李艷波

摘要：小學(xué)語文是一門語言學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力培養(yǎng)起著決定性作用，學(xué)科之間是相互促進的關(guān)系，語文學(xué)習能力的好壞，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習。實現(xiàn)有效的語文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握語言知識和技巧，形成嚴謹?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習方法和自主學(xué)習的能力，對于現(xiàn)階段的學(xué)生至關(guān)重要。因此小學(xué)語文教學(xué)需要做出改革，利用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;措施;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

課堂是開展教學(xué)活動的主要場所。無論過去、現(xiàn)在還是將來，課堂教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。而課堂教學(xué)效率是指：教師和學(xué)生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即時間、精力的投入與“產(chǎn)出”之間的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標，關(guān)系到學(xué)生未來成為社會公民之后，必須具備的語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習，影響著他們的可持續(xù)發(fā)展，以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。提高課堂效率，減輕學(xué)生的思想負擔，可以說是教師一直關(guān)注和追求的目標。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位

要想構(gòu)建有效的教育課堂，小學(xué)語文教師首先要摒棄陳舊死板的教學(xué)模式，創(chuàng)新思想觀念。利用科學(xué)的先進技術(shù)作指導(dǎo)，勇于創(chuàng)新，推動小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。通過創(chuàng)新思想模式，設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多與教師進行互動，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性參與到課程當中去，讓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度從被動向主動轉(zhuǎn)變，固化式思維向創(chuàng)新思維去轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習和思考的習慣。語文教師應(yīng)該意識到傳統(tǒng)說教式、灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需求，對學(xué)生學(xué)習也沒有帶來更多的幫助，而生動趣味性的情境設(shè)計、講故事、做游戲、角色扮演等教學(xué)方法在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過這種生動活潑的教學(xué)方式，通過大腦的想象與實際的素材相結(jié)合產(chǎn)生畫面感，讓語文教學(xué)內(nèi)容更生動更容易被學(xué)生接受，從而喜歡上語文課程，讓學(xué)生感受到學(xué)習語文知識的樂趣。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

將信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，語文三年級上冊《賣火柴的小女孩》一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生體會作者的思想情感，領(lǐng)悟課文的思想精髓，并根據(jù)作者的寫作方法進行仿寫，在作者思想情感的引領(lǐng)下樹立正確的人生觀和價值觀。結(jié)合單元教學(xué)目標，教師以賣火柴的小女孩的幸福為研究重點，提出框架問題，將班級學(xué)生分成四個小組，布置小組合作學(xué)習任務(wù)：①觀看《賣火柴的小女孩》的動畫片;②結(jié)合課文體會小女孩的悲慘故事，學(xué)習作者基于想象的寫作手法，并回答課后的問題;③學(xué)習作者的寫作手法，結(jié)合社會背景改編童話《賣火柴的小女孩》，并進行小組交流，制作墻報;④每個小組的成員至少閱讀一篇童話故事，并根據(jù)對童話故事的分析制作相應(yīng)的幻燈片;⑤根據(jù)“幸?！边@個詞所引出的單元性問題進行社會調(diào)查采訪，撰寫調(diào)查報告。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的多方面能力均得到鍛煉，充分提升了學(xué)生的學(xué)習習作水平和想象力，并讓學(xué)生認識到要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、貼近現(xiàn)實生活，切實感受文章內(nèi)容

在語文的學(xué)習中，很多東西都是與我們的生活相關(guān)聯(lián)的，因此，我們可以把文章的內(nèi)容與我們的生活結(jié)合起來。例如：在講解《端午粽》一課時，我們可以為學(xué)生們準備好葦葉、糯米和線，在課上，一邊教學(xué)生們包粽子，一邊講屈原的故事。這樣，就與以往的課堂不一樣，既可以傳達了文章的內(nèi)容，又能鍛煉了學(xué)生們的動手能力。又比如：在講解《烏鴉喝水》一課時，我們可以準備一個瓶子，里面放半瓶水，讓學(xué)生們來觀察，如何能夠不通過手喝到水。在學(xué)生們知道了如何進行之后，再引入《烏鴉喝水》的課文。這樣也是將現(xiàn)實與文章內(nèi)容結(jié)合起來了。不僅如此，我們也可以播放一些與文章有關(guān)的視頻，《中國美食》一課就可以與舌尖上的中國相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們一起看這些視頻。除了我以上講到的地方法外還有很多別的方法來學(xué)習，這也與一句話“生活中處處是學(xué)問”聯(lián)系起來了。語文的學(xué)習就要貼近生活，因為畢竟語文的直接應(yīng)用就是在生活中。

四、考慮整體性，兼顧差異性

小學(xué)語文的新課標已經(jīng)指明了具體的執(zhí)教要求：那就是教師要將自己的理論融合到實際的工作當中去，助力學(xué)生們掌握全新的知識。這并不是僅僅流于形式上的，其終極的目標是讓學(xué)生們能夠完全將學(xué)習到的知識變?yōu)樽约旱臇|西，進而深入地理解語文學(xué)科更多的思想架構(gòu)和學(xué)習方法，獲得廣泛的語文學(xué)習活動經(jīng)驗。學(xué)生們在親自動手之后，就會獲得感官上的豐富體驗，之后再融入自己的想象，可以使得他們對于新知識的理解錦上添花。教師可以通過自己動手寫隨筆或者日記等活動，讓學(xué)生擁有類似的展示自己作品的機會，使他們獲得感性認識，降低自己對于知識理解的難度，化抽象的語文知識為簡單的快樂互動。

結(jié)束語

新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)只有結(jié)合自身的發(fā)展狀況，轉(zhuǎn)變教師的思維模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，采用多樣、豐富有趣味性的教學(xué)方法，引進科學(xué)的先進技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文知識的興趣，尊重學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生從語文教學(xué)中掌握知識和技能，形成嚴謹?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習方法和自主學(xué)習的能力。

參考文獻

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