蒲清平，黃媛媛

(重慶大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400044)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中，站在民族復(fù)興和百年變局的制高點(diǎn)，全面總結(jié)了過去五年工作和新時(shí)代十年的偉大變革，深刻闡述了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化取得的重大理論創(chuàng)新成果，深刻闡明了新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨人的使命任務(wù)，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問題，科學(xué)謀劃了未來一個(gè)時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和大政方針，指明了黨和國(guó)家事業(yè)的前進(jìn)方向。黨的二十大精神是推進(jìn)一切工作的行動(dòng)指南，也是教育與塑造大學(xué)生的思想武器。課程思政是貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)黨的二十大精神入腦、入心、入行的有效渠道。把黨的二十大精神全面融入課程思政教學(xué)，教育引導(dǎo)大學(xué)生牢牢把握新時(shí)代十年偉大變革的重大意義，牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，牢牢把握?qǐng)F(tuán)結(jié)奮斗的時(shí)代要求，既是黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的政治要求，亦是時(shí)代新人成長(zhǎng)成才的時(shí)代要求，更是課程思政教學(xué)提質(zhì)增效的實(shí)踐要求。因此，系統(tǒng)回答黨的二十大精神為何融入課程思政、融入什么內(nèi)容、如何融入課程思政等問題，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、黨的二十大精神融入課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

黨的二十大對(duì)我國(guó)各項(xiàng)工作和各個(gè)領(lǐng)域做出系統(tǒng)梳理與前瞻思考，為課程思政提供了根本遵循與不竭養(yǎng)分。將黨的二十大精神融入課程思政，以黨的理論智慧與實(shí)踐主張教育與形塑大學(xué)生，是為黨和國(guó)家穩(wěn)基業(yè)、為個(gè)體發(fā)展辟進(jìn)路、為課程思政謀創(chuàng)新的應(yīng)有之義。

(一)黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的政治要求

黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，國(guó)家是中華兒女賴以生存的政治土壤與精神家園，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展，是全國(guó)各族人民的利之所在、心之所向、情之所系。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，逆全球化、新冠疫情、單邊主義、地區(qū)沖突、能源危機(jī)等多重因素耦合作用，嚴(yán)重影響和干擾社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程。事實(shí)上，影響黨長(zhǎng)期執(zhí)政、國(guó)家長(zhǎng)治久安、人民幸福安康的矛盾和問題依舊突出。為此，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“我國(guó)發(fā)展進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時(shí)期”，“世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”[1]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)”[1]。青年大學(xué)生是影響黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量，我們要“用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”[1]，將黨的二十大精神融入課程思政，教育引導(dǎo)大學(xué)生“堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走”[1]，這也是保證黨和國(guó)家妥善應(yīng)對(duì)“兩個(gè)大局”、實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?？梢哉J(rèn)為，將黨的二十大精神融入課程思政是黨和國(guó)家永續(xù)發(fā)展的政治要求。

一是有助于大學(xué)生認(rèn)同和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的二十大全面總結(jié)了過去五年工作和新時(shí)代十年的偉大變革，深刻闡述了重大理論創(chuàng)新成果，具體揭示了新時(shí)代新征程的使命任務(wù)，科學(xué)謀劃了未來的大政方針，指明了黨和國(guó)家事業(yè)的前進(jìn)方向。將黨的二十大精神融入課程思政，有助于增進(jìn)大學(xué)生對(duì)黨的信任和信心，對(duì)“黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”這一重大論斷形成高度認(rèn)同[2]16，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，在黨的旗幟下團(tuán)結(jié)成“一塊堅(jiān)硬的鋼鐵”[3]515，心往一處想、勁往一處使，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興號(hào)巨輪乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

二是有助于大學(xué)生明辨大是大非，維護(hù)國(guó)家利益。大學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，位于敵我勢(shì)力的角力區(qū)、虛擬現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)、正誤思潮的交鋒處，有可能被敵對(duì)勢(shì)力、網(wǎng)絡(luò)世界、錯(cuò)誤思潮蠱惑和誤導(dǎo)。將黨的二十大精神融入課程思政，厚植總體國(guó)家安全觀，能夠幫助大學(xué)生在事關(guān)國(guó)家安危的大是大非面前保持戰(zhàn)略清醒、捍衛(wèi)國(guó)家利益。

三是有助于大學(xué)生受到使命感召，投身國(guó)家建設(shè)。無數(shù)人的貢獻(xiàn)“融合成互相交錯(cuò)的力量”，“產(chǎn)生出一個(gè)合力”[4]，由此才能夠形成助推國(guó)家永續(xù)發(fā)展的動(dòng)能。黨的二十大科學(xué)謀劃了未來一個(gè)時(shí)期內(nèi)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和大政方針，明確了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，指明了黨和國(guó)家事業(yè)的前進(jìn)方向，將黨的二十大精神融入課程思政，開展使命教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)為國(guó)家謀發(fā)展、為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的重托，有助于大學(xué)生在使命與責(zé)任的感召下，增強(qiáng)參與國(guó)家建設(shè)、推動(dòng)國(guó)家走向永續(xù)發(fā)展的主動(dòng)性與積極性。

(二)時(shí)代新人成長(zhǎng)成才的時(shí)代要求

從馬克思、恩格斯提出以“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”為標(biāo)識(shí)的共產(chǎn)主義社會(huì)的設(shè)想[5]，到習(xí)近平總書記部署“著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的任務(wù)，均表明培養(yǎng)大學(xué)生成為“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”[1]，既是對(duì)馬克思主義哲學(xué)終極關(guān)懷的呼應(yīng)與踐行，又是回應(yīng)時(shí)代呼聲、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的必然選擇。黨的二十大將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對(duì)孕育與脫胎于中華民族五千年、社會(huì)主義五百年、建黨一百年、改革開放四十年、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代十年發(fā)展歷程中的科學(xué)的世界觀與方法論進(jìn)行系統(tǒng)性整合，蘊(yùn)含著豐富的思想資源，將黨的二十大精神融入課程思政，能夠幫助大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、蓄力成才。

一是有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為擁有崇高理想的追夢(mèng)人?！袄硐胫敢松较颍拍顩Q定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”[6]。理想信念是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的力量源泉。黨的二十大立足于我國(guó)順利完成第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的現(xiàn)狀，描繪了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的壯麗愿景。將黨的二十大精神融入課程思政，引導(dǎo)大學(xué)生站在民族復(fù)興戰(zhàn)略全局的高度，將個(gè)人理想與國(guó)家前途命運(yùn)相關(guān)聯(lián)，有助于大學(xué)生受到理想的激勵(lì)，在學(xué)習(xí)與生活中保持積極樂觀的態(tài)度，做精神昂揚(yáng)、勇毅前行的追夢(mèng)人。

二是有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為堅(jiān)定人民立場(chǎng)的奉獻(xiàn)者。立場(chǎng)問題是根本性問題，“隨著立場(chǎng)，就發(fā)生我們對(duì)于各種具體事物所采取的具體態(tài)度”[7]848。將黨的二十大精神中關(guān)于人民至上的立場(chǎng)融入課程思政，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)人民的中心地位、人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下“打江山”“守江山”的功勞作出刻畫，有助于大學(xué)生產(chǎn)生尊重人民的敬畏之心、回報(bào)人民的感恩之心，擺脫“小我”的安逸滿足，追求“大我”的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)定人民立場(chǎng)、了解人民訴求、滿足人民期待，培養(yǎng)為人民服務(wù)與擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的理性自覺。

三是有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為腳踏實(shí)地的實(shí)干家。“一步實(shí)際運(yùn)動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要”[8]。黨的二十大貫穿著“黨用偉大奮斗創(chuàng)造了百年偉業(yè)，也一定能用新的偉大奮斗創(chuàng)造新的偉業(yè)”[1]的邏輯與觀點(diǎn)，將黨的二十大精神融入課程思政，有助于大學(xué)生對(duì)實(shí)干興邦的重要意義形成深切認(rèn)知，將反對(duì)空談、矢志實(shí)干的觀念內(nèi)化于心、外化于行。

(三)課程思政提質(zhì)增效的實(shí)踐要求

課程思政是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的能力素質(zhì)與思想道德素質(zhì)雙提升的系統(tǒng)性工程，推動(dòng)課程思政提質(zhì)增效，是為黨育人、為國(guó)育才的應(yīng)然之策。守正創(chuàng)新是中國(guó)化、時(shí)代化馬克思主義的世界觀和方法論[1]。課程思政教學(xué)唯有摒棄“萬古不變的教條”[7]799，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[9]378，才能夠保證課程思政提質(zhì)增效。黨的二十大將黨治國(guó)理政的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)毰c升華為具有指導(dǎo)意義的新思想、新理論、新觀點(diǎn)、新策略，既引領(lǐng)著課程思政的教育理念和實(shí)踐方向，又極大豐富了課程思政的思政元素與思政內(nèi)容。因此，將黨的二十大精神融入課程思政是提質(zhì)增效的實(shí)踐要求。

一是有助于教育思維革新?！叭绻狈茖W(xué)理論思維的有力支撐，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的，也是難以不斷前進(jìn)的”[10]。教育思維指導(dǎo)和引領(lǐng)教師的課程思政準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)估與反思。黨的二十大凝結(jié)著高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維、全面系統(tǒng)的辯證思維、知古鑒今的歷史思維、勇于開拓的創(chuàng)新思維，將黨的二十大精神融入課程思政，促進(jìn)教師革新教育思維，站在為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，切實(shí)把握大學(xué)生的思想新動(dòng)態(tài)、行為新變化、成長(zhǎng)成才新訴求，挖掘存在于歷史與現(xiàn)實(shí)之中的教育資源，運(yùn)用虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教育手段，創(chuàng)新理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教育模式，拓展學(xué)校與社會(huì)相協(xié)同的教育場(chǎng)域，為課程賦魂、為教學(xué)賦能。

二是有助于教育內(nèi)容更新。大學(xué)生是“常為新的”和“最少保守思想”的群體[3]275，追新求異的認(rèn)知偏好要求課程思政要在“新”字上做文章。黨的二十大詮釋了我國(guó)取得的最新成就、面臨的最新風(fēng)險(xiǎn)、未來的最新任務(wù)、肩負(fù)的最新使命，將黨的二十大精神融入課程思政，更新和豐富教育內(nèi)容，可增進(jìn)教學(xué)的吸引力和感染力。

二、黨的二十大精神融入課程思政的主要內(nèi)容

黨的二十大回顧了新時(shí)代十年偉大成就，總結(jié)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的理論成果，指明了黨和國(guó)家事業(yè)的前進(jìn)方向，具有豐富的育人元素，蘊(yùn)含著深刻的育人價(jià)值。將這一系列思想理論成果有機(jī)融入課程思政教學(xué)內(nèi)容，是新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。

(一)將新時(shí)代十年取得的偉大成就融入課程思政

新時(shí)代十年的偉大變革，從理論上講是原創(chuàng)性、突破性、開創(chuàng)性的，從制度上講是創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、整體性的，從實(shí)踐上講是根本性、戰(zhàn)略性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的，在黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義。將這些偉大成就融入課程思政，既可豐富課程思政的思政素材，又可堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任。

要把政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的偉大成就融入課程思政。主要包括：政治建設(shè)取得“兩個(gè)確立”的重大政治成果、中國(guó)共產(chǎn)黨在革命性鍛造中更加堅(jiān)強(qiáng)有力；經(jīng)濟(jì)建設(shè)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，勝利實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力歷史性躍升，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從54萬億元增長(zhǎng)到114萬億元，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)的比重達(dá)18.5%，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從3.98萬元增加到8.1萬元[1]；文化建設(shè)以“兩個(gè)結(jié)合”堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；社會(huì)建設(shè)建成世界上規(guī)模最大的教育體系、社會(huì)保障體系、醫(yī)療衛(wèi)生體系；生態(tài)文明建設(shè)制度化、體系化，生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，等等。

(二)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論融入課程思政

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以新時(shí)代為邏輯起點(diǎn)，立足戰(zhàn)略全局和百年變局的時(shí)代背景，聚焦強(qiáng)黨、強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)社會(huì)主義的核心論題，基于對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，在不斷回答中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)化、時(shí)代化的馬克思主義，對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有決定性意義。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論融入課程思政，“堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法”[1]，有助于大學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。

將人民至上的根本價(jià)值導(dǎo)向融入課程思政，以深厚的人民情懷站穩(wěn)人民立場(chǎng)，把握人民愿望，造福人民。把自信自立的內(nèi)在精神特質(zhì)融入課程思政，把對(duì)中國(guó)道路、中國(guó)制度、中國(guó)力量的自信貫穿教學(xué)全過程。把守正創(chuàng)新的鮮明理論品格融入課程思政，要守“馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法”之正，守中國(guó)共產(chǎn)黨人初心使命之正，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待科學(xué)、以真理的精神追求真理。把問題導(dǎo)向的科學(xué)思維模式融入課程思政，始終聚焦實(shí)踐遇到的新問題，不斷探尋紓困之法與破局之策。把系統(tǒng)觀念的基本工作方法融入課程思政，在思考問題時(shí)突出前瞻性、謀劃未來時(shí)突出全局性、推進(jìn)工作時(shí)突出整體性。把胸懷天下的大視野大格局融入課程思政，拓展世界眼光，聚焦世界之問，以海納百川的寬闊胸襟，借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果。

(三)將以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入課程思政

建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族的最高利益和根本利益，是中國(guó)共產(chǎn)黨矢志不渝的奮斗目標(biāo)。在新中國(guó)成立以來的長(zhǎng)期探索和實(shí)踐基礎(chǔ)上，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持理論和實(shí)踐創(chuàng)新，立足中國(guó)國(guó)情特色，借鑒世界現(xiàn)代化經(jīng)驗(yàn)，成功開創(chuàng)了中國(guó)式現(xiàn)代化道路，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景。將以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入課程思政，有助于激勵(lì)大學(xué)生明確奮斗目標(biāo)、持續(xù)奮斗。

