王華香

摘要：目前，由于中國(guó)大部分中學(xué)院校對(duì)體育課程的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、課程目標(biāo)缺乏具體、在教育過程中忽視了學(xué)生的社會(huì)主體地位，等諸多的原因?qū)е鲁踔胁繉W(xué)生即使在體育課堂教學(xué)過程中的成績(jī)不佳，也沒有積極主動(dòng)地投入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也因此在極大程度上大大降低了體育課堂教學(xué)效果，嚴(yán)重影響了初中部學(xué)生的身心發(fā)展。本章論述了中學(xué)體育課程主體活動(dòng)教學(xué)模式的研究和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué); 主體參與模式; 策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

前言

在中國(guó)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生的傳授往往只是停留在口頭指導(dǎo)和動(dòng)作示范上，當(dāng)授課完畢之后，讓學(xué)生們展開了自主活動(dòng)，但這時(shí)老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生三五成群地聚在一起聊天，這完全不能起到在體育課中需要發(fā)揮的強(qiáng)身健體、減輕運(yùn)動(dòng)壓力的效果。如果想要進(jìn)一步改善這一狀況，體育教師便可把主體活動(dòng)的教學(xué)模式運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展有目的的課外活動(dòng)，在活動(dòng)過程中逐漸養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。由此可見，做好對(duì)中學(xué)運(yùn)動(dòng)課程主體參與教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究工作是非常有必要的。

1.初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)作為初中生教育的主要部分，雖然學(xué)生和老師們都對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)十分關(guān)注，但是，在教育實(shí)際中，初中體育的課堂教學(xué)成績(jī)卻并不令人滿意。初中生對(duì)體育課堂的主要問題就體現(xiàn)在教師忽視了學(xué)生的參與性上。中學(xué)體育課程忽視了學(xué)生的參與性有著很深層次的原因。雖然我國(guó)教育改革已經(jīng)有了很好的發(fā)展，但是長(zhǎng)期以來對(duì)于體育教學(xué)的主要目標(biāo)卻仍然是用來應(yīng)對(duì)考試。而且體育一直是學(xué)生升學(xué)的一項(xiàng)考試項(xiàng)目，所以中學(xué)生也普遍承受著一定的應(yīng)試壓力，使得老師們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)也將越來越機(jī)械化;此外，學(xué)生們也沒有了相應(yīng)的自主意志。從幾年的教育經(jīng)歷中可以看出，很多學(xué)生們對(duì)于上運(yùn)動(dòng)課完全沒有興趣。而同時(shí)，也因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活中也并沒有體育鍛煉的好習(xí)慣， 在課外時(shí)間也傾向于上網(wǎng)或是其他的娛樂活動(dòng)，也因此對(duì)戶外活動(dòng)十分抵觸，而這也是造成了學(xué)校們并不喜歡積極開展體育課教學(xué)的主要原因[1]。

2.初中體育教學(xué)主體參與模式的應(yīng)用價(jià)值研究

中學(xué)體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生主體活動(dòng)課程的合理運(yùn)用，既能夠凸顯初高中學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，也能夠帶動(dòng)初中生學(xué)生多元智能的發(fā)展，也因此真正體現(xiàn)了中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)效果。

2.1展現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

通過學(xué)習(xí)我國(guó)最新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》主要內(nèi)容便可發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的新課程改革背景下更加突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主體能力與創(chuàng)造性，而且也同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。不過在當(dāng)前中國(guó)全國(guó)許多地區(qū)中學(xué)校園的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，也就仍然面臨著師資為主導(dǎo)的問題，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣程度也就相應(yīng)地比較低，對(duì)運(yùn)動(dòng)課程投入的熱情程度也不夠，直接影響著初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行[2]。

2.2促進(jìn)初中學(xué)生多元智能發(fā)展

新課程改革中需要改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，提倡主動(dòng)、合作、探究式的教學(xué)。在課堂活動(dòng)中，老師們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，并引進(jìn)了多元化的課堂創(chuàng)設(shè)方式，將學(xué)生活動(dòng)作為學(xué)校整個(gè)課堂的主導(dǎo)，并最大限度的增加了學(xué)校課堂參與度，從而激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)。借助在中學(xué)體育課程中主題活動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，老師們能夠在豐富多樣的課堂教學(xué)模式下，推動(dòng)學(xué)生整體多元健康的發(fā)展。

3.初中體育教學(xué)主體參與模式的實(shí)踐應(yīng)用策略

3.1提升學(xué)生自主性

當(dāng)代初中生多是獨(dú)生子女，其在生活中已經(jīng)習(xí)慣于被呵護(hù)，使得其在學(xué)業(yè)中又往往缺少獨(dú)立性。運(yùn)動(dòng)教育的主要目的是希望讓學(xué)生全方面發(fā)展，但同時(shí)又可以讓其從繁重的學(xué)習(xí)中獲得運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿绱艘粊韺W(xué)生才可以防止身體素質(zhì)降低，進(jìn)而降低患病的機(jī)率。所以今后教師也應(yīng)積極采取措施來增加學(xué)生的自主性，如可以使用分組授課的形式， 因?yàn)轶w育課程中的不少項(xiàng)目都是需要由二個(gè)或二個(gè)以上的同學(xué)共同完成的，而分組教學(xué)則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝欲，進(jìn)而發(fā)揮主動(dòng)性[3]。

3.2肯定學(xué)生地位

新課改中明確指出在教育中應(yīng)實(shí)現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，但是由于受傳統(tǒng)觀念思維影響，導(dǎo)致該教育理想的實(shí)現(xiàn)變得艱難。在今后的教育中，學(xué)校還將加大對(duì)這個(gè)方面的宣傳，以充分吸引老師的注意，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)既要嚴(yán)格按照課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教育，同時(shí)又應(yīng)適當(dāng)征詢學(xué)生的看法與意見，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生覺得被老師認(rèn)可才可以讓學(xué)生從心中確定體育課，從而肯定體育教師，同時(shí)學(xué)生對(duì)于自身提出的所有體育項(xiàng)目也都是對(duì)其具有興趣的，如此一來學(xué)生在運(yùn)動(dòng)練習(xí)的過程中也就會(huì)比較得心應(yīng)手。

3.3營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)課程一直沒有重視，所以不少小學(xué)的體育場(chǎng)館一直未能進(jìn)行維修與完善，甚至部分小學(xué)會(huì)出現(xiàn)體育器材缺失的狀況。如今的中小學(xué)生，在信息豐富的網(wǎng)絡(luò)中以及現(xