陳文勇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是評定小學(xué)生綜合實力的重要部分，對其未來的發(fā)展來說，具有一定的影響，而向?qū)W生高效的傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和基本的解題思路，是小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。新課改的相關(guān)要求指出，要在課堂中充分彰顯小學(xué)生的主體地位，并根據(jù)小學(xué)生的切實需求，為學(xué)生制定針對性較強的自主學(xué)習(xí)策略，為小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升奠定基礎(chǔ)。本文針對自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的重要性，對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著學(xué)習(xí)段位的提升，教師的教學(xué)方法也會隨之改變，為了能夠使小學(xué)生適應(yīng)不同階段的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，其是一個漫長的過程，需要日積月累的磨練，小學(xué)是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的初始階段，是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金期，所以教師要通過科學(xué)的手法，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

無論在哪個學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的主人永遠(yuǎn)是學(xué)生，在以往的教學(xué)中，教師往往忽視這一點，“通篇講”的教學(xué)形式，是眾多數(shù)學(xué)教師慣用的教學(xué)方法，這也是導(dǎo)致學(xué)生課堂主體地位缺失的主要原因之一。[1]數(shù)學(xué)知識本身就具有較強的邏輯性，需要學(xué)生準(zhǔn)確捕捉各個知識點之間的聯(lián)系，在此過程中探索能力是支撐學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的“主人”，使學(xué)生擁有自主探索知識的可能。

對于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識是簡單有趣的，并能夠在解題過程中，獲取學(xué)習(xí)的自信，對于邏輯思維較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識無疑就是“天書”，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，能夠使其自主挖掘數(shù)學(xué)課堂的“趣味”點，在點滴的積累中，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣提升了，小學(xué)生自然也就感受到數(shù)學(xué)知識的魅力了，在此基礎(chǔ)上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就相對容易許多。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會

體現(xiàn)學(xué)生課堂主人地位的有效方式之一，就是將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，并根究課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，使學(xué)生能夠擁有獨立思考問題的空間與機(jī)會，在實踐教學(xué)中教師要學(xué)會“放手”，留給小學(xué)生更多的自由探索時間，并引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己的方法探索數(shù)學(xué)知識。舉個簡單的例子，在“圓的認(rèn)識一”中，為了讓小學(xué)生能夠知道，同一個圓中的半徑、直徑都相等的數(shù)學(xué)知識，教師可以在正式講解之前，先讓學(xué)生對圓的這一特性，進(jìn)行簡單的探索，并引導(dǎo)小學(xué)生借助不同的實踐方法，有效論證這一知識點的正確性，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，不僅可以提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能逐步提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以趣味性的問題為引導(dǎo)

小學(xué)生喜歡一個科目的原因很簡單，就是因為這個科目的課堂教學(xué)趣味性較高，能夠有效吸引小學(xué)生的眼球，對于自控能力較弱的小學(xué)生來說，要想使其集中注意力聽完整節(jié)課程的講解，需要教師借助有效的方法，調(diào)整課堂氣氛，其中將趣味性的問題作為教學(xué)引導(dǎo)，是眾多方法中行之有效的方法之一。[2]根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)趣味性較高的教學(xué)問題情境，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，具有積極的作用。比方說在“生活中的比”一課的數(shù)學(xué)知識的講解中，教師可以通過“在進(jìn)行消毒液的稀釋中，經(jīng)常會說1：100，但是你知道這是什么意思嗎？”問題做引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)Α氨取边@個數(shù)學(xué)知識點，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以根據(jù)本節(jié)課的核心知識點，為小學(xué)生創(chuàng)建一個良好的問題情境，“如果我想擦桌子和噴灑教室，在消毒液的稀釋中，需要水和消毒液的量各是多少呢？”通過一系列的問題，引發(fā)小學(xué)生的思考，使其能夠在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，擁有主動思考的意識，并在長期的積累中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）提供學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)能力的提升，掌握科學(xué)的自學(xué)方法是關(guān)鍵，所以教師可以向小學(xué)生提供打開自主學(xué)習(xí)大門的“鑰匙”，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。比如說在引導(dǎo)學(xué)習(xí)《數(shù)字的用處》時，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生先去預(yù)習(xí)本節(jié)知識點，在此過程中教師要做到“收”與“放”的張弛有度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，教師可以先設(shè)置導(dǎo)學(xué)大綱，結(jié)合“如何學(xué)”“學(xué)哪些”這兩個方面，為小學(xué)生的預(yù)習(xí)提供自學(xué)思路，并指導(dǎo)小學(xué)生通過小組探究、網(wǎng)上搜集、咨詢他人等方法，掌握編碼中數(shù)字的含義和體會數(shù)字在傳達(dá)信息中作用，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，使其將預(yù)習(xí)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)

根據(jù)以上觀點可知，要想培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師結(jié)合當(dāng)下的教育背景，認(rèn)真分析自主學(xué)習(xí)意識對學(xué)生發(fā)展的重要性，使小學(xué)生能夠在就教師的引導(dǎo)下，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，為小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升夯實基礎(chǔ)，為小學(xué)生進(jìn)行更高段位的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐倩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略探究[J].科幻畫報，2021（10）：137-138.

[2]劉靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2021（03）：73-74.