馮保鋒

摘要：語文是與我們生活最為緊密相關(guān)的學(xué)科，在初中教育階段，語文也是最為貼切生活的教學(xué)，而在語文教學(xué)中，最為人所熟知的學(xué)習(xí)方式便是閱讀與寫作。閱讀與寫作的關(guān)系密不可分，兩者相互影響，相互依賴，相互促進(jìn)。讀寫結(jié)合便是將閱讀寫作與思維方式結(jié)合在一起的教學(xué)方式。我們教師必須在教學(xué)中注重讀寫結(jié)合的方法，促進(jìn)更加便捷高效的學(xué)習(xí)語文。故而，本文就初中語文教學(xué)中教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式鍛煉學(xué)生提高讀寫結(jié)合的重要性給出以下意見。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)? 初中語文? ?體驗(yàn)式教學(xué)? 意義? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀的過程也是學(xué)習(xí)的過程，經(jīng)常閱讀會(huì)讓學(xué)生大腦保持活力，積極思考。從一些具有人文精神的書籍中，讀者會(huì)從中感受到作者的精神和品格，從而形成健全的人格和崇高的品質(zhì)。寫作是將腦海中的想法給予紙質(zhì)化、語言化的一種表達(dá)方式，寫作能力是學(xué)生語文能力的全面展示。在這個(gè)過程中，要堅(jiān)持教師來指導(dǎo)，學(xué)生占主體的地位，這樣符合當(dāng)代語文的教學(xué)戰(zhàn)略，將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，符合當(dāng)代教學(xué)有效的出發(fā)點(diǎn)。通過讀寫結(jié)合的教學(xué)，最終能夠達(dá)到閱讀有所思考，寫作有所感悟的效果，提升學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力。

一、淺析初中語文寫作教學(xué)中的意義

在閱讀過程中，閱讀目標(biāo)具有導(dǎo)向性作用，構(gòu)建一個(gè)正確的閱讀目標(biāo)，對(duì)于閱讀來說具有事半功倍的效果。閱讀目標(biāo)的設(shè)立可以有效減少閱讀量，提高閱讀效率，實(shí)現(xiàn)有效閱讀。禮性更強(qiáng)的閱讀，往往能夠使學(xué)生充分理清自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在閱讀完成之后，可回頭看自己設(shè)立的閱讀目標(biāo)是否完成，以此來推進(jìn)閱讀進(jìn)度。設(shè)立閱讀目標(biāo)往往能夠比大篇幅無目的的漫讀更具有效果。這過程中我們可以著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)立明確閱讀目標(biāo)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力和水平。例如，教師在教授具體某節(jié)課時(shí)，我們可以先要求學(xué)生自己建立閱讀目標(biāo)，比如通過學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)課文中生詞，體會(huì)理解課文的寫作順序，感受作者表達(dá)的思想感情，以及課文的語言美。學(xué)生自己定好自己的閱讀目標(biāo)后，我們?cè)贋樗麄冏龊孟鄳?yīng)的補(bǔ)充，比如領(lǐng)悟作者細(xì)致的描寫，所用的修辭方法等。由學(xué)生互相交換自己的閱讀目標(biāo)，兩人之間互相監(jiān)督，在完成閱讀后，回答自己閱讀目標(biāo)中設(shè)定的問題，檢查自己是否完成目標(biāo)任務(wù)。由此來提升學(xué)生的積極性。

二、談體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1有效應(yīng)用之加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練

教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式中也需要注意要想學(xué)生寫作能力提高，一定要學(xué)生持續(xù)積累自己的閱讀量，同時(shí)也要及時(shí)進(jìn)行仿寫，從而保證學(xué)生的寫作能力逐步提升。在學(xué)生擁有一定的閱讀量后，便完成了我們對(duì)寫作最基本的要求，只有具備一定的素材積累后，才能夠在寫作的時(shí)候下筆有神，使整篇文章不空洞乏味，具有曉之以理，動(dòng)之以情的力量。仿寫屬于寫作的一種，但它和獨(dú)立寫作不同，仿寫是根據(jù)原有的例文或例句進(jìn)行拓展性延伸，與例文或例句具有一定的相似性，更重要的是，模仿例文例句去進(jìn)行創(chuàng)作。實(shí)際上，仿寫是一種較為常見及有效的語言訓(xùn)練方式，仿寫的部分往往篇幅較少，不至于有獨(dú)立創(chuàng)作的巨大工作量，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，能夠具有取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短的作用。