要把中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵特征融入課程思政。中國(guó)式現(xiàn)代化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色。中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。要把推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化必須堅(jiān)持的五項(xiàng)重大原則融入課程思政。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到黨和國(guó)家事業(yè)各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，讓現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平惠及全體人民。堅(jiān)持深化改革開放，把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)更好轉(zhuǎn)化為治理效能。堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)全黨全國(guó)各族人民的志氣、骨氣、底氣，知難而進(jìn)、迎難而上。

(四)將新時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大政方針融入課程思政

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史新方位，帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民，立足兩個(gè)大局，心系“國(guó)之大者”，提出了“兩步走”的總戰(zhàn)略安排，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。將新時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大政方針融入課程思政，從專業(yè)學(xué)科視角全面認(rèn)識(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的總體戰(zhàn)略和具體戰(zhàn)略謀劃，可為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、職業(yè)規(guī)劃提供指南。

要把2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、本世紀(jì)中葉把我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的中國(guó)式現(xiàn)代化的總體戰(zhàn)略安排融入課程思政。把“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局的具體舉措融入課程思政，即：經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；政治建設(shè)必須堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，發(fā)展全過程人民民主；文化建設(shè)必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)；社會(huì)建設(shè)必須堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生；生態(tài)文明建設(shè)必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念。此外，我們必須毫不動(dòng)搖推進(jìn)全面依法治國(guó)，推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)；必須持之以恒推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程；必須堅(jiān)持全面深化改革，不斷推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

(五)將黨和國(guó)家的最新要求融入課程思政

習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，走好新時(shí)代“趕考之路”，“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”[1]。要將“三個(gè)務(wù)必”融入課程思政，即：“不忘初心、牢記使命”，黨才能始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，要以“革命理想高于天”的政治情懷，筑牢信仰之基，始終推動(dòng)黨的自我革命，以更加自覺的歷史主動(dòng)性踐行黨的初心使命；“謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”，黨才能始終同人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心，要以“俯首甘為孺子?！钡臑槊袂閼?，鍛造優(yōu)良作風(fēng)，放下架子服務(wù)群眾，撲下身子傾聽民聲，沉下心來干事創(chuàng)業(yè)；“敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”，黨才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民不斷打開事業(yè)發(fā)展新天地，要以“敢教日月?lián)Q新天”的斗爭(zhēng)情懷，展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)作為，面對(duì)驚濤駭浪敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，以“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”的豪情壯志，勇于勝利。同時(shí)，還要將偉大建黨精神、勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神等要求融入課程思政教學(xué)，教育引導(dǎo)大學(xué)生“懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”[1]。

三、黨的二十大精神融入課程思政的實(shí)踐進(jìn)路

推進(jìn)黨的二十大精神融入課程思政，要堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，切實(shí)提升黨的二十大精神融入課程思政的系統(tǒng)性、有效性、學(xué)理性和實(shí)踐性，聚力引導(dǎo)不同層次高校、不同學(xué)科專業(yè)、不同類型課程的大學(xué)生切實(shí)將黨的二十大精神的思想偉力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，聚力推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得新的更大輝煌。

(一)把握“三性”，切實(shí)提升融入的系統(tǒng)性

習(xí)近平總書記指出，“系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法”[3]117。堅(jiān)持系統(tǒng)觀念是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，也是新時(shí)代有效推進(jìn)黨的二十大精神融入課程思政的方法論，必須堅(jiān)持運(yùn)用其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，將系統(tǒng)觀念貫穿于黨的二十大精神融入課程思政的全過程。

1.把握系統(tǒng)性原則，整體融入課程思政課程體系

“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。萬事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律”[1]。整體性、層次性、協(xié)同性和開放性是系統(tǒng)健康有序、良性發(fā)展的重要特征。因此，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，將黨的二十大精神整體融入課程思政的課程體系。

一要“整體統(tǒng)籌”，頂層設(shè)計(jì)，從知識(shí)上落腳、課程上聚焦、專業(yè)上拓展、學(xué)科上統(tǒng)籌，科學(xué)建構(gòu)“知識(shí)—課程—專業(yè)—學(xué)科”全覆蓋、分學(xué)段、有特色、不重疊的黨的二十大精神融入課程思政元素體系。

二要“分類實(shí)施”，深入梳理公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程等課程特征，結(jié)合人文社科蘊(yùn)含的人文精神、理科蘊(yùn)含的科學(xué)精神、工科蘊(yùn)藏的工匠精神等學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)普通院校、高職?？?、民辦高校的校本特色，分類分層推進(jìn)黨的二十大精神與不同高校、不同學(xué)科、不同課程的課程體系的自然融合。

三要“協(xié)同推進(jìn)”，協(xié)同思政課教師指導(dǎo)課程思政提升思政素養(yǎng)，協(xié)同輔導(dǎo)員、班主任推進(jìn)課程思政教學(xué)實(shí)踐，開展本學(xué)科專業(yè) “手拉手”協(xié)同備課。

