張建輝 _ 北京光明小學(xué)

隨著隊(duì)長(zhǎng)輪換制的實(shí)施，每名少先隊(duì)員都可以輪流佩戴隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)，都有了成為優(yōu)秀隊(duì)員、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，中隊(duì)輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)的標(biāo)簽效應(yīng)，努力把隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)打造成學(xué)生健康成長(zhǎng)的標(biāo)簽，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

1.佩戴隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)，發(fā)揮標(biāo)簽效應(yīng)

作為輔導(dǎo)員，筆者對(duì)中小隊(duì)干部有一項(xiàng)特殊規(guī)定——凡是當(dāng)選的大中小隊(duì)干部，必須每天佩戴隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)。因?yàn)殛?duì)長(zhǎng)符號(hào)是一種榮譽(yù)，更是一種標(biāo)志。

美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為，人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)凡是第一次按照要求佩戴隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)的隊(duì)員，都會(huì)表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：在情緒上表現(xiàn)出自豪感，在行為上表現(xiàn)出自律性，在心理上表現(xiàn)出進(jìn)取心?？梢哉f，從佩戴隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)那一刻起，標(biāo)簽效應(yīng)就已經(jīng)發(fā)酵，學(xué)生的成長(zhǎng)也開啟了一個(gè)新的階段。

2.強(qiáng)化隊(duì)長(zhǎng)意識(shí)，突出標(biāo)簽作用

隨著時(shí)間的推移，隊(duì)員身上的標(biāo)簽作用會(huì)有所減弱。因此，要通過多種方式強(qiáng)化他們的隊(duì)長(zhǎng)意識(shí)，突出標(biāo)簽的積極作用。

工作量化評(píng)價(jià)，突出標(biāo)簽作用的常態(tài)化。當(dāng)隊(duì)員佩戴隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)兩周左右，他們的自覺性和自律性會(huì)有所減弱。特別是那些意志力薄弱、自身又有諸多不足的隊(duì)干部，他們的情緒會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，容易受到他人的干擾和影響，甚至表現(xiàn)出消極態(tài)度。輔導(dǎo)員要在關(guān)注這些學(xué)生的同時(shí)，注重日常的量化評(píng)價(jià)，如工作態(tài)度、工作情緒、工作效果、模范作用等，注意肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使標(biāo)簽作用能在每個(gè)人身上都得到發(fā)揮。

隊(duì)長(zhǎng)工作述職，突出標(biāo)簽主體的自主化。擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)一段時(shí)間以后，學(xué)生的工作興趣和熱情也會(huì)有所減弱，輔導(dǎo)員要重視這個(gè)問題。通常，筆者會(huì)在1個(gè)月左右的時(shí)間，組織隊(duì)長(zhǎng)在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作述職，包括工作內(nèi)容、履職情況、團(tuán)結(jié)互助、存在問題及改進(jìn)方法等。目的不僅是匯報(bào)自己的工作情況，更是進(jìn)行一次自我回顧和反思，在讓學(xué)生了解自己的同時(shí)，促使作為標(biāo)簽主體的隊(duì)長(zhǎng)們?cè)谧灾髟u(píng)價(jià)的過程中，確定前進(jìn)的目標(biāo)和方向，增強(qiáng)作為優(yōu)秀標(biāo)簽的自信心，使標(biāo)簽的作用最大化。

團(tuán)隊(duì)集體評(píng)議，突出標(biāo)簽影響的群體化。僅僅靠隊(duì)長(zhǎng)自身的工作述職對(duì)于標(biāo)簽作用的發(fā)揮往往不夠全面和客觀，因此，需要讓全體隊(duì)員都參與到評(píng)價(jià)中，在評(píng)議他人的同時(shí)，學(xué)會(huì)肯定別人的進(jìn)步，勇于提出對(duì)方的不足，從而有效地?cái)U(kuò)大標(biāo)簽的影響力。如果能夠在群體中達(dá)成對(duì)標(biāo)簽的共識(shí)，標(biāo)簽的作用會(huì)更加明顯，這對(duì)于今后隊(duì)長(zhǎng)的輪換會(huì)產(chǎn)生正面、積極的影響。

發(fā)表主題演講，突出標(biāo)簽效力的持久化。經(jīng)過2個(gè)月的工作，隊(duì)長(zhǎng)們的標(biāo)簽意識(shí)已經(jīng)得到加強(qiáng)。此時(shí)，可以通過主題演講進(jìn)一步提高他們的責(zé)任意識(shí)和表達(dá)能力，使標(biāo)簽的效力在學(xué)期的后半段仍能發(fā)揮出來。主題演講的內(nèi)容可以自己擬定，如對(duì)班級(jí)建設(shè)的想法、對(duì)自身成長(zhǎng)的展望、對(duì)自我表現(xiàn)的反思等。

3.實(shí)施自我暗示，克服標(biāo)簽障礙

大多數(shù)隊(duì)干部都在工作和生活中遇到過失敗和挫折，幾次失敗后，有的隊(duì)長(zhǎng)給自己貼上了消極的標(biāo)簽，認(rèn)為自己的努力沒有得到理解和認(rèn)可，甚至喪失了為大家服務(wù)的自信心，從而產(chǎn)生了標(biāo)簽障礙。實(shí)施積極的自我暗示，可以有效地幫助隊(duì)長(zhǎng)們克服標(biāo)簽障礙，樹立信心。筆者通常會(huì)采取以下幾種方法。

一是主題暗示法。筆者會(huì)主動(dòng)和喪失信心的隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行交流，告訴他們：“有信心不僅指有信心做好該做的事，更意味著當(dāng)被誤解、被奚落、被否定時(shí)，仍能繼續(xù)前進(jìn)，并最終獲得肯定和支持?！睂W(xué)生聽后一下子就變得釋然了。二是語(yǔ)言暗示法。輔導(dǎo)員必須根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置積極的暗示語(yǔ)言，如“我相信你一定行”“你肯定能做得更好”等。經(jīng)過一段時(shí)間的暗示訓(xùn)練，隊(duì)長(zhǎng)們的自信心會(huì)逐漸提高。三是行為暗示法。輔導(dǎo)員的一言一行都對(duì)學(xué)生有著重要影響。例如，當(dāng)學(xué)生失落時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神可以帶給他們莫大的信心；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，一絲溫暖的微笑可以讓他們感受到真誠(chéng)的贊許。

對(duì)處于成長(zhǎng)中的青少年而言，他們都擁有成為優(yōu)秀標(biāo)簽的機(jī)會(huì)和條件。輔導(dǎo)員要緊緊抓住這樣的教育契機(jī)，使一批批隊(duì)員從佩戴隊(duì)長(zhǎng)符號(hào)那一刻起，受到無形的激勵(lì)，努力展現(xiàn)出最好的自己。