江蘇省淮安市實驗小學(xué)幼兒園長征分園 汪小紅

對幼兒進(jìn)行愛國主義啟蒙教育，從小培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感，不僅是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而且對促進(jìn)社區(qū)、家、園共育具有重要意義。為了貫徹落實習(xí)近平總書記“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”的指示精神，我園開展了“童心向黨”系列活動，通過“加減乘除”，巧妙地對紅色資源進(jìn)行合理、充分的利用，將紅色種子厚植在幼兒幼小的心靈之中，取得了較好的效果。

加強整合，促進(jìn)紅色教育資源與幼兒園課程的有效融合

1.紅色教育資源在環(huán)境中的滲透

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我園運用環(huán)境熏陶法對幼兒進(jìn)行教育活動。如在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)紅色主題教育環(huán)境，促使幼兒身臨其境、直接感知紅色文化。如在“童心向黨”系列活動中，大班幼兒在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“我是中國人”的主題環(huán)境，在一面面由幼兒自制的五星紅旗的環(huán)繞之中，呈現(xiàn)出巨幅中國地圖，幼兒將去過的地方、認(rèn)識的地方、想要了解的地方都用圖片、標(biāo)志標(biāo)出來，在師幼共同整理、觀看、比較、交談等活動中，充分領(lǐng)略著祖國的地大物博與錦繡山河。

2.紅色教育資源與各領(lǐng)域的融合

教師將紅色教育資源融入與幼兒相關(guān)的各項活動之中。如語言活動，教師請幼兒講述小英雄的故事，同時請家長幫助幼兒理解故事內(nèi)容，既鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，又使幼兒潛移默化中感知了“不怕困難、勇往直前”的精神；在體育活動中開展“雞毛信”游戲，通過創(chuàng)設(shè)“鉆鐵網(wǎng)”“過險橋”“穿火線”等游戲情境，發(fā)展幼兒的鉆爬、平衡、跳躍等能力，同時向幼兒滲透“不畏險阻、堅持到底”等良好品質(zhì)。

3.紅色教育資源與主題活動的結(jié)合

在開展“童心向黨，致敬百年”的主題活動中，我園充分利用紅色教育資源開展生動活潑的紅色教育活動——組織幼兒參觀劉老莊八十二烈士紀(jì)念館、張純?nèi)缂o(jì)念館，尋訪紅色印記，熏陶愛國情懷；開展“童心向黨、長征娃放歌”紅色經(jīng)典歌曲演唱活動，用歌聲向建黨百年獻(xiàn)禮，通過各項主題活動的開展，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。

減少說教，強化對紅色教育資源的動態(tài)體驗

傳統(tǒng)的愛國主義教育，教師多采用講解、示范、評價、榜樣等以“說”為主的教育方法與手段，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得強而有力，但幼兒的主體性卻體現(xiàn)得非常薄弱。幼兒沒有充分的情感體驗和心理共鳴，只是形成了簡單的認(rèn)知，這讓愛國教育最終成為一種反復(fù)識記之后的知識與技能的練習(xí)。

《綱要》強調(diào)：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，要重視幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)，避免單一呆板的言語說教?！睘榇?，教師要注重運用情境化、游戲化的教育模式，促進(jìn)幼兒在貼近生活、真實感人的場景中獲得直接的情緒體驗和感情升華。

1.提供真實的場景與情境，幫助幼兒獲得身臨其境的動態(tài)體驗

在開展“童心向黨”活動期間，幼兒來到了周恩來總理童年讀書處，分別參觀了周恩來雕塑廣場、周恩來幼年時期求學(xué)的私塾館、周恩來當(dāng)年親手澆培的臘梅樹，近距離地了解了關(guān)于周恩來的種種英雄事跡。當(dāng)聽到講解員阿姨講述周總理“為中華之崛起而讀書”的故事時，幼兒深深地被周總理的愛國精神所感染；當(dāng)聽到講解員阿姨深情地講解當(dāng)年周恩來在日本留學(xué)所作的《念娘文》時，幼兒被周總理的拳拳念母心所感動。

一幕幕動人的復(fù)原場景、一件件簡樸泛黃的遺物、一段段珍貴的視頻資料、一幅幅感人的工作舊照，這些真實的展品講述著周總理一心為民、無私奉獻(xiàn)的偉大一生，幼兒無形中走進(jìn)了周總理的生活、感受到了周總理的親切、看到了周總理的偉大形象。幼兒懷著崇敬的心情逐一來到周總理雕像前敬獻(xiàn)鮮花，表達(dá)對周總理的緬懷之情。真實的活動場景，引發(fā)了幼兒心底的情感共鳴和強烈的情緒體驗。

2.采取游戲化的教育方式，促進(jìn)幼兒情緒體驗的動態(tài)表達(dá)

教師將愛國主義教育內(nèi)容通過游戲活動的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒在游戲過程中、在與紅色教育資源的互動中潛移默化地接受愛國主義教育。如幼兒在聽了紅軍長征的故事，在充分理解紅軍長征途中爬雪山、過草地、突圍剿的故事情節(jié)后，教師開展了幼兒喜愛的游戲“紅軍小戰(zhàn)士”——幼兒扮演“紅軍小戰(zhàn)士”體驗“兩軍對壘”“翻山越嶺”“極速前進(jìn)”，他們模擬體驗著當(dāng)時的戰(zhàn)爭生活，鍛煉了體力與毅力，游戲化教育方式不僅發(fā)展了幼兒的運動能力，而且增強了他們珍惜幸福生活的感念。

