代萍

摘要：錯(cuò)題本存在的意義就在于幫助學(xué)生糾正過(guò)往的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)記錄好自己的思路以備日后的復(fù)習(xí)。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定的難度的，所以難免會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)頭緒，一個(gè)問(wèn)題會(huì)接連著錯(cuò)好幾遍，最后這個(gè)知識(shí)點(diǎn)依然是沒(méi)有掌握。因此，整理錯(cuò)題就凸顯出非常重要的作用了。一方面，學(xué)生在整理的時(shí)候可以將類(lèi)似的問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯總，另一方面學(xué)生也能夠從整理錯(cuò)題中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);整理錯(cuò)題;必要性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

在現(xiàn)在的教育中，整理錯(cuò)題越來(lái)越被重視，相關(guān)的方法和技巧也不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，不少學(xué)生也在機(jī)械的做著這項(xiàng)工作。不少學(xué)生的錯(cuò)題本整理的非常的精美，字跡工整邏輯清楚，但是他們?cè)儆龅较嗤膯?wèn)題時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這到底是為什么呢？歸根結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有理解整理錯(cuò)題的真正含義所在，所以才會(huì)將其當(dāng)成是一種任務(wù)而不是學(xué)習(xí)方法來(lái)對(duì)待，出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下整理錯(cuò)題在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理錯(cuò)題的真正含義，進(jìn)而不斷提升自身能力，能夠充分利用起來(lái)錯(cuò)題本的作用。

一、整理錯(cuò)題可以幫助學(xué)生做好知識(shí)分類(lèi)

學(xué)生在整理錯(cuò)題的過(guò)程中要有意識(shí)的將錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。很多學(xué)生的錯(cuò)題本在使用上毫無(wú)分類(lèi)，只是將錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題胡亂的進(jìn)行堆砌，一點(diǎn)兒邏輯都沒(méi)有，這樣才能夠?yàn)橹R(shí)串聯(lián)這一步打好基礎(chǔ)。將一類(lèi)題整理在一起能夠讓學(xué)生清楚地明了自己到底是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，有助于他們有針對(duì)性的練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)在謂語(yǔ)動(dòng)詞這里出錯(cuò)。有些學(xué)生看到了“your”就理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為這里的謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用“are”，但是這里的“your birthday”是一個(gè)名詞短語(yǔ)。因此學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候需要進(jìn)行分類(lèi)，首先先厘清自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否掌握，如果說(shuō)是因?yàn)榇中拇笠?，那么需要學(xué)生進(jìn)行特殊標(biāo)記，提醒下次看題的時(shí)候要細(xì)心。如果是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)不太掌握，就需要細(xì)致地記錄好語(yǔ)法知識(shí)，這樣在遇到這種問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能夠輕而易舉的解決了。

二、整理錯(cuò)題可以幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生在整理錯(cuò)題的過(guò)程中也有助于他們將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行盤(pán)活和串聯(lián)，進(jìn)而形成龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，便于學(xué)生解決遇到的實(shí)際問(wèn)題?！安环e跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?，錯(cuò)題的積累也是非常重要的，學(xué)生在做好知識(shí)分類(lèi)之后，就需要進(jìn)一步將分類(lèi)后的知識(shí)編織成一個(gè)體系，不斷探尋它們之間的關(guān)系。一方面可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)拓展能力，另一方面，學(xué)生通過(guò)知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)找到解決問(wèn)題的新思路，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“My name’s Gina.”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就可以將本節(jié)課的知識(shí)做好總結(jié)，必要時(shí)也可以進(jìn)行知識(shí)的拓展。在小學(xué)階段，學(xué)生就接觸過(guò)部分知識(shí)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)介紹一下自己，或者是利用分組的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠盤(pán)活之前的學(xué)習(xí)資源，還能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，對(duì)于素質(zhì)教育背景下的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)以致用的前提條件是學(xué)生能夠利用起來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在整理錯(cuò)題的時(shí)候，學(xué)生就可以回想起來(lái)之前的知識(shí)，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

三、整理錯(cuò)題可以幫助學(xué)生練就平和心態(tài)

學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候還能夠借這個(gè)過(guò)程來(lái)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒，來(lái)幫助他們用更加積極的心態(tài)去面對(duì)自己的錯(cuò)誤。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該明白，做錯(cuò)題并沒(méi)有什么，但是要學(xué)會(huì)從中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)候能夠以一種理性的態(tài)度去解決，這樣他們才是真正的學(xué)會(huì)到了知識(shí)。實(shí)際上，整理錯(cuò)題這個(gè)過(guò)程給了學(xué)生改正和強(qiáng)化知識(shí)的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)榉稿e(cuò)而自暴自棄，而且要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)“This is my sister.”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生可能也會(huì)遇到人稱(chēng)變換導(dǎo)致謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生最先接觸到的知識(shí)是第一人稱(chēng)的表述，所以在使用第三人稱(chēng)的過(guò)程中很可能會(huì)出錯(cuò)，動(dòng)詞的“s”很可能會(huì)被忽略，所以學(xué)生就需要靜下心來(lái)，將自己出錯(cuò)的問(wèn)題找出來(lái)，然后將要點(diǎn)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)學(xué)生在遇到相同的問(wèn)題的時(shí)候，他們也會(huì)靜下心來(lái)進(jìn)行分析。除此之外，學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)“sister”這個(gè)詞，也需要進(jìn)行積累，將家庭成員的英語(yǔ)單詞全部掌握，并且盡可能的認(rèn)識(shí)更多關(guān)于人物的單詞。

總而言之，學(xué)習(xí)知識(shí)原本就是一件復(fù)雜的事情，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的挫折，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。整理錯(cuò)題的意義就是為了讓學(xué)生在面對(duì)相同或者是類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)候能夠做到輕松的應(yīng)對(duì)，只有這樣才能說(shuō)明學(xué)生真正的掌握住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。機(jī)械的記錄而不求甚解不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，還不能讓他們達(dá)到既定的目標(biāo)，因此就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生做了很多無(wú)用功的現(xiàn)象。所以，學(xué)生要正視整理錯(cuò)題的真正目的，不能將其簡(jiǎn)單的視為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生出現(xiàn)白費(fèi)功夫的情況。

參考文獻(xiàn)

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