潘杰

摘要：隨著初中英語教學(xué)要求的不斷提高，如何對學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，提高班級整體教學(xué)效果，成為農(nóng)村初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一?；诖?，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等多個角度與方面，探討了農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，闡述了個人對此的幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中英語;教育教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

英語是初中課程體系的關(guān)鍵構(gòu)成學(xué)科，對于拓展學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化英語思維等具有重要作用。對于農(nóng)村初中英語教學(xué)而言，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要，有必要靈活運(yùn)用多樣化方法策略，優(yōu)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。本文就此展開了探討。

1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教育工作者時常面臨著一定困惑，這些困惑囊括了教育教法、課堂組織、學(xué)生自身、家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境等方面，這既是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的直接原因，也在一定程度上束縛著英語教育教學(xué)活力的提升。因此，為了更好地對英語學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)立足農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面有效提升英語教師的基本素養(yǎng)，使廣大教師能夠更加有效地投入到農(nóng)村初中英語教學(xué)中去。完善農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加大對英語教學(xué)人力、物力的投入，配置齊全完善的課堂教學(xué)軟硬件設(shè)備，以便于更好地整合教育資源，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供基礎(chǔ)性保障。注重教師之間的研討與交流，通過研討會、教研會等方式，交流學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的心得體會，突出專業(yè)知識積累，進(jìn)而更新教育教學(xué)思想，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的針對性。

2強(qiáng)化師生溝通交流，平等對待每一名學(xué)生

高效的師生溝通交流是農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)換的重要路徑，也是教師掌握學(xué)習(xí)心理，滿足學(xué)困生心理期待與需求的關(guān)鍵方法之一。因此，英語教師應(yīng)主動搭建師生溝通交流的渠道，建立與學(xué)困生心靈之間銜接的紐帶，及時傾聽學(xué)困生的心靈聲音，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)師生情感，增強(qiáng)學(xué)困生對英語教師的信任感與依賴感，以更好地投入到英語學(xué)習(xí)中來。英語教師應(yīng)一視同仁，平等地對待每一名學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)困生的行為方式與思想狀態(tài)，通過自我人格魅力等引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、打動學(xué)生，激活學(xué)困生主動學(xué)習(xí)的因子，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)困境。在課后輔導(dǎo)時，給予學(xué)困生更多關(guān)注和耐心，并作出及時作出物資激勵和精神激勵等，使其能夠更加有序地完成課后作業(yè)，通過積累英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，使其牢固樹立學(xué)好英語、用好英語的自信心。

3采用分層教學(xué)方法，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化的針對性

在初中教育教學(xué)階段，不同的學(xué)生具有不同的思維習(xí)慣、不同的行為方式以及不同的家庭背景，造成學(xué)習(xí)困境的原因同樣千差萬別，這要求英語教師遵循“因材施教”的基本原則，采用分層教學(xué)方法，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化的針對性，充分鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)困生從“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。通過分層教學(xué)理念的指引，運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)方法，在密切分析班級學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生劃分為若干合作小組，充分發(fā)揮先進(jìn)生對學(xué)困生的帶動作用，使學(xué)困生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中感受到先進(jìn)生的有效影響，進(jìn)而向其學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行合理分組的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合作探究任務(wù)，使學(xué)困生與先進(jìn)生一同完成重點(diǎn)單詞、短語與句型的學(xué)習(xí)。

4積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動課堂環(huán)境

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與實(shí)踐運(yùn)用，為農(nóng)村英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化提供了更為豐富的教學(xué)工具與載體，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)條件下難以完成的目標(biāo)教學(xué)任務(wù)更具實(shí)現(xiàn)可能。因此，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)主動提高對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，在課前整理與編輯視頻、動畫、圖片等多媒體教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動形象、清晰直觀的課堂環(huán)境，增添課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)困生沉浸其中，降低英語學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)好英語課程的熱情。將課堂教學(xué)視頻上傳到多媒體平臺，指導(dǎo)學(xué)困生充分有效運(yùn)用課余時間，對課堂學(xué)習(xí)中未能準(zhǔn)確把握的知識進(jìn)行回顧溫習(xí)，提高英語語言教學(xué)的情境化水平，夯實(shí)學(xué)困生英語語言基礎(chǔ)。此外，還因應(yīng)豐富學(xué)困生課外活動，鼓勵其與先進(jìn)生一同制作英語手抄報(bào)、改變英語歌曲等，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。

5結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)致初中英語學(xué)困生的原因是多種多樣的，在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，其轉(zhuǎn)化效果尚有較大提升空間。因此，教育工作者應(yīng)立足實(shí)際，創(chuàng)新方式方法，強(qiáng)化英語課堂組織與管理，充分有效挖掘與運(yùn)用英語教學(xué)資源，積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)，有針對性地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，為其取得更好的學(xué)習(xí)效果注入新鮮活力，開辟英語教育教學(xué)事業(yè)新局面。

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