曹霽

早在2013年，中科院心理所的團(tuán)隊(duì)就聯(lián)合其他科研院所，在全國(guó)范圍內(nèi)分期分步開始了對(duì)各年齡段人群的心理行為與腦影像樣本積累，嘗試在未來(lái)10年內(nèi)建立中國(guó)人“腦與行為畢生發(fā)展一般規(guī)律和常規(guī)模式”軌線。這項(xiàng)數(shù)據(jù)規(guī)模龐大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久的研究項(xiàng)目名為“彩巢計(jì)劃”，我們的主人公易然就參與其中，而他加入項(xiàng)目的原因，始于家長(zhǎng)對(duì)教育的諸多困惑與無(wú)奈。

易然善于思考且思維多變，聰明伶俐又活潑外向，是個(gè)精力充沛的“機(jī)靈鬼”。幼兒園的時(shí)候，因?yàn)閭€(gè)性鮮明、活潑好動(dòng)，老師總是話里話外向易然媽媽表示“孩子難以管教，不合群”。媽媽試圖從易然身上找原因，甚至嘗試改變他的個(gè)性幫助他融入集體，但這樣做的結(jié)果是易然更加排斥上幼兒園，整個(gè)人總是郁郁寡歡。

易然遭遇同伴交往“滑鐵盧”與老師片面、刻板的評(píng)價(jià)和不恰當(dāng)?shù)膽土P脫不了干系。一次班級(jí)畫展上，全班只有易然的作品沒(méi)有被展出，他眼含淚花，懇求媽媽幫他把作品掛上，希望能獲得和別的小朋友一樣的待遇。看著委屈的孩子，媽媽決定讓易然轉(zhuǎn)園。“孩子的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他人格的形成有深刻的影響，當(dāng)不良同伴關(guān)系影響孩子的身心健康時(shí)，家長(zhǎng)需要理智分析，盡早幫他擺脫消極環(huán)境?！被谟變簣@的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，媽媽在給易然選擇小學(xué)時(shí)，并沒(méi)有刻意追求“好學(xué)區(qū)”和“好學(xué)?！保菫楹⒆诱伊艘粋€(gè)包容性更高、理念更開放、更適合其個(gè)性發(fā)展的學(xué)校。“家庭教育不一定非要培養(yǎng)出一個(gè)頂級(jí)人才，但一定要引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的人?！币兹粙寢屨f(shuō)。

進(jìn)入小學(xué)，易然對(duì)新生活很期待?！拔医幸兹?，因?yàn)槲铱倫?ài)著急，你們也可以叫我‘易燃易爆’！”一番獨(dú)特的自我介紹引得全班哄堂大笑。接下來(lái)的日子里，同學(xué)們很快就領(lǐng)會(huì)到了易然如此介紹的原因。在學(xué)校，他的行為總是比意識(shí)“先行一步”，總因?yàn)闇贤ú粫郴蛞庖?jiàn)不合就和同學(xué)大聲爭(zhēng)辯，有時(shí)候還會(huì)爆發(fā)沖突;老師三令五申的校紀(jì)班規(guī)，他總是拋諸腦后，學(xué)習(xí)和生活也總是粗心大意;小組合作時(shí)，他總是把失敗的原因歸咎于他人……久而久之，易然在同學(xué)們眼中成了固執(zhí)、暴躁、頑皮的代名詞，對(duì)他的評(píng)價(jià)也往往是負(fù)面的。

易然的爸爸是一名軍人，職責(zé)所在，不能常伴家人身邊;媽媽常年在外地工作，雖然常常通過(guò)老師了解易然的在校情況，但很少有時(shí)間參與易然每天的學(xué)習(xí)生活。平時(shí)，易然和外公、外婆、弟弟生活在一起，外公很嚴(yán)厲，但無(wú)論外公怎么勸導(dǎo)、批評(píng)，他總是一副“事不關(guān)己”的樣子。

在得知易然的種種表現(xiàn)后，媽媽變得有些焦慮，她為易然制定了嚴(yán)格的作息和行為規(guī)范要求，樹立獎(jiǎng)懲規(guī)則，還報(bào)了各種“家長(zhǎng)進(jìn)修課”……軟硬兼施地試了各種方法，但孩子就是不為所動(dòng)。無(wú)奈之下，她帶孩子去做了醫(yī)學(xué)檢查。經(jīng)過(guò)檢查評(píng)估，易然沒(méi)有任何疾病，智商還比一般兒童高。在醫(yī)生的引薦下，易然參加了“彩巢計(jì)劃”腦科學(xué)研究。在這里，易然的種種行為得到了科學(xué)合理的解釋——智力發(fā)展水平較高的兒童往往在早期就能表現(xiàn)出較好的抽象概括能力、專注力和表達(dá)能力，相比同齡人關(guān)注過(guò)程和規(guī)則，易然往往會(huì)直接給出結(jié)果;此外，易然的感性認(rèn)知發(fā)展較慢，對(duì)他人的情感和情緒并不敏感。系統(tǒng)了解了腦科學(xué)知識(shí)后，媽媽釋然了，“無(wú)論孩子表現(xiàn)出什么樣的行為，都是有跡可循、有規(guī)律可言的。最好的教養(yǎng)方法不是‘以暴制暴’，而是尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，相信孩子、理解孩子”。