乘勢而上，放大紅色教育資源的倍增效應(yīng)

在“童心向黨”系列活動期間，我園還開展了“追尋革命足跡，傳承紅色基因”的家長開放日活動。我園邀請95歲戰(zhàn)斗老英雄丁啟順爺爺來給幼兒和家長們講述他所經(jīng)歷的崢嶸歲月。

什么是抗戰(zhàn)？如何讓幼兒理解他們從未經(jīng)歷過的戰(zhàn)爭歲月？幼兒對此會有共鳴嗎？活動前，教師對此還心存疑慮，但隨著丁爺爺緩慢、悠遠(yuǎn)的講解，幼兒仿佛被帶到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，走進(jìn)了革命先烈們浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場……丁爺爺殘疾的身體、英勇的抗戰(zhàn)事跡讓幼兒眼泛淚花，他們臉上凝重、嚴(yán)肅的表情，證明他們已經(jīng)深深體會到了戰(zhàn)斗英雄們堅韌不拔、勇往直前的革命精神。

活動中，當(dāng)95歲的丁爺爺邁入禮堂時，早已獲悉丁爺爺英雄事跡的軍人、民警家長，居然齊刷刷地、自發(fā)地立正向丁爺爺敬禮。堅定的眼神、挺拔的身姿、嚴(yán)肅的神情，讓現(xiàn)場的幼兒、老師都非常動容！我們也深刻地感受到將紅色教育資源引入幼兒園和家庭，無論是對幼兒，還是對生活在和平年代的成人，都具有攝人心魄的教育力量！

為了開放日活動的順利開展，教師與家長、區(qū)老干部局等相關(guān)機構(gòu)人員，圍繞如何有效開展紅色教育進(jìn)行了多次溝通與交流，極大地加強了幼兒園同家庭、社區(qū)的聯(lián)系，最終形成教育合力，充分體現(xiàn)了紅色教育資源的倍增效應(yīng)。

除去空洞，賦予紅色教育資源以活潑樣態(tài)

在傳統(tǒng)的愛國主義啟蒙教育中，有些教師因為自身的態(tài)度及認(rèn)識不足，忽略了幼兒的年齡特點及其認(rèn)知規(guī)律，常常沿襲傳統(tǒng)、按部就班地開展模式化的品德教育，教育內(nèi)容脫離生活、手段運用機械僵化，使得德育效果差強人意。鑒于此，在“童心向黨”系列活動中，我園賦予紅色教育資源以生動活潑的樣態(tài)，促使幼兒在親身體驗中接受熏陶、在直接感知中獲得感化。

1.恰當(dāng)甄別篩選內(nèi)容，兼顧傳統(tǒng)繼承與當(dāng)下時事

在將紅色資源轉(zhuǎn)化為紅色教育資源的過程中，教師對紅色資源的內(nèi)容進(jìn)行了理性的思考、甄別與篩選。對于一些幼兒能理解的、能消化的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的吸收與運用。但是隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的教育內(nèi)容也頗顯歷史的階段性和局限性，其遙遠(yuǎn)的時代背景對新一代的幼兒來說難以理解與體驗，實施起來效果也不盡人意。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)注發(fā)生在身邊的小事，關(guān)注祖國大事，建立自我與社會關(guān)系的意識，這種意識正是幼兒愛國意識的萌芽。新時代的許多內(nèi)容可供教師去選擇與實施，且都能取得良好的效果。如天問一號成功著陸火星，袁隆平、吳孟超兩位院士離世等，都是近期發(fā)生在幼兒身邊的重大事件，更是幼兒容易接受的紅色教育資源。在開展“童心向黨”的活動中，我園將這些時事新聞科學(xué)合理地使用，極大地引起了幼兒的心理共鳴，在幼兒的心田播撒下一顆顆熱愛祖國、為國驕傲的種子。

2.有效選擇運用手段，兼顧實際操作與情感體驗

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過直接感知、實際操作以及親身體驗來獲取的。在對幼兒進(jìn)行德育教育、開展愛國主義啟蒙教育時，要努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境、材料與機會，讓幼兒通過視、聽、講、動作等多感官參與，努力幫助幼兒獲得全方位、立體化的豐富體驗，才能取得理想化的教育效果。在開展“童心向黨”的活動中，我們通過參觀瞻仰“紅色之旅實踐活動”、聆聽?wèi)?zhàn)爭英雄事跡“聽爺爺講過去的故事”、演唱紅色經(jīng)典歌曲“長征娃放歌”活動、“童心童畫”集體繪畫創(chuàng)作活動等，培養(yǎng)幼兒對祖國、對人民、對社會的熱愛之情。

運用紅色教育資源對幼兒進(jìn)行愛國主義啟蒙教育，幫助其產(chǎn)生熱愛祖國的情緒體驗，不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，而是通過長期的熏陶、反復(fù)的激發(fā)而逐漸積淀。我園在“童心向黨”系列活動中，通過“加減乘除”法，努力對紅色教育資源進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)倪\用，讓幼兒在舉目可見、伸手可觸的環(huán)境中萌發(fā)熱愛祖國的意識與情感，努力為幼兒的成長打好“底色”，讓紅色記憶、紅色精神、紅色基因薪火相傳！