尹淑艷
摘要:數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科,其對(duì)于學(xué)生今后的成長與發(fā)展而言,具有著至為關(guān)鍵的意義與價(jià)值,其不僅可以有效挖掘?qū)W生的想象能力,拓寬其思維能力,還能為其綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供支持與保障,因此其備受學(xué)生家長、教師以及教育部門的密切注重。近些年來,信息技術(shù)得到廣泛的關(guān)注,并漸漸應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,為高效課堂教學(xué)的開展提供輔助作用?;诖耍疚闹攸c(diǎn)探究了利用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性策略,以供相關(guān)人士交流參考。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
伴隨著教育體制改革步伐的持續(xù)加快,數(shù)學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中的地位得到顯著性的提升,社會(huì)與教育領(lǐng)域?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。在新形勢之下,教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)成效的推動(dòng)性作用,并摒棄以往陳舊的教學(xué)手段,強(qiáng)化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供支持與保障。因此,本文重點(diǎn)探究了利用信息技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性策略,具有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值與意義。
一、巧用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績的提升,教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)且正確的教學(xué)手段,在以往的小學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)教師都是以理論講解為基礎(chǔ),以例題分析為鞏固,隨后引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練的方法;有時(shí)教師也會(huì)利用例題引導(dǎo)出數(shù)學(xué)理論,再利用練習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶的方法。這樣的教學(xué)手段雖然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,但是不利于其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、融洽的教學(xué)情境,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升,還能夠有效帶動(dòng)其學(xué)習(xí)欲望[1]。
例如,在新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《比一比,量一量》一課的教學(xué)中,要有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些基本的長度單元加以了解,老師可使用電子白板為學(xué)生量身做一個(gè)簡單有效的教材課件。在課堂準(zhǔn)備過程中,老師還可加入一些生動(dòng)、趣味的要素,從而在課堂上加以生動(dòng)有趣的介紹并進(jìn)行高效分析,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些物體的實(shí)際長度去明確和清晰各種長短單位的轉(zhuǎn)化方式。隨后,教師可以利用一些與學(xué)生日常有關(guān)的物體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境。在此情境之下,學(xué)生能夠感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系,學(xué)習(xí)壓力能夠較大程度減小,進(jìn)而滿懷動(dòng)力地投身到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。
二、巧用信息技術(shù),降低教學(xué)難度
小學(xué)生正處于由具象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化階段,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),能夠?qū)㈦y以理解與突破的教學(xué)重難點(diǎn)生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn),進(jìn)一步削弱教學(xué)難度,并將復(fù)雜、繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體形象,促使學(xué)生生動(dòng)直觀地進(jìn)行感知,進(jìn)而在提高教學(xué)成效的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。
例如,在新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“梯形面積的推導(dǎo)公式”有關(guān)知識(shí)的教學(xué)中,利用梯形的切拼推導(dǎo)出梯形的面積公式是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)絕佳的視聽成效,將“旋轉(zhuǎn)”“平移”“翻折”等手段將梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的幾何圖形,進(jìn)而透徹理解梯形面積計(jì)算的方法,將數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想滲透其中。由此觀之,利用信息技術(shù)設(shè)備能夠創(chuàng)設(shè)出動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)影像、活潑、融洽的教學(xué)氛圍,在這樣直觀具體、生動(dòng)的情境以及及時(shí)高效的反饋之中,有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固。
三、巧用信息技術(shù),優(yōu)化計(jì)算教學(xué)
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán),是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ),只有學(xué)生的計(jì)算能力堅(jiān)實(shí)無比,其才能為今后深入性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)教師都是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)性的訓(xùn)練,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提高。而基于信息技術(shù)的多媒體課件,能夠在短時(shí)間內(nèi)展示豐富多元的信息,強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)的生動(dòng)性以及趣味性,所以教師要巧妙地利用信息技術(shù),進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),為學(xué)生計(jì)算能力的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供支持[2]。
例如,教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生展開小組之間的比賽。具體而言,教師可以將班級(jí)的學(xué)生按照科學(xué)合理的原則劃分為多個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位展開計(jì)算比賽。如《四則運(yùn)算》一課的教學(xué)中,教師便可以利用多媒體信息技術(shù)課件,在短時(shí)間之內(nèi)出示若干道四則運(yùn)算算式,讓學(xué)生展開計(jì)算。小組競賽模式之下,每個(gè)學(xué)生都會(huì)為了小組的榮耀而努力,學(xué)生的計(jì)算速度、合作能力都能夠得到有效的培養(yǎng)與提升。除卻小組比賽,教師還可以組織與開展個(gè)人比賽,基于信息技術(shù)課件的競賽體系不但會(huì)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的有效提升,還能增加訓(xùn)練的有趣性,有效燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而為其計(jì)算能力的高效培養(yǎng)提供助力。
四、結(jié)束語
綜上所述,信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠有效完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),還能夠提高課堂教學(xué)成效,將直觀將抽象繁瑣的問題化為具體形象,幫助學(xué)生削弱知識(shí)學(xué)習(xí)的難度,有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。因此,教師也要積極革新與探究教育教學(xué)手段,促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得富有活動(dòng)力以及豐富性,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建以及數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供助力。
參考文獻(xiàn)
[1]黃國財(cái). 巧用信息技術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 學(xué)周刊, 2021(16):2.
[2]胡小梅. 巧妙運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J]. 中外交流, 2019, 026(046):245.