四要“開放發(fā)展”，充分吸納黨政干部的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)力量的資源優(yōu)勢(shì)、外部環(huán)境的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建“大課程思政”格局，豐富黨的二十大精神融入課程思政的師資力量、教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)。

2.把握有機(jī)性原則，科學(xué)融入課程思政教學(xué)體系

堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，既要對(duì)整體性問題進(jìn)行全面把握，也要對(duì)具體性問題進(jìn)行精細(xì)分析。將黨的二十大精神之“鹽”溶于專業(yè)課之“湯”，必須堅(jiān)持融入的有機(jī)性原則，掌握好“鹽何時(shí)撒”“如何撒”“撒多少”的火候，在“基因式”“生態(tài)式”“化學(xué)式”的有機(jī)融入中達(dá)成“潤(rùn)物無聲”的育人之功[11]。可見，將黨的二十大精神科學(xué)融入課程思政教學(xué)體系必須堅(jiān)持有機(jī)性原則。

一要“基因式”植入教材，把黨的二十大精神中蘊(yùn)含的思政元素與學(xué)科邏輯、知識(shí)邏輯、價(jià)值邏輯、歷史發(fā)展邏輯相結(jié)合，科學(xué)融入教材體系，避免隨意性、機(jī)械性和碎片化嵌入。

二要“生態(tài)式”融入教案，找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”，建立黨的二十大精神與專業(yè)課程之間的生成性關(guān)系，對(duì)所蘊(yùn)含的政治思想、專業(yè)知識(shí)和生活常識(shí)進(jìn)行內(nèi)容、時(shí)點(diǎn)、方式和方法的合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)政治性、思想性、學(xué)術(shù)性和專業(yè)性在教案設(shè)計(jì)中的生態(tài)性融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

三要“化學(xué)式”融入教法，黨的二十大精神融入課程思政教學(xué)是復(fù)雜且精細(xì)的“化學(xué)工藝”，需要達(dá)到一定條件后才能產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，這就要求教師要深刻把握黨的二十大精神的融入要求，抓住融入時(shí)機(jī)、把握融入節(jié)奏、講究融入策略，合理運(yùn)用講授法、互動(dòng)法、體驗(yàn)法等方式引導(dǎo)大學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行。

3.把握實(shí)踐性原則，有效融入課程思政實(shí)踐體系

理論與實(shí)踐相結(jié)合，是系統(tǒng)推進(jìn)黨的二十大精神融入課程思政的必然要求。

一要整合實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)，把黨的二十大精神核心要義同專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，依托高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)等，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。

二要豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，自覺運(yùn)用二十大精神指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，廣泛持續(xù)深入開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、公益志愿服務(wù)、新時(shí)代文明實(shí)踐工程等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適度增加實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生用行動(dòng)落實(shí)黨的二十大精神，增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

四要完善支持機(jī)制，搭建育人格局，推動(dòng)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、軍事訓(xùn)練等載體有機(jī)融合，豐富二十大精神融入課程思政育人的實(shí)踐形式，培育建設(shè)一批實(shí)踐育人示范基地。

(二)緊扣“三融”，切實(shí)提升融入的有效性

找準(zhǔn)黨的二十大精神與專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)、培育新時(shí)代青年的增長(zhǎng)點(diǎn)和課堂講授的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

1.緊扣學(xué)科專業(yè)精選“融料”

將黨的二十大精神融入課程思政，必須與專業(yè)課程知識(shí)體系的生成邏輯和育人邏輯相結(jié)合，精選融入內(nèi)容。

一是緊扣各學(xué)科專業(yè)新時(shí)代十年的發(fā)展史、奮斗史、貢獻(xiàn)史，精選融入的“營(yíng)養(yǎng)劑”。既要融合發(fā)展史，教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到新時(shí)代十年黨采取的一系列戰(zhàn)略舉措，又要融合奮斗史，展現(xiàn)本專業(yè)學(xué)科新時(shí)代十年取得的重大成就，還要融合貢獻(xiàn)史，引導(dǎo)大學(xué)生探尋本專業(yè)學(xué)科新時(shí)代十年為黨和人民的事業(yè)建立的功勛，在發(fā)展史、奮斗史、貢獻(xiàn)史中增進(jìn)歷史自信。

二是緊扣各學(xué)科專業(yè)新時(shí)代十年誕生的杰出榜樣、孕育的精神譜系，精選融入的“健骨丸”。結(jié)合本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域新時(shí)代十年的典型榜樣，如科技領(lǐng)域的屠呦呦、鐘南山，教育領(lǐng)域的孫正聿、張桂梅，將科學(xué)家精神、偉大抗疫精神等新時(shí)代精神譜系融入知識(shí)體系，滋養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、敬業(yè)精神、斗爭(zhēng)意識(shí)。

