劉永志

摘要：新課改開展后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再拘泥于既往灌輸式的教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是一種新興高效的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本形式，小組成員互動，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小組建設(shè)，合理分組、明確分工、公平公正多元化評價(jià)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組建設(shè);學(xué)習(xí)小組;細(xì)化分工

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課改的深入開展，更多的教師認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上再增加了新興的教學(xué)模式：小組教學(xué)。教師以這種高效的教學(xué)模式，通過指導(dǎo)小組成員合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的合作交流、相互學(xué)習(xí)的能力來達(dá)到本堂課教學(xué)任務(wù)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師組織好和引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，有利于建設(shè)高效課堂。筆者根據(jù)自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的小組建設(shè)進(jìn)行一定的探討，希望對廣大師生能夠起到一定的參考借鑒作用。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)小組的初期建設(shè)

數(shù)學(xué)高效課堂的合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)的過程中，讓所有學(xué)生能夠在小組中積極有效地進(jìn)行溝通，所有學(xué)生都能有所收獲并且所有小組公平競爭是我們期望的。做好初期的小組建設(shè)至關(guān)重要，那么如何做好初期建設(shè)呢？首先要合理分組，分組不能讓學(xué)生自由組隊(duì)，這樣學(xué)生在課堂中便很容易形成七嘴八舌，一盤散沙的局面，所以分好小組非常重要，分組時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生在各個方面合理搭配、互補(bǔ)長短，這樣每個小組在各個方面就能做到比較均衡。另外，小組的成員數(shù)量不宜過多，否則小組的內(nèi)部難以管理，小組成員之間也難以做到有效溝通，應(yīng)當(dāng)以4～6人為宜。

例如，以我們班36名學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)以及智力水平等因素將其分為6個小組，然后在班級里挑選了6名學(xué)習(xí)成績比較好，學(xué)生中威望比較高，組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。將組長到組員編號，便于課堂中高效安排組織學(xué)習(xí)任務(wù)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，最后根據(jù)性格、性別、智力等因素進(jìn)行微調(diào)，在小組中，女生往往書寫工整，步驟齊全但思路不夠開闊，而男生則一般書寫潦草，注重結(jié)果但思維靈活，女生形象思維較強(qiáng)而男生理性思維和邏輯思維能力更勝，在小組中能互補(bǔ)長短，共同進(jìn)步，之后各組互相討論得出了自己的隊(duì)名和口號，例如“夢之隊(duì)”、“騰飛隊(duì)”等。并制定了自己的組規(guī)。經(jīng)過這樣科學(xué)合理的小組初期建設(shè)，有利于同學(xué)們互相取長補(bǔ)短，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

二、小組內(nèi)部， 要細(xì)化分工， 職責(zé)具體

在小組合作學(xué)習(xí)中小組內(nèi)部，要讓每個成員都明確自己的職責(zé)，否則在課堂上九容易陷入無所適從的情況，降低課堂效率。其中選擇一名好組長是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，小組長是老師的小小幫手，需要團(tuán)結(jié)組織協(xié)助組內(nèi)成員，打造一個積極向上、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，主持整個小組的組織分工協(xié)調(diào)合作，勇于擔(dān)當(dāng)起小組的領(lǐng)袖角色。小組長要組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行一對一的討論或者在小組內(nèi)部進(jìn)行進(jìn)一步地解釋釋疑，副組長要協(xié)作組長完成相應(yīng)任務(wù)，及時檢查小組成員的作業(yè)完成情況和每天的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，小組成員在課堂上要積極參與發(fā)言，可以擔(dān)當(dāng)小組討論結(jié)果的發(fā)言人，課后則要按時優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。

例如，在教授“長方形面積公式”這一節(jié)時，我給每個小組分發(fā)了一套拼圖，分別是長8cm寬6的長方形和多個邊長1出門的正方形，讓各個小組內(nèi)部借此探討，各個小組由組長領(lǐng)導(dǎo)，副組長負(fù)責(zé)拼圖，小組內(nèi)成員的負(fù)責(zé)提供思路，然后一起討論，得出了長方形的面積公式，最后各組分別推出了自己內(nèi)部一名小組成員作為發(fā)言人匯報(bào)討論情況，高效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

三、小組評價(jià)要公平、公正、多元化

小組教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)系、學(xué)會以團(tuán)隊(duì)的力量學(xué)習(xí)交流，小組評價(jià)是對一個小組的整體評價(jià)，教師在評價(jià)時應(yīng)整體評價(jià)小組，這樣才能更好的達(dá)到小組教學(xué)的目的和效果。其次評價(jià)時應(yīng)當(dāng)公平、公正和多元化，教師可以采用組員自我評價(jià)，小組互評和教師評價(jià)的評價(jià)方式，這樣能使學(xué)生認(rèn)識到自己的長處和短板。而數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，這樣有利于教師給出積極公正的評價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)了解一個公平、公正和多元化的評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的合作興趣，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力并且促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在對學(xué)習(xí)小組評價(jià)時，要密切觀察小組是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以運(yùn)用組內(nèi)競賽的方法進(jìn)行。

例如，在教授“列方程解決問題”時，我給各個小組出了一道雞兔同籠的問題，通過小比賽的形式，各個小組爭分奪秒思考問題，先后解決了問題，根據(jù)解題的先后順序我評出了“解題速度最快小組”，有的小組使用了設(shè)兩個未知數(shù)的方法，獲得了“最佳解題思路組”的稱號，根據(jù)小組間討論情況，我讓小組間互評，投票選出了“最團(tuán)結(jié)小組”，這樣公平多元化的評價(jià)機(jī)制無疑促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂的效率提升，學(xué)生上課更加積極了。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)揮空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中做好小組的初期建設(shè)并明確分工，公平公正多元化進(jìn)行小組評價(jià)是打造高效課堂的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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