孫微

摘要：隨著我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，如何創(chuàng)建一個(gè)高效的初中美術(shù)課堂，提高初中美術(shù)經(jīng)典學(xué)習(xí)的教育質(zhì)量，已成為教育專家和初中美術(shù)教師研究的中心問(wèn)題。在新一輪的初中美術(shù)教育改革中，針對(duì)以往初中美術(shù)教育存在的不足，提出培養(yǎng)“核心能力”學(xué)生的美術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和美術(shù)知識(shí)水平，提高人文素質(zhì)，塑造道德和責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂學(xué)習(xí);高效教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

初中美術(shù)作為我國(guó)義務(wù)教育的重要研究?jī)?nèi)容之一，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康方面發(fā)揮著重要作用。作為教師改革的一部分，初中美術(shù)教育也帶來(lái)了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。構(gòu)建初中美術(shù)教育的核心素質(zhì)是克服當(dāng)前初中美術(shù)教育困境、認(rèn)識(shí)初中美術(shù)教育價(jià)值的有效途徑。中學(xué)教師應(yīng)在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷學(xué)習(xí)中更新教學(xué)觀念，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師的截圖借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，逐步引出核心能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。例如，在《漫畫》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模仿漫畫書(shū)進(jìn)行繪畫。一方面，這種類型的教學(xué)不能提高學(xué)生參與的積極性;另一方面，它不能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。在此背景下，教師可以豐富課堂，在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些學(xué)生感興趣的卡通材料，并在課堂上展示，如超級(jí)英雄卡通，提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)他們，積極參與具有卡通特色的女性飛行，讓學(xué)生以小組討論的形式分析漫畫和繪畫能力，然后讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境選擇自己喜歡的漫畫，然后參與利用圖片制作漫畫。通過(guò)這種情境教學(xué)法，可以顯著提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究熱情。同時(shí)，中學(xué)生的核心素質(zhì)建立不完善。

二、關(guān)注學(xué)生的心理變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，以便在教學(xué)中把學(xué)生的心理與學(xué)生的心理聯(lián)系起來(lái)，充分提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在新時(shí)期，美術(shù)教育必須重視教學(xué)方法和方法。例如，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生拉女孩的頭，但有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)將女孩的頭變成動(dòng)物頭。鑒于這種情況，當(dāng)教師嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生時(shí)，必然會(huì)影響學(xué)生的積極性和積極性。如果教師自由地創(chuàng)造學(xué)生，并允許他們被自己的興趣所吸引，他們可以達(dá)到一定程度的教學(xué)效果。

同時(shí)，教師認(rèn)可并鼓勵(lì)學(xué)生的形象，給學(xué)生足夠的信心和成功感。同時(shí)，更容易鼓勵(lì)學(xué)生嘗試具有外國(guó)內(nèi)容的圖像，激發(fā)尋求心理學(xué)和積極突破自我的學(xué)生的研究和知識(shí)。如果他們?cè)谔剿餍骂I(lǐng)域時(shí)遇到問(wèn)題，他們應(yīng)該得到老師的指導(dǎo)和解釋。這不僅可以提高小學(xué)生的繪畫興趣，而且可以顯著提高小學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。此外，很難理解它們，因?yàn)橐恍┧囆g(shù)作品已經(jīng)印刷多年，這對(duì)它們自身的色彩效果產(chǎn)生了非常負(fù)面的影響。在這種情況下，教師可以在教材數(shù)據(jù)庫(kù)中找到相關(guān)信息，并以電影的形式展示，以彌補(bǔ)這一不足，提高學(xué)生的感知能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞品質(zhì)，提升核心素質(zhì)

提高學(xué)生的感知能力，改善學(xué)生的理性認(rèn)知場(chǎng)，是中學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)之一。這就是為什么教師在教學(xué)中必須不斷提高認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)藝術(shù)美的能力，以提高基本能力的原因。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生傳授關(guān)于同一作品的不同知識(shí)和感受，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品，提高學(xué)生的基本能力。例如，教師使用多媒體教學(xué)工具，以圖片的形式向?qū)W生展示著名畫家徐悲鴻的馬的形象，向?qū)W生提問(wèn)“藝術(shù)作品的好處”，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的熱情，引導(dǎo)學(xué)生：致力于藝術(shù)課，給學(xué)生獨(dú)立分析和欣賞的空間。

四、 結(jié)合傳統(tǒng)元素，增強(qiáng)審美能力

在核心能力教育條件下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明確學(xué)生的核心能力，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)科研能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，教師可以將藝術(shù)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。同時(shí)，作為美術(shù)教師，必須尊重傳統(tǒng)文化，重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的運(yùn)用，在本土化、多元化、個(gè)性化和創(chuàng)新之間取得平衡。在這種背景下，有必要提高民間藝術(shù)在教學(xué)中的滲透意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著素質(zhì)教育推進(jìn)，中國(guó)教育部門要求教師在學(xué)科教育中進(jìn)一步整合核心能力的概念，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。將核心能力教育理念融入初中美術(shù)教育的主要目的是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的提高，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)生藝術(shù)核心能力的培養(yǎng)不僅是提高學(xué)生藝術(shù)技能應(yīng)用能力的有效手段，也是提高中學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。因此，教師應(yīng)認(rèn)真掌握藝術(shù)課程核心能力的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)課程，將核心素養(yǎng)能力融入所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生不僅能很好地掌握藝術(shù)課程的基本知識(shí)和技能，也能顯著提高學(xué)生核心素養(yǎng)的基本能力。

參考文獻(xiàn)

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