牟春艷

摘要：小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，“雙減”政策的實(shí)施則可以促使學(xué)生們真正擁有更加快樂的童年生活，而五項(xiàng)管理的實(shí)施也可以幫助學(xué)生們擁有健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)德育管理的實(shí)施也可以充分提升學(xué)生們的道德情操，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的德智體美勞的全面發(fā)展。對(duì)此本文從“堅(jiān)持以人為本理念，保證學(xué)生身心健康”“充分落實(shí)五項(xiàng)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)”“開展德育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化課后延時(shí)教學(xué)”等方面對(duì)如何開展創(chuàng)新德育實(shí)踐進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;雙減政策;五項(xiàng)管理;以人為本;德育實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生是祖國的未來，同時(shí)也是每一個(gè)家庭的未來，也因此班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的過程中也就要更加的細(xì)心，用自己更多的“心血”去澆灌學(xué)生，從而有效保障學(xué)生們的茁壯成長?！半p減”政策的實(shí)施，一方面降低了學(xué)生們的課后作業(yè)壓力，另一方面也避免了學(xué)生們都要去上補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象，而這對(duì)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平有著極強(qiáng)的促進(jìn)意義，但是這也意味著班主任以及任課教師要付出更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而也需要相應(yīng)地開展課后延時(shí)教學(xué)。此外，五項(xiàng)管理內(nèi)容的逐步落實(shí)也給班主任管理學(xué)生提供了理論借鑒，有效規(guī)范了教師在作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)等方面的管理形式和內(nèi)容，從而班主任只需結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)地展開管理即可，大大提升了日常管理的實(shí)際效果，最終有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長的要求。

一、堅(jiān)持以人為本理念，保證學(xué)生身心健康

在“雙減”政策的實(shí)施背景下，小學(xué)班主任無論是在教育還是管理的過程中都要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，并在此基礎(chǔ)上有效開展多元化的德育教學(xué)，以便充分保障學(xué)生們的身心健康發(fā)展。對(duì)此，班主任要真正將學(xué)生視為自己的孩子，不僅要加強(qiáng)對(duì)其在學(xué)習(xí)上的督促，更要在生活、心理等諸多方面去關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，去幫助學(xué)生們及時(shí)處理遇到的困難，同時(shí)有效鍛煉學(xué)生們強(qiáng)大的心理素質(zhì)，最終合理促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

例如，首先班主任要始終從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，學(xué)習(xí)和掌握一定的溝通語言技巧，以朋友的身份和學(xué)生溝通，比如當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降時(shí)，班主任可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行改正，最終使得學(xué)生獲得進(jìn)步。另外，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任首先要耐心地聽學(xué)生說一說事情的前因后果，對(duì)學(xué)生一視同仁，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃?，從而使學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛和溫暖，有效地保證學(xué)生的身心健康。

二、充分落實(shí)五項(xiàng)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

小學(xué)班主任也要充分落實(shí)現(xiàn)階段較為盛行的“五項(xiàng)管理”內(nèi)容，從而合理規(guī)范學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理意識(shí)。對(duì)此，班主任就要幫助學(xué)生們?nèi)ブ饾u養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康的生活習(xí)慣，以保證學(xué)生們可以有著更加充足的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生們?nèi)ハ硎芨用篮枚嗖实纳睢?/p>

例如，在各科教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)管理方面，班主任要和各科教師達(dá)成意見一致，盡量保證學(xué)生的作業(yè)在課堂中完成，另外在作業(yè)批改方面教師要進(jìn)行全批全改，給學(xué)生的家長進(jìn)行減負(fù);其次在學(xué)生的睡眠管理方面，學(xué)校和家長都要保證學(xué)生的充足睡眠，為學(xué)生第二天高效率的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);在手機(jī)管理方面，盡量保證學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園，班主任和學(xué)生家長要以身作則，合理利用收集;在讀物管理方面，學(xué)?？梢约哟髮W(xué)生課外閱讀的活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;在體質(zhì)管理方面，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加多元化的體育鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)人體質(zhì)和自主意識(shí)。

三、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化課后延時(shí)教學(xué)

德育教學(xué)不能夠僅僅停留在口頭教育，班主任更要能夠帶領(lǐng)學(xué)生們展開豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，從而也可以有效發(fā)揮出課后延時(shí)教學(xué)的作用，同時(shí)也使得學(xué)生們的業(yè)余生活過得更加有意義。對(duì)此，班主任也就可以預(yù)留一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，從而也就踐行了減少課后作業(yè)的理念，并且對(duì)于性格較為活潑的小學(xué)生來說，他們更傾向于去完成一些體驗(yàn)性較強(qiáng)的作業(yè)，而不是被強(qiáng)制在家枯燥地完成作業(yè)，同時(shí)學(xué)生們?cè)谕瓿傻掠顒?dòng)的過程中也就自然忽略了對(duì)手機(jī)游戲等內(nèi)容的依賴，真可謂是一舉多得。

例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到大街上幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾到垃圾桶，進(jìn)而不但能使學(xué)生感受到環(huán)衛(wèi)工人和父母的不容易，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生和交警叔叔一起指揮交通，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性。學(xué)生在班主任引導(dǎo)的各種課后實(shí)踐活動(dòng)中便會(huì)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

總而言之，小學(xué)班主任要能夠不斷提升自身的專業(yè)工作素養(yǎng)，要及時(shí)吸收諸如“雙減政策”“五項(xiàng)管理”等類的先進(jìn)理念，并將之切實(shí)運(yùn)用到自身的管理過程中，從而有效為學(xué)生們營造更加適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。除此之外，班主任也要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，更要能夠?qū)崿F(xiàn)“五育并舉”教學(xué)，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提升，以便為未來的祖國建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的綜合型人才。

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