韋智君

摘要：高中階段思想政治課的學(xué)習(xí)，是端正學(xué)生們核心素養(yǎng)的重要過程，在高中政治課上開展議題式教學(xué)的方式能高效地幫助學(xué)生們建立完整而又正確的社會(huì)主義思想核心素養(yǎng)。這就需要教師們?cè)谑谡n實(shí)踐過程中科學(xué)細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)方案，采用多種手段激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合互助學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，合理選題，科學(xué)評(píng)價(jià)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治課;議題式教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

議題式教學(xué)和當(dāng)前流行的“問題教學(xué)法”有著很多相似之處，在古代先賢和弟子的交流過程中就可以找到很多這種教學(xué)方式的雛形。具體是指授課教師在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，將既定的教學(xué)目標(biāo)融入科學(xué)設(shè)計(jì)好的議題方向之中，引導(dǎo)同學(xué)們通過交流討論的方式，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深度剖析和解讀，到達(dá)對(duì)議題深化理解，對(duì)教材知識(shí)靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。相較于“問題教學(xué)法”，議題式教學(xué)涵蓋的范圍更加開放，方式更加靈活多樣，側(cè)重于議的層面，對(duì)議題的分析總結(jié)要求更多，可操作性和引導(dǎo)性也更明顯，需要學(xué)生們?cè)趯?duì)具體問題的思考和分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展。

1在核心素養(yǎng)的重要意義

新時(shí)期的高中思想政治教育對(duì)于正確引導(dǎo)學(xué)生們核心素養(yǎng)的形成與強(qiáng)化提出了更高的目標(biāo)和要求。在高中思想政治的教學(xué)過程中實(shí)施議題式教學(xué)對(duì)于這門理論性極強(qiáng)的學(xué)科來說具有重要的實(shí)踐意義和應(yīng)用基礎(chǔ)。相對(duì)于以往正常的教學(xué)方式來說，議題式教學(xué)在授課過程中提出更貼近學(xué)生們生活實(shí)際，更具有典型意義的話題，更能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)思想政治課相對(duì)艱深晦澀的理論知識(shí)的具象理解。在與教師輕松交流和與同學(xué)深入討論的過程中更有助于同學(xué)們準(zhǔn)確掌握本學(xué)科知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的各種關(guān)聯(lián)。通過分析、思考和總結(jié)，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生們對(duì)枯燥理論的學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

通過更高效的高中思想政治教學(xué)使同學(xué)們更確切地掌握核心素養(yǎng)的基本要素，是黨和國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的重要保證。合格的高素質(zhì)接班人也是保障社會(huì)主義事業(yè)延續(xù)和發(fā)展的必要條件，在授課的過程中使同學(xué)們具備對(duì)國(guó)家政策政體和政治制度的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中華人民共和國(guó)的建設(shè)事業(yè)的正確領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義的民主制度，以中華文化傳統(tǒng)為榮，以實(shí)現(xiàn)和弘揚(yáng)正確的人生價(jià)值為榮。堅(jiān)持和發(fā)展馬克思唯物主義的科學(xué)方法論和核心價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，維護(hù)和參與社會(huì)主義依法治國(guó)的進(jìn)程，具備基本的公民素質(zhì)，具備對(duì)公共社會(huì)事務(wù)的責(zé)任感和使命感。

2在高中思想政治課中議題式教學(xué)的應(yīng)用

2.1在高中思想政治課中科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃

在教師進(jìn)行授課活動(dòng)之前，應(yīng)科學(xué)細(xì)致地準(zhǔn)備基于核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)方案，在精心準(zhǔn)備合適的討論議題和設(shè)計(jì)各課程節(jié)點(diǎn)的同時(shí)，還需要避免對(duì)核心素養(yǎng)概念理解的片面化和表面化。有條件的地方還可適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心素養(yǎng)的認(rèn)知和理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.2在高中思想政治課中結(jié)合多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于高中階段學(xué)生的社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平所限和思想政治學(xué)科的理論性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要一線授課教師從更多角度、結(jié)合更多手段開展高中階段的思想政治課程。例如，在《哲學(xué)與文化》第七課第一框的內(nèi)容講解時(shí)，就可以結(jié)合現(xiàn)階段日益普及的多媒體教學(xué)手段，把《建黨偉業(yè)》的電影片段作為切入點(diǎn)，演繹中華民族自立自強(qiáng)、百折不撓的光榮特質(zhì)。綜合考慮當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)條件，筆者設(shè)立“如果我穿越了”的議題，給同學(xué)們樹立正確的歷史價(jià)值觀和公共責(zé)任感，提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

2.3在高中思想政治課中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

有經(jīng)驗(yàn)的教師也可以在授課活動(dòng)中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際條件和課程需要，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)互助小組的劃分，讓同學(xué)們以互助小組為單位完成對(duì)議題的探討與交流，讓每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)立分析能力和綜合表達(dá)能力都能在合作學(xué)習(xí)小組中得到發(fā)揚(yáng)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，最終形成各個(gè)學(xué)習(xí)小組的集體結(jié)論。在小組學(xué)習(xí)和討論的階段還可以更好培養(yǎng)學(xué)生們的公共參與意識(shí)和集體協(xié)作精神，這也是社會(huì)主義政治思想核心素養(yǎng)的一部分。

2.4在高中思想政治課中議題選擇的注意事項(xiàng)

對(duì)議題的選擇需要授課教師進(jìn)行科學(xué)的選擇和細(xì)致的準(zhǔn)備，并注意題材的時(shí)效性和拋出議題的方式方法。議題的選擇要貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，要有利于保持課堂氣氛的生動(dòng)活潑，要注意結(jié)合社會(huì)主義政治思想的核心素養(yǎng)。例如，在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第一課第二框的內(nèi)容議題選擇時(shí)，就可以結(jié)合當(dāng)前大家關(guān)心的“某網(wǎng)紅帶貨主播為假燕窩飲品推廣，涉案金額巨大”的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生們討論“誠(chéng)信為人、知法守法”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與公共社會(huì)事件的行為，表達(dá)對(duì)公共社會(huì)事件的見解，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)政治思想的核心素養(yǎng)中“公共參與”這一要素的深入理解和實(shí)踐運(yùn)用。

2.5核心素養(yǎng)的評(píng)測(cè)機(jī)制

在授課實(shí)踐的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)階段，授課教師也應(yīng)該注意對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制做出區(qū)別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)改良，評(píng)價(jià)內(nèi)容要以是否滿足社會(huì)主義政治思想的核心素養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多種評(píng)測(cè)手段，避免單純依靠考試測(cè)驗(yàn)的方式實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)全面具體，既要重視學(xué)生的思想理念的狀態(tài)，也需要關(guān)注同學(xué)們形成觀點(diǎn)的思維習(xí)慣和分析策略，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣才能更好地激發(fā)同學(xué)們德育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的正確培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中思想政治教育課堂上運(yùn)用議題式教學(xué)法能更有效地提升同學(xué)們的政治思想素質(zhì)，樹立完整的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)期高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李彩紅.高中思想政治課核心素養(yǎng)培育的議題式教學(xué)研究[D].貴州師范大學(xué)，2020.

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