田興龍

摘要：近些年來，我們國家進(jìn)行了一系列的教育改革，改革要求教師在課堂教學(xué)時，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，教師要積極對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)階段，語文教師在授課時，要重視引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)知識，但是教師制定的教學(xué)計劃是面向大部分學(xué)生，教師沒有進(jìn)行個性化教學(xué)，從而不利于因材施教，這是語文教學(xué)中存在的問題。由此，教育改革提出新的要求，要求語文教師采用差異化教學(xué)，分層教學(xué)，授課內(nèi)容要講究由易到難，使學(xué)生都能學(xué)到基本的知識。語文教師采取彈性教學(xué)策略，給學(xué)生較大的空間思考語文問題，探究語文知識，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 差異化教學(xué) 措施探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

差異化教學(xué)在這些年的教學(xué)中不斷的被提起，這是因?yàn)榻處熣J(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)具有差異性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也各不相同，教師要采用不同的方式教學(xué)，這樣才能夠促使學(xué)生都學(xué)會基本的知識。差異教學(xué)就是針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況所采用的教學(xué)方法，教師實(shí)行差異化教學(xué)能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，掌握內(nèi)容，促使學(xué)生自身掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的能力。本文就主要是從語文的差異化教學(xué)進(jìn)行探究，以促進(jìn)學(xué)生具備更高的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大多數(shù)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，都是通過口頭傳授的方法講授知識，然后讓學(xué)生通過做題檢驗(yàn)知識的掌握程度，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識。但是這種教學(xué)方式也存在著一定的弊端，容易導(dǎo)致部分中差等學(xué)生不能完全掌握語文內(nèi)容，從而出現(xiàn)分?jǐn)?shù)斷層，學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異，致使部分學(xué)生對語文這門科目的學(xué)習(xí)積極性不足，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。面對這種現(xiàn)狀，教師要反思自己的教學(xué)方式，要更新自身的觀念，在課堂上采用分層教學(xué)或差異化教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方法或者計劃，因材施教，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置由易到難，使學(xué)生都能掌握基本的知識，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生探究語文的奧秘，使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

二、差異化教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用的措施

2.1教師對不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)

語文教師在教學(xué)過程中采用差異化教學(xué)法，要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的由易到難，在布置作業(yè)時也要由易到難。教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，也能鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。教師可以對學(xué)習(xí)優(yōu)等的學(xué)生布置較難的作業(yè)，讓學(xué)生更加開動腦筋，對中差等的學(xué)生布置作業(yè)要中等偏難，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)，還能使學(xué)生開動腦筋，思考知識，從而有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況布置不同的作業(yè)是將差異化教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中的措施之一。

例如：小學(xué)語文教師在講授《草船借箭》的內(nèi)容時，教師在課堂上講授基本內(nèi)容，然后在課下布置草船借箭的作業(yè)，教師在布置作業(yè)時要根據(jù)本節(jié)課講述的重點(diǎn)和難點(diǎn)布置，作業(yè)的內(nèi)容要由易到難。教師根據(jù)草船借箭的內(nèi)容將作業(yè)難度有簡單、中等到較難，使學(xué)生在完成作業(yè)的時候，能夠全部完成簡單的作業(yè)。中等生完成中等作業(yè)和較難的作業(yè)，優(yōu)等生則要開動腦筋完成拓展作業(yè)，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對于草船借箭知識的掌握情況，有利于教師制定下一步的教學(xué)計劃，從而也體現(xiàn)出了教師將差異化教學(xué)運(yùn)用到草船借箭這篇文章教學(xué)中。

2.2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行差異教學(xué)時，應(yīng)該清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并對不同學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組，從而對他們實(shí)行有針對性的教學(xué)。差異性教學(xué)能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)，減輕他們的畏難心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識。同時，差異性的教學(xué)也有利于教師為他們制定更加合適的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3采取彈性教學(xué)策略

教師在課堂上采用彈性教學(xué)策略是為了使學(xué)生在較大的空間內(nèi)思考問題，而不是拘泥于課本內(nèi)容思考，能夠使學(xué)生的思維更加發(fā)散。教師在課堂上采用差異化教學(xué)法，是對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，而彈性教學(xué)策略的采用為這種教學(xué)方法的使用奠定了良好的基礎(chǔ)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出不同的問題，問題有易有難，讓學(xué)生在彈性的氛圍中進(jìn)行思考，理解教師課堂上所講授的知識，使大部分學(xué)生都學(xué)習(xí)到基本的語文內(nèi)容。這也是教師采用彈性教學(xué)策略的目的。

三、差異化教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用的作用

教師在教學(xué)時采用差異化教學(xué)法，對于自己的教學(xué)能力來說，也是一個很大的挑戰(zhàn)。教師要根據(jù)不同的學(xué)生做出不同的備課方案，并且要采用不同的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。教師要豐富自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，并且將課本上的語文知識熟記于心，然后查閱一些資料，拓展相關(guān)的語文內(nèi)容，在面對學(xué)生不會的問題或者是質(zhì)疑時，教師有能力將學(xué)生的疑惑解答，這樣能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。除此之外，教師采用差異化教學(xué)法，對學(xué)生傳授知識，不同層次的學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)不同，但在一定程度上都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這在一定程度上也提高了教學(xué)效率。

例如：小學(xué)語文教師在講授《田忌賽馬》的內(nèi)容時，教師根據(jù)內(nèi)容在課堂上對學(xué)生提出問題，問題要有難和簡單，較容易的問題是問學(xué)生田忌賽馬的順序是什么，較難的問題是問學(xué)生田忌為什么以這樣的順序讓馬進(jìn)行比賽并最終取得勝利，讓學(xué)生在課堂上思考，教師讓學(xué)生在課堂上回答時。讓中差等的學(xué)生回答較容易的問題，以使學(xué)生大致了解課文所講授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到基本的田忌賽馬知識，讓優(yōu)等生思考較難的問題，使優(yōu)等生的思維得以發(fā)散，提出觀點(diǎn)，教師將觀點(diǎn)總結(jié)后，將較難問題的答案在課堂上出示，讓學(xué)生們都得以思考，從而更好的學(xué)習(xí)知識。

結(jié)束語

總而言之，語文教師在教學(xué)過程中不要在采用籠統(tǒng)的方式將系統(tǒng)的知識講授給學(xué)生，而是應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分層，由易到難講授給學(xué)生，使學(xué)生有接受的過程，也使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都學(xué)習(xí)到基本的語文內(nèi)容。當(dāng)然，教師也要采取彈性教學(xué)策略，在提出問題時要給予學(xué)生較大的空間，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生提出關(guān)于問題的不同看法，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都發(fā)表觀點(diǎn)，從而有利于學(xué)生參與到課堂上學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。彈性教學(xué)策略與分層教學(xué)方法都是差異化教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中的措施，有利于學(xué)生掌握語文內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]王柏力. 差異化教學(xué)理念下的小學(xué)語文教學(xué)改革分析[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（31）：110-112.

[2]王鈺. 試論新時代小學(xué)語文差異教學(xué)中的問題及對策[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2018（08）：117-118.