方永熙

摘要：通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生至關(guān)重要，也能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。為此，教師更要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是新時期教學(xué)中對教師提出的新的教學(xué)任務(wù)，值得教師深入研究。之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，是為了學(xué)生將來能與社會的發(fā)展相適應(yīng)，使學(xué)生不僅具有高超的技能，還能擁有良好的品格，在社會中能立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在應(yīng)試教育模式下，教師更加注重對學(xué)生知識與技能的傳授與培養(yǎng)，而隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也得到了空前的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，僅限于掌握教材中的知識內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該著眼于對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有如此，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求，才能使教育改革不斷深入發(fā)展。

一、用知識理論來聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)的學(xué)段的教育中逐步形成的適合個人發(fā)展和社會發(fā)展的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，更是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性與邏輯性，知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，也與我們的生活息息相關(guān)。因此，我們可以結(jié)合生活中的智慧進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生也能更加形象地理解與記憶數(shù)學(xué)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時，教師可以借助學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)，具體情境如下：媽媽帶小明去超市購物，媽媽買了2個6元的牙刷，小明買了3個2元的筆記本，媽媽給了售貨員20元錢，請問，售貨員應(yīng)找回媽媽多少錢？學(xué)生在這樣的教學(xué)中能很好地將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，可加深學(xué)生的理解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的邏輯思維能力。

二、借助問題導(dǎo)入，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在新課改的要求下，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。這不僅是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主探索能力的必由之路。數(shù)學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，因此，在教學(xué)中教師需要深入挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，用新穎靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的課堂參與度，從而讓課堂互動性得到提升。教師可以采用問題導(dǎo)入法，通過精心設(shè)計(jì)的問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，大家集思廣益，從多個角度思考數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有所不同，其最大的特點(diǎn)是難度較大，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科中需要掌握較多的運(yùn)算公式，還需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)生只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷提升才能有效掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和精髓。因此，教師應(yīng)逐步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長計(jì)算”時，教師可以因材施教，采用小組合作的方式，讓學(xué)生集思廣益，一起突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。教師向?qū)W生提問：1.至少測量幾條邊才能算出長方形（正方形）的周長？你們這樣說的原因是什么？2.如何計(jì)算長方形（正方形）的周長？請大家想一想，動筆算一算。學(xué)生以小組為單位積極開展討論研究，學(xué)生紛紛發(fā)表見解，極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也大大提升，為更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、融入行知創(chuàng)造理念，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

陶行知先生的一生是創(chuàng)造的一生，在他看來一流的教育者要“敢探未發(fā)明的真理，敢入未開化的邊疆”，這也是行知思想的重要組成部分，它旨在通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以“塑造靈魂”為目標(biāo)，其最大的弊端在于扼殺學(xué)生的活力，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。因此，教師要將“創(chuàng)造精神”融入到課堂中，從陶行知思想中汲取豐富的營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

五、加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對小學(xué)生而言，創(chuàng)新不只是設(shè)計(jì)幾個問題，找出幾個答案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維很重要。學(xué)生接受教師培訓(xùn)—獲取知識—完成教師培訓(xùn)—通過畢業(yè)考試，符合傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但在整個過程中，并沒有真正的創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個完整的過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新思維能使學(xué)生長期擺脫對數(shù)學(xué)的排斥。它們能用神奇的數(shù)字和數(shù)學(xué)。老師應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生的之間關(guān)系，減少學(xué)生的畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)展，形成正確的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。

六、加強(qiáng)與家長的溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家是學(xué)生首先學(xué)習(xí)的地方。家庭教育對孩子的學(xué)習(xí)、生活都有很大影響。老師們在提高自身綜合素質(zhì)的同時，也要高度重視家長的作用。家與校合作是當(dāng)今的教育模式之一。父母與學(xué)校、教師的合作無疑是對學(xué)生教育與生活以及教師教育與管理的保障。與此同時，學(xué)校也可以舉辦講座、家長開放日、家長公開課等活動，使學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的重要性。其教育方式使他們自覺參與兒童的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，幫助教師和學(xué)校發(fā)展數(shù)學(xué)能力。孩子們數(shù)學(xué)素質(zhì)好，性格健康。

綜上所述，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行了探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采用有效的教學(xué)方法，既要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段的引導(dǎo)，使學(xué)生更高效地接受新的數(shù)學(xué)知識，對新知識的理解更加輕松。就一些具有代表性的數(shù)學(xué)知識，教師要抓住其中的重難點(diǎn)，通過貼近生活實(shí)際的例子，以及數(shù)學(xué)和圖形相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

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