媽媽決定用更多時(shí)間切身體驗(yàn)孩子的情感、參與孩子的生活，辭去外地的工作回到了孩子身邊?！耙兹槐举|(zhì)上是個(gè)善良、正直的孩子，對(duì)于班級(jí)里不公平的事情他總是仗義執(zhí)言、挺身而出。那些不良表現(xiàn)的背后可能是想被更多人關(guān)注和肯定?！痹谝环徽勚校蠋煘橐兹粙寢寧?lái)了新的啟發(fā)?；丶液?，她和易然進(jìn)行了一場(chǎng)深入、平等的交流，并表示以后會(huì)給他更多的自由空間，不再用家長(zhǎng)權(quán)威“綁架”他，同時(shí)也會(huì)更尊重他、更公平地對(duì)待他和弟弟。

“只要你要做的事在安全底線之上，并且能用我信服的理由說(shuō)服我，那我就同意你去做這件事;如果我希望你去做一件事并講明了道理，但你不想去做，同樣需要用合理的理由說(shuō)服我。”

“行！那你要保證不能隨便和我發(fā)脾氣，答應(yīng)我的事要說(shuō)到做到！”

母子二人立下了約定。從此，家中少了面紅耳赤的爭(zhēng)吵，多了心平氣和的交流。更重要的是，家長(zhǎng)和孩子都學(xué)會(huì)了換位思考、平等溝通，性格慢慢變得溫和了。

易然最喜歡的事就是看書，涉獵各個(gè)領(lǐng)域的新奇知識(shí)。媽媽希望易然將閱讀這個(gè)良好習(xí)慣帶到學(xué)校，感染更多的人。她悄悄購(gòu)買了幾百本書籍捐贈(zèng)給學(xué)校，還為學(xué)生們進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。“在關(guān)注生生關(guān)系之前，我想先和孩子們成為朋友，了解這個(gè)時(shí)代孩子們的一些想法，和他們共同成長(zhǎng)?！睆拈喿x入手，她努力為孩子構(gòu)建友好、包容、互動(dòng)、開放的家校合作環(huán)境，學(xué)?！靶℃?zhèn)書市”“社區(qū)迷你圖書館”等活動(dòng)中，都有她忙碌的身影。易然為媽媽感到十分驕傲，他也加入了媽媽的隊(duì)伍，成了學(xué)校的閱讀推廣大使，也因此收獲了許多志同道合的朋友，同學(xué)們對(duì)他的看法逐漸改觀，他對(duì)學(xué)校有了更多歸屬感和認(rèn)同感。

樂(lè)高是易然的第二大愛(ài)好，他喜歡在建模中思考問(wèn)題，也享受和同伴合作完成作品的過(guò)程。為了做出自己的樂(lè)高定格動(dòng)畫，他萌生了“擺攤掙錢”的想法。媽媽并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)不成熟的構(gòu)想嘲諷他，反而為他分析了“創(chuàng)業(yè)”的利與弊，把選擇權(quán)交給了他自己。

起初易然很茫然，不知道自己要賣什么，在媽媽的建議下，他做了“市場(chǎng)調(diào)研”，聽取同伴們的意見(jiàn)和建議。物資準(zhǔn)備就緒后，易然早早就向大家宣傳了自己的“小攤”，然而第一天開張生意并不好。他和家人、老師、同學(xué)們分析了這件事，決定調(diào)整策略再做嘗試。從學(xué)校東門到學(xué)校西門，再到小區(qū)集市和游樂(lè)園，易然的買賣越來(lái)越紅火。幾次出攤后，他已經(jīng)能機(jī)智應(yīng)對(duì)“砍價(jià)”的老奶奶和索要贈(zèng)品的阿姨，同伴們路過(guò)時(shí)還經(jīng)常主動(dòng)幫他叫賣，碰上熟人他也會(huì)給大家優(yōu)惠。經(jīng)營(yíng)了一段時(shí)間后，易然的小攤竟然盈利了不少！看著不畏挫折的易然，爸爸由衷表?yè)P(yáng)了他：“你勇敢、堅(jiān)持、合作的精神可嘉！無(wú)論以后遇到什么問(wèn)題，要相信辦法總比困難多！”去年，在TEDxYouth@PTS活動(dòng)中，自信的易然站上了演講臺(tái)，和大家分享了他的“創(chuàng)業(yè)故事”。

幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系是家庭教育的關(guān)鍵內(nèi)容。教育學(xué)家維果茨基認(rèn)為，同伴影響與合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體心理發(fā)展具有重要意義。如今，易然從“反面典型”變成了“全班偶像”，媽媽分享了自己的成功經(jīng)驗(yàn)：“遇到孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)驅(qū)逐焦慮，仔細(xì)反思家庭教育中的不足和過(guò)激之處，嘗試以孩子的視角融入他們的生活空間。我們現(xiàn)在留出了更多時(shí)間給家庭，努力給孩子營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，尊重孩子每一個(gè)‘荒誕’的想法，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍和成員之間的友愛(ài)關(guān)系，從而讓孩子積極模仿，潛移默化中讓他養(yǎng)成尊重他人、包容友善的品質(zhì)。這是我們作為父母能做的最普通卻又最了不起的事。”

少年意氣隨風(fēng)而起，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)遇到這樣、那樣的問(wèn)題，只要加以科學(xué)引導(dǎo)，他們都能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的問(wèn)題處理者、有效的關(guān)系協(xié)調(diào)者和對(duì)他人友善的支持者。

（應(yīng)受訪者要求，文中易然為化名）