三是緊扣各學(xué)科專業(yè)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家偉大事業(yè)中的角色定位，精選融入的“強(qiáng)心針”。各個(gè)專業(yè)學(xué)科在黨和國(guó)家的事業(yè)布局里都是不可或缺的參與者，要將黨的二十大提出的總?cè)蝿?wù)、總要求融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，將黨和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成人成才、服務(wù)社會(huì)的行動(dòng)指南，激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、投身社會(huì)實(shí)踐、鍛造高尚品德。

2.緊扣育人目標(biāo)找準(zhǔn)“融點(diǎn)”

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》根據(jù)不同類型課程的特點(diǎn)和育人要求，分別明確了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課、實(shí)踐類課程的課程思政建設(shè)的重點(diǎn)，將黨的二十大精神融入課程思政，要針對(duì)各類課程特征，緊扣育人目標(biāo)找準(zhǔn)“融點(diǎn)”。

一是緊扣公共基礎(chǔ)課育人目標(biāo)，找準(zhǔn)融入的“著力點(diǎn)”。公共基礎(chǔ)課旨在提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神和認(rèn)知能力等，要結(jié)合黨的二十大精神中的“三個(gè)務(wù)必”、中國(guó)化時(shí)代化馬克思主義世界觀和方法論的“六個(gè)堅(jiān)持”、團(tuán)結(jié)奮斗精神、以偉大建黨精神為源頭的精神譜系等，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，提升綜合素質(zhì)。

二是緊扣專業(yè)教育課育人目標(biāo)，找準(zhǔn)融入的“側(cè)重點(diǎn)”。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中與黨的二十大精神契合的價(jià)值性、文化性、倫理性等育人元素，從學(xué)科專業(yè)發(fā)展的歷史維度、典型人物的主體維度、建設(shè)成就的實(shí)踐維度找準(zhǔn)與黨的二十大精神相結(jié)合的融入點(diǎn)。

三是緊扣實(shí)踐類課程育人目標(biāo)，找準(zhǔn)融入的“落腳點(diǎn)”。實(shí)踐類課程注重大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，推進(jìn)黨的二十大精神融入課程思政要引導(dǎo)大學(xué)生“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，在實(shí)踐中踐行黨的二十大精神，切實(shí)做到學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。

3.緊扣熱點(diǎn)堵點(diǎn)把握“融機(jī)”

澆花培根，育人育心。推進(jìn)黨的二十大精神融入課程思政應(yīng)把握融入的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)，將“有用”與“有利”、“需要”與“重要”相統(tǒng)一，把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，把適應(yīng)國(guó)家需求和滿足個(gè)人成長(zhǎng)訴求相統(tǒng)一[12]。

一是緊扣大學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，把握融入時(shí)機(jī)解“思之惑”。要掌握大學(xué)生的情緒面，把握社會(huì)的思潮線，緊扣大學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)分析闡釋黨的二十大精神，切實(shí)解答大學(xué)生思想的困惑點(diǎn)。

二是緊扣大學(xué)生的思想堵點(diǎn)，把握融入時(shí)機(jī)解“心之堵”。思想上的堵點(diǎn)從本質(zhì)上看是“一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾”，當(dāng)大學(xué)生無法達(dá)到和把握社會(huì)發(fā)展要求，遭遇成長(zhǎng)困境、發(fā)展困境時(shí)，不可避免地會(huì)“想不通”“堵得慌”，課程思政應(yīng)當(dāng)結(jié)合黨的二十大精神主動(dòng)回應(yīng)大學(xué)生訴求，把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，為大學(xué)生提供學(xué)業(yè)、生活、工作、就業(yè)、發(fā)展等實(shí)質(zhì)性支持和幫助。

三是緊扣大學(xué)生的情緒沸點(diǎn)，把握融入時(shí)機(jī)解“情之困”。寓情于事，以本專業(yè)新時(shí)代十年取得的歷史成就、涌現(xiàn)的英雄事跡、孕育的精神譜系，激發(fā)大學(xué)生的自豪之情，堅(jiān)守“復(fù)興民族，舍我其誰”的信念；融情于理，結(jié)合美國(guó)打壓、封鎖中國(guó)等重大熱點(diǎn)事件中大學(xué)生情緒沸點(diǎn)，以危機(jī)感、緊迫感激發(fā)大學(xué)生的奮斗精神，切實(shí)拋棄“等靠要”和“佛喪躺”思想，以“功成不必在我，功成必定有我”的決心投身中國(guó)式現(xiàn)代化的偉大事業(yè)。

(三)講好“三理”，切實(shí)提升融入的學(xué)理性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“深入領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，切實(shí)把黨的創(chuàng)新理論貫徹落實(shí)到黨和國(guó)家工作各方面全過程”[13]。黨的二十大報(bào)告是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，蘊(yùn)含著深刻的道理學(xué)理哲理。將黨的二十大精神融入課程思政，必須把其蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理“講深”“講透”“講活”，切實(shí)提升融入的學(xué)理性。

