王剛

摘要：就業(yè)能力是指個人為了獲得就業(yè)機會并維持就業(yè)能力而且能夠進行再就業(yè)的所有知識技能的總和，簡單來說就是知識+技能+態(tài)度，它既包含良好身體狀況、良好的工作態(tài)度以及基本的工作能力，也包括良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求就業(yè)者既有社會交往能力和心理調(diào)節(jié)能力，又能在就業(yè)過程中充分展現(xiàn)自我評價、自我反省和自我完善的能力，這與中職體育教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于學(xué)生參與運動、增強體能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、職業(yè)素養(yǎng)等具體目標(biāo)不謀而合，教師要在對學(xué)生進行體育教育時通過不斷豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，組織開展各種形式的體育教學(xué)活動，使體育教學(xué)真正達到促進學(xué)生就業(yè)能力的生成、提升就業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);就業(yè)能力

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、引言

在現(xiàn)階段的中職教育過程中，因為學(xué)校對于學(xué)生個人職業(yè)技能的過于重視和對對等文化課的較為輕視，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)中并不能夠完全積極主動調(diào)動自我的情緒，處事基本以自己為中心，過分考慮自己的需求和得失，對于突然改變的生活和工作環(huán)境處理不夠得當(dāng)，在團體合作和集體活動中的個人定位也較為模糊，對自己缺乏正確的認(rèn)識和評價，從而影響職業(yè)技能和就業(yè)能力的提高，教師要正視學(xué)生的一系列問題，在體育教學(xué)活動中，通過組織多種多樣的競賽類、任務(wù)類活動，促進學(xué)生的個人意志品德的培養(yǎng)，并通過有目的針對性的體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，將體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能內(nèi)容緊密結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

二、體育教學(xué)與提升中職學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系

（一）有利于延長學(xué)生的職業(yè)生涯

體育教學(xué)和鍛煉的目的，是在有計劃有組織的活動中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的身體素養(yǎng)、保證學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生預(yù)防職業(yè)病的意識和自我保健意識，將體育學(xué)習(xí)變成終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進行勞動強度較大或?qū)ι眢w有一定損傷性的職業(yè)時，能夠以更好的身體狀態(tài)投入到工作當(dāng)中，既提升職業(yè)幸福感，又可以提前預(yù)防或者延緩職業(yè)病的發(fā)病時間或發(fā)病機率，延長職業(yè)生涯。

（二）有利于提高學(xué)生的職業(yè)體能

中等職業(yè)教育活動中的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)的是在各行各業(yè)一線的職業(yè)技能，這些職業(yè)相對來講勞動強度較大，而學(xué)生的從業(yè)環(huán)境和個人身體素質(zhì)不同，如果沒有較好的體力和較靈活的身體素養(yǎng)，難以更好的完成職業(yè)活動，所以教師在體育教學(xué)中通過不斷的體育鍛煉和有針對性的對于身體部位，如腰、部腿部或手指靈活程度的鍛煉，可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力、觀察能力和基本的身體素養(yǎng)，幫助學(xué)生更快的掌握職業(yè)技能。

三、在中職體育教學(xué)中提升學(xué)生就業(yè)能力的策略

（一）重視對學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)

與優(yōu)秀的工作能力相比，具備責(zé)任心和奉獻精神的學(xué)生在從業(yè)之后更容易受到工作單位的認(rèn)可和青睞，在開展集體協(xié)同工作的環(huán)境中，職業(yè)道德素養(yǎng)及團隊協(xié)作精神都非常有利于職業(yè)技能的提升，也更能幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯的飛升，所以教師在進行體育教學(xué)中，可以根據(jù)不同的職業(yè)特點和職業(yè)內(nèi)容進行相應(yīng)的道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)活動，比如對于培養(yǎng)加工制造技能的學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任心;對于信息專業(yè)的學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生的競爭服務(wù)意識，把體育課作為學(xué)生道德品質(zhì)的實踐課。

例如，在進行體育鍛煉的時候，在教師安排體育活動時，要從學(xué)生職業(yè)技能需要的道德品質(zhì)和職業(yè)精神角度出發(fā)，在活動實踐中為學(xué)生提前預(yù)演職業(yè)技能對于個人發(fā)展的重要作用，如通過籃球足球等團體協(xié)作競爭項目的鍛煉，幫助學(xué)生了解競爭意識和團體協(xié)作意識對于集體活動的重要意義，并在活動過程中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品格與意志能力，以及對于團隊管理的服從精神。

（二）選擇與學(xué)生職業(yè)特點有關(guān)系的就學(xué)內(nèi)容

中職教育階段的各學(xué)科都要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，而為了達到體育教學(xué)大綱中關(guān)于職業(yè)化教學(xué)的特征，中職體育教師更應(yīng)該從學(xué)生所選的職業(yè)角度出發(fā)，進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇可以增強學(xué)生身體素質(zhì)和身體反應(yīng)能力的運動項目，或選擇可以預(yù)防職業(yè)病的活動或知識講座，再通過典型案例的介紹和講解，讓學(xué)生明白體育教學(xué)活動與職業(yè)素養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提升體育教學(xué)的功用性。

例如，在進行課程內(nèi)容安排的時候，教師需要針對學(xué)生所選專業(yè)和年級操作要求，進行體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，如對于需要在高空等特殊環(huán)境中進行作業(yè)的行業(yè)。教師要著重進行關(guān)于反應(yīng)能力、平衡能力、判斷能力等能力的培養(yǎng)和鍛煉，比如增加攀登內(nèi)容的訓(xùn)練，比如預(yù)防恐高癥內(nèi)容的訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)體育教學(xué)與技能培訓(xùn)之間有機結(jié)合。（三）運用符合崗位能力要求的教學(xué)形式

體育教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)的特色和要求，需要針對不同的崗位進行不同的形式的鍛煉和教學(xué)組織活動，教師根據(jù)相應(yīng)的實踐和學(xué)習(xí)能力要求，采用情境模擬、小組合作及傳授式教學(xué)方法，既向?qū)W生傳遞體育教學(xué)的理論知識，加強學(xué)生對課程的理解，又對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高進行一定的規(guī)劃和方向性的指導(dǎo)，教師在組織安排活動時，要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)效果及時進行內(nèi)容或教學(xué)順序的調(diào)整，保證教學(xué)活動的有效實施。

例如，在實施具體體育教學(xué)活動的時候，教師可以將學(xué)生進行分小組的體育技能培訓(xùn)，在合作中將學(xué)生以個人優(yōu)勢、性格特點等條件進行小組分配，讓學(xué)生在參加體育活動過程中學(xué)會自主思考，找出完成教學(xué)任務(wù)的最好方式方法，鍛煉思考能力的同時，培養(yǎng)基本的體育技能和身體素質(zhì)，并學(xué)會為團隊分擔(dān)責(zé)任，明確自我的責(zé)任意識和合作精神。

四、結(jié)語

綜上所述，將體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)技能要求相結(jié)合，既可以達到提升中職學(xué)生就業(yè)基本能力的目的，又可以實現(xiàn)體育教學(xué)的價值和精神，促進學(xué)生職業(yè)技能和個人綜合素質(zhì)的有效提高。

參考文獻

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