紅色文化公交站、紅色文化墻等，使大學(xué)生及市民時(shí)時(shí)感受強(qiáng)烈的紅色文化氣息；二可以組織社會(huì)道德模范評(píng)選等，營造風(fēng)清氣正的社會(huì)正能量氛圍。

3.高校要高度重視泉州紅色文化資源研究

歷史只有經(jīng)過研究才能不斷深化，文化只有經(jīng)過研究才能更好傳承。[8]高校要從頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將紅色文化教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化師生研究紅色文化的環(huán)境，進(jìn)而不斷深化泉州革命歷史研究，打造泉州紅色文化特色品牌。

（二）主課堂、主陣地、新平臺(tái)齊上陣，創(chuàng)新泉州紅色文化資源的融入方式

1.融進(jìn)高校思想政治教育“主課堂”

高校要牢牢抓住思想政治理論教學(xué)這個(gè)“主課堂”，提升泉州紅色文化資源在高校思想政治教育中的有效應(yīng)用。一要把準(zhǔn)泉州紅色文化的內(nèi)涵，找準(zhǔn)泉州紅色文化資源與高校教學(xué)內(nèi)容契合點(diǎn)。充分挖掘思想政治理論的四門主課程與“泉州紅色文化資源”之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)與匹配點(diǎn)，找準(zhǔn)不同課程在教學(xué)時(shí)有效融入“泉州紅色文化資源”的著力點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。二要用巧融入的教學(xué)方法，正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生以深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”[9]，如可讓學(xué)生主動(dòng)來講泉州革命故事、演繹泉州革命故事情景劇等，在豐富的內(nèi)容和形式中體悟泉州革命精神。三要組織編寫具有泉州紅色文化內(nèi)涵的思政教育輔助教材，利用《形勢(shì)與政策》課程等開設(shè)泉州紅色文化教育專題，推動(dòng)紅色文化深度融入思政課程。

2.融入校園紅色文化建設(shè)“主陣地”

積極向上的校園紅色文化氛圍能潛移默化地影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同。高校一可以將泉州紅色文化資源通過文化墻、文化景觀等融入大學(xué)的精神建設(shè)中，融入校園的每一個(gè)角落、教室的每一面墻、宿舍的每一個(gè)走廊，讓學(xué)生時(shí)時(shí)“看”到泉州紅色文化，強(qiáng)化正確認(rèn)知；二可以經(jīng)常邀請(qǐng)專家學(xué)者或革命先輩后代或社會(huì)道德模范到校講座，讓學(xué)生能夠經(jīng)常“聽”到泉州紅色文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)泉州紅色文化情感共鳴；三可以將泉州紅色文化元素充分地融入到班級(jí)、宿舍、黨團(tuán)及校園的實(shí)踐活動(dòng)中，利用清明、國慶、紅軍長征勝利日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉行祭祀英烈活動(dòng)、紅色誦讀會(huì)、紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅色舞臺(tái)劇、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)等等，讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)“用”到泉州紅色文化，躬行實(shí)踐泉州紅色文化。[10]

3.開辟泉州紅色資源網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時(shí)代，泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)無處不在地影響著00后大學(xué)生，泉州紅色文化資源應(yīng)融入網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)建設(shè)。一是可以將泉州紅色文化資源制成短視頻在新媒體平臺(tái)展示，用更具感染力和吸引力的方式向全社會(huì)宣傳、推廣泉州紅色文化資源；二是高校要開辟網(wǎng)絡(luò)紅色文化資源育人平臺(tái)，研發(fā)打造一批泉州紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)精品課程，通過文化專欄、時(shí)事評(píng)論、動(dòng)漫、留言板等吸引大學(xué)生的主動(dòng)關(guān)注，提升泉州高校網(wǎng)絡(luò)紅色文化育人的教育效果。[11]

（三）教師、學(xué)生同努力，發(fā)揮泉州紅色文化資源的融入效果

1.建設(shè)紅色文化素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍

教師在高校思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，其紅色文化素養(yǎng)直接影響著紅色文化資源在高校思想政治教育中的融入效果。教師一要積極參加相關(guān)紅色文化培訓(xùn)，深學(xué)細(xì)悟泉州紅色文化資源的價(jià)值、內(nèi)涵和歷史淵源，主動(dòng)通過重走長征路、參加紅色文化研究會(huì)等不斷提升自身紅色文化素養(yǎng)，提升大學(xué)生獲得感；二要主動(dòng)開展泉州紅色文化資源的理論與實(shí)踐研究，搜集和整理豐富的泉州紅色文化史料進(jìn)行二次創(chuàng)作，輸出一些質(zhì)量高、學(xué)生易接受并適合推廣的研究成果，提升高校軟實(shí)力和影響力。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色文化的意識(shí)

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本要素。紅色文化資源融入高校思想政治教育的效果如何還在于受教育者——大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)弱。一要發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)并能用發(fā)展的眼光去看待紅色文化，在紅色文化研學(xué)旅游、社會(huì)調(diào)研等體驗(yàn)活動(dòng)中切身體會(huì)紅色文化的革命精神引領(lǐng)，增強(qiáng)未來戰(zhàn)勝各種困難的信念，提升教育效果；二要發(fā)揮舍長、班長等同輩群體的影響力和感染力，吸引宿舍成員、班級(jí)成員共同學(xué)習(xí)泉州紅色文化、參加泉州紅色文化實(shí)踐活動(dòng)等，在日常相互學(xué)習(xí)與交流中激發(fā)愛國情懷和文化自信，提升融入效果。

[1]習(xí)近平在視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)時(shí)的重要講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-12-16（1）.

[2][3][8] 中共泉州市委黨史和地方志研究室課題組.發(fā)揮泉州紅色文化資源作用 加強(qiáng)黨的政治建設(shè)[J].福建黨史月刊，2020（05）：60-64.

[4]習(xí)近平給上海市新四軍歷史研究會(huì)百歲老戰(zhàn)士們的回信［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021-02-20（1）.

[5]白秋純.閩南紅色文化融入高校思想政治教育路徑探析[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，41（06）：116-119.

[6]郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（04）：75-76.

[7]趙蓉花.紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究[D].太原：中北大學(xué)，2019.

[9]中共中央宣傳部.習(xí)近平論黨的宣傳思想工作[M].北京：人民出版社，2019.

[10]楊玲.四川紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育研究[D].大慶：東北石油大學(xué)，2020.

[11]董磊磊.溫州紅色文化資源融入高校思政育人體系的價(jià)值與路徑[J].青少年研究與實(shí)踐，2021（01）：99-102.

泉州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2021年重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021C10）

（責(zé)任編輯：趙相華）