1.抓住時(shí)代之問，把黨的二十大精神的“道理”講深

把黨的二十大精神融入課程思政，要把其蘊(yùn)含的“道理”講深。“任何重大的哲學(xué)問題無不源于重大的時(shí)代性問題，任何重大的時(shí)代性問題無不深層地蘊(yùn)含重大的哲學(xué)問題”[14]，因此，把“道理”講深要堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”，抓住時(shí)代之問。黨的二十大明確回答了新征程“舉什么旗”“走什么路”“以什么樣的精神狀態(tài)”“朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)”這一時(shí)代之問。因此，將黨的二十大精神融入課程思政必須抓住時(shí)代之問，把“道理”講深。

一要講深以偉大建黨精神為源頭的精神譜系。把“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”[1]的偉大建黨精神及其精神譜系融入課程思政，把“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”講到位，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任。

二要講深中國(guó)特色社會(huì)主義制度的比較優(yōu)勢(shì)。把專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)關(guān)照相結(jié)合，結(jié)合脫貧攻堅(jiān)、疫情治理等案例把中國(guó)特色社會(huì)主義制度的思想維度、全局維度、歷史維度、比較維度講深，從制度優(yōu)勢(shì)到治理優(yōu)勢(shì)講清楚“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。

三要講深中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義。“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”[1]。要從知識(shí)層面、價(jià)值觀層面和方法論層面，結(jié)合“堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持自信自立，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持胸懷天下”[1]的世界觀和方法論講深習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的真理性、人民性、實(shí)踐性和開放性等特征，切實(shí)回答“馬克思主義為什么行，中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義為什么行”，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰。

四要講深中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。把以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興融入課程思政，把中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵特征、本質(zhì)要求和戰(zhàn)略部署，落腳到各學(xué)科專業(yè)的使命任務(wù)和大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。

2.結(jié)合學(xué)術(shù)邏輯，把黨的二十大精神的“學(xué)理”講透

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生”[2]330。將黨的二十大精神融入課程思政，不僅要把“道理”講深，還要結(jié)合學(xué)術(shù)邏輯把“學(xué)理”講透。

一要講透二十大精神的邏輯起點(diǎn)。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興是黨的二十大精神的邏輯起點(diǎn)，課程思政要把“兩謀”的價(jià)值起點(diǎn)講透，教育引導(dǎo)大學(xué)生立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，服務(wù)新發(fā)展格局。

二要講透二十大精神的邏輯層次。遵循“是什么、為什么、怎么樣”的邏輯，以立體思維透析黨的二十大精神的精神實(shí)質(zhì)、核心要義、理論創(chuàng)新和實(shí)踐要求，不但要知其然，還要知其所以然、知其所必然。

三要講透二十大精神的邏輯聯(lián)系。課程思政要厘清二十大報(bào)告十五個(gè)部分的邏輯主線和內(nèi)在聯(lián)系，以“成就經(jīng)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新理論—使命任務(wù)—戰(zhàn)略安排”的邏輯把整個(gè)報(bào)告穿成串、連成線，讓大學(xué)生得以清晰把握。

四要講透二十大精神的核心重點(diǎn)。邏輯起點(diǎn)、邏輯層次、邏輯聯(lián)系構(gòu)成了講透“學(xué)理”的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，還需要結(jié)合不同高校、不同層次、不同學(xué)科、不同專業(yè)，從網(wǎng)中抓綱，抓取與具體學(xué)科專業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)領(lǐng)域，從大學(xué)生熟悉的專業(yè)視角講透黨的二十大精神。

3.融入現(xiàn)實(shí)生活，把黨的二十大精神的“哲理”講活

把黨的二十大精神融入課程思政，還要把蘊(yùn)含其中的“哲理”講活。不同于大道理的“以概念性思維為主，強(qiáng)調(diào)邏輯與論證”，哲理更強(qiáng)調(diào)從具象化的事物事件或生活經(jīng)驗(yàn)中引出一個(gè)具有普遍意義或啟發(fā)意義、與大眾的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的小道理[15]。課程思政把黨的二十大精神與現(xiàn)實(shí)生活的“哲理”融通，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生以格物致知的精神由小見大、逐層遞進(jìn)地感悟二十大精神的真理力量，內(nèi)化其精神品質(zhì)、外化其實(shí)踐要求。

一要融通生活交往。社會(huì)交往是日常生活的重要內(nèi)容，要融通人際交往中的“講信修睦”等常情常理常識(shí)幫助大學(xué)生理解“堅(jiān)持和完善一國(guó)兩制，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的重大部署。

