韓毛華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知度的萌芽階段，打好基礎(chǔ)尤為重要。數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，每一個環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)都緊緊相扣，而且非常的嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師必須注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力，采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因而教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷開拓學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生綜合能力;有效對策;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

核心素養(yǎng)視域下的數(shù)學(xué)課堂活動重點(diǎn)突出了課程教育的重要價值，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。所以在教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教育重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新能力為教學(xué)任務(wù)，將核心素養(yǎng)教育理念滲透到教育各個環(huán)節(jié)中，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，根據(jù)教育發(fā)展趨勢與學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、設(shè)計合理的教學(xué)情境進(jìn)行有效引導(dǎo)

教學(xué)情境是活躍課堂教學(xué)氛圍的法寶，教師在設(shè)計教學(xué)情境時可以采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力，全身心投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。首先，多媒體是設(shè)計教學(xué)情境的一種常用方法。多媒體能夠有效活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)氛圍的生動性，營造有效的教學(xué)情境，提高教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性。多媒體的使用，可以強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)效果，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。其次，可以利用問題設(shè)計情境。提出問題是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師總是會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出各種各樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，了解知識點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)的運(yùn)用方法。同時，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對知識的理解更加深入，思維更加活躍，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、重視互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)遷移能力

互動能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?？梢酝ㄟ^師生問答的方式進(jìn)行問題的探究，要注意問題要能引起學(xué)生的疑問和思考。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“方向與位置”這一課時，首先，教師應(yīng)通過基礎(chǔ)性知識講解的方式，讓學(xué)生知道“上北，下南，左西，右東”的方位坐標(biāo)圖，辨別方向時，先確定一個基本方向，如北，再確定東南西，其次在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道如何簡單的尋找東北，東南，西北，西南，讓學(xué)生知道，他們之間是怎樣聯(lián)系起來的。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師可利用多媒體課件，播放地圖的“方向與位置”，以學(xué)生所在學(xué)校為中心位置的定位，分別讓學(xué)生講述周邊公園、醫(yī)院、動物園、酒店、地鐵站、公交車站的具體位置，分別處在學(xué)校的哪個方位？學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)與掌握的“方向與位置”的知識，進(jìn)行方位講述。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中較為熟悉這些地方，因此，可立足于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗，再與數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行結(jié)合，就能夠準(zhǔn)確的說出這些地方確切的“方向與位置”。最后，讓學(xué)生將學(xué)到的知識充分運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，比如，教師先出一條簡單的公路路線圖，問小紅如何從家到學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生正確做好標(biāo)記，識別方位。再讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行更多學(xué)習(xí)探究型的題目，對方向與位置這一課有更深的理解和感悟。讓學(xué)生形成靈活的知識遷移能力，靈活處理遇到的數(shù)學(xué)問題。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)小組是提高學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的有效手段，也能讓學(xué)生自身優(yōu)勢在小組合作中得到體現(xiàn)，對激發(fā)學(xué)生潛能具有一定的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，不能將學(xué)生區(qū)別對待，確保每個學(xué)習(xí)小組既有成績好的，也有成績差的，從而讓不同層次的學(xué)生在同一小組中相互促進(jìn)，共同提升。在小組核心學(xué)習(xí)中，教師要掌控全局，鼓勵、聆聽學(xué)生的談?wù)撨^程與結(jié)果，并給予及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“數(shù)據(jù)與統(tǒng)計”學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集數(shù)據(jù)，有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，最后再制作成各種各樣的統(tǒng)計圖。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，不僅能提高學(xué)生自主、探究、合作能力，還能拉近學(xué)生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生明白團(tuán)隊合作的重要意義，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐思維

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師還要善于聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)起自身的實(shí)踐思維。數(shù)學(xué)實(shí)踐思維是指學(xué)生能夠通過自己對各種實(shí)際生活的觀察，發(fā)現(xiàn)這些生活現(xiàn)象背后包含的數(shù)學(xué)原理，并順利運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的思維方式。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在平時教學(xué)時，要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與各種熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行思考，通過長期的聯(lián)想思考練習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐思維能力能夠得到更好的發(fā)展。在聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考時，教師首先要善于利用各種應(yīng)用類題目來培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用習(xí)慣，同時還要開展各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中對各種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的感知。最后，還要鼓勵學(xué)生多多觀察生活，讓學(xué)生在對生活的觀察中學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維，主動思考這些生活中存在的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助他們更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語

不難發(fā)現(xiàn)，將多元化教學(xué)手段融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的提升有著一定的作用。我們教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，培育學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提升，以此達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]何德懷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的有效對策[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020（06）：39-40.

[2]張福.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的有效對策分析[J].才智，2020（08）：38.

[3]唐三標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的有效對策[J].學(xué)周刊，2019（31）：44.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.035.