比如，在教授《新聞兩則》時(shí)，我們可以進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。這篇文章的一個(gè)特色就在于新聞性質(zhì)準(zhǔn)確的語言表達(dá)，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中可以教授學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行寫作新聞，初中語文教師在進(jìn)行授課時(shí)候，可以運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新聞。并且學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體的輔助方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生課堂添光加彩。初中語文教師在進(jìn)行了第一個(gè)環(huán)節(jié)之后，基本能夠達(dá)到學(xué)生對(duì)毛澤東有了一個(gè)基本的了解。接著，初中語文教師帶領(lǐng)學(xué)生了解新聞的一般知識(shí)，新聞的定義，又稱消息，新聞的通常分類有哪幾種，其中，哪一種體裁是最為常用的常見的。此外，像新聞的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)構(gòu)、背景這五部分。前三者是主要的后面可以輔助可以沒有。甚至每一部分，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生有一個(gè)基本的掌握，從而要求學(xué)生仿照這個(gè)寫法，寫一則新聞。這是本單元的一個(gè)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是我們的教學(xué)重點(diǎn)，契合了讀寫結(jié)合中對(duì)于仿寫的訓(xùn)練。

2.2有效應(yīng)用之實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

教師在踐行體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，一定要理解體驗(yàn)式教學(xué)的模式本質(zhì)是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。閱讀和寫作都是語文學(xué)習(xí)中的重要部分，而要真正提高語文的學(xué)習(xí)水平和能力，則需要將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，這時(shí)讀寫結(jié)合便是最好的教學(xué)方法。在閱讀和寫作的過程，就是學(xué)生自我思考，自我理解的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生自己的創(chuàng)造思維和分析思維不斷被強(qiáng)化訓(xùn)練。讀寫結(jié)合是一個(gè)語文的學(xué)習(xí)過程，不再是一個(gè)個(gè)分立的部分，而是一個(gè)多元聯(lián)動(dòng)，整體把握的學(xué)習(xí)過程。這種學(xué)習(xí)方法更注重學(xué)習(xí)的整體性和全面性，不再是零散性的學(xué)習(xí)，而是相互影響，相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

比如，在教授《我的母親》這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行初讀課文，對(duì)這首課文有一個(gè)整體的把握。這篇文章極具借鑒意義，要求有感情的朗讀課文，至少背誦其中某個(gè)章節(jié)。之后要求學(xué)生根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思及相互之間的聯(lián)系，《我的母親》這篇文章的體裁是傳記，這篇文章既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易。從而表達(dá)了作者愛子對(duì)母親的而深深敬佩之情和綿綿無盡的懷念之情躍然于紙上。本篇文章中尤其“做人的訓(xùn)練”這部分情節(jié)是著重需要講解的，這部分內(nèi)容是母親教育他日后取得多方面成就產(chǎn)生了功不可沒的影響。故而，初中語文教師在教授本文時(shí)候讓學(xué)生感悟胡適作品中所包含的人文內(nèi)涵是非常重要的。教師讓學(xué)生進(jìn)行仿寫自己的母親，從而提高寫作能力是非常不錯(cuò)的主題。

結(jié)束語

總的來說，閱讀和寫作兩者密不可分，閱讀促進(jìn)寫作，寫作成就閱讀，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不能將這兩者分開理解剖析，更重要的是，將兩者互相聯(lián)系起來運(yùn)用。一邊讀一邊寫，學(xué)用并重，這樣更加有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少單一的學(xué)習(xí)方式帶來的枯燥感。因此，處理好閱讀與寫作的關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，以此作為教學(xué)切入點(diǎn)，是提高學(xué)生作文能力和學(xué)習(xí)效率的有效方法。本篇文章主要從體驗(yàn)式教學(xué)模式這個(gè)角度結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合從而提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了淺析，希望有一定的積極意義。

參考文獻(xiàn)

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