二要融通生活經(jīng)驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，是人們理解事物、領(lǐng)悟思想、感悟意義的聯(lián)結(jié)中介，專業(yè)課教師要運(yùn)用自身在人生閱歷、生活經(jīng)歷和專業(yè)知識(shí)中的“先行者”優(yōu)勢(shì)，聯(lián)結(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活選擇、人生發(fā)展等方面的生活經(jīng)驗(yàn)向大學(xué)生詮釋“六個(gè)堅(jiān)持”“三個(gè)務(wù)必”。

三要融通生活規(guī)范。融通法律法規(guī)、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等生活規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)化外化黨的二十大精神的實(shí)踐要求。如結(jié)合節(jié)約用電、就餐不浪費(fèi)、出行要低碳、生活要環(huán)保等日常規(guī)范，使大學(xué)生踐行綠色發(fā)展理念，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。

(四)落腳“三化”，切實(shí)提升融入的實(shí)踐性

黨的二十大精神全面融入課程思政要在“化”上下功夫，引導(dǎo)大學(xué)生把黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為責(zé)，切實(shí)提升融入的實(shí)踐性。

1.引導(dǎo)大學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心，堅(jiān)定理想信念

課程思政要把黨的二十大精神“轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”[9]50。

一是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)懂二十大精神，確立堅(jiān)定的理想信念。把學(xué)科愿景、專業(yè)遠(yuǎn)景、就業(yè)前景與新時(shí)代十年的偉大變革相結(jié)合，使其相信“黨用偉大奮斗創(chuàng)造了百年偉業(yè)，也一定能用新的偉大奮斗創(chuàng)造新的偉業(yè)”[1]，努力做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。

二是引導(dǎo)大學(xué)生弄通二十大精神，樹立科學(xué)的價(jià)值理念。要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，即“堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持自信自立，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持胸懷天下”[1]的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法幫助大學(xué)生辯別是非、廓清迷霧、破除迷思，引導(dǎo)大學(xué)生看清西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖、外交孤立、軍事威脅、技術(shù)打壓的真正目的，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。

三是引導(dǎo)大學(xué)生悟透二十大精神，建立正確的道德觀念。課程思政教學(xué)要結(jié)合科技倫理、學(xué)術(shù)規(guī)范、道德倫理等德性元素，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育”[1]，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)言行自由與道德責(zé)任的關(guān)系，在長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)技術(shù)中求真理、悟道理、明事理，做到嚴(yán)私德、守公德、明大德。

2.促使大學(xué)生將黨的二十大精神外化于行，練就過硬本領(lǐng)

習(xí)近平總書記要求大學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”[9]378。課程思政教師要引導(dǎo)大學(xué)生把黨的二十大精神外化于行，練就過硬本領(lǐng)。

一要把黨的二十大精神外化為奮斗精神，提升專業(yè)才干。課程思政要將大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才、專業(yè)學(xué)科發(fā)展統(tǒng)籌到國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的宏大敘事中，引導(dǎo)大學(xué)生胸懷復(fù)興全局的使命意識(shí)，不斷夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)本領(lǐng)才干，練就擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任的真本領(lǐng)和寬肩膀。

二要把黨的二十大精神外化為創(chuàng)造精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。“人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”[1]。將黨的二十大精神外化為創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實(shí)提升“宏思維”和“類能力”[16]。

三要把黨的二十大精神外化為勞動(dòng)精神，提升綜合素質(zhì)。不但要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，還要在課程思政教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)工作、實(shí)踐鍛煉，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)和綜合素質(zhì)。

四要把黨的二十大精神外化為斗爭(zhēng)精神，提升斗爭(zhēng)本領(lǐng)。課程思政要結(jié)合西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖、外交孤立、技術(shù)打壓等，增強(qiáng)大學(xué)生“志氣、骨氣、底氣”，提升政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力，敢于向錯(cuò)誤思潮亮劍、對(duì)錯(cuò)誤行徑說不，把握斗爭(zhēng)方向、講究斗爭(zhēng)藝術(shù)、提升斗爭(zhēng)能力、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，努力成為敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇士。

3.激勵(lì)大學(xué)生將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為責(zé)任，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

“有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就”[9]145。專業(yè)課教師要將新時(shí)代十年的偉大變革同新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)相結(jié)合，激勵(lì)大學(xué)生將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為責(zé)任，強(qiáng)化大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

一要引導(dǎo)大學(xué)生明確使命任務(wù)，敢于擔(dān)當(dāng)。將新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的使命責(zé)任，教育大學(xué)生在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中堅(jiān)定信心、銳意進(jìn)取，主動(dòng)作為，擔(dān)負(fù)使命。

二要引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)精神，樂于擔(dān)當(dāng)。要以“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，做“越是困難的地方越要去的好同志”。

三要引導(dǎo)大學(xué)生提升擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，善于擔(dān)當(dāng)。教育引導(dǎo)大學(xué)生做事不推諉、不拖延、不敷衍；遇事不畏難、不懼責(zé)、敢涉險(xiǎn)；處事不猶豫、不糾結(jié)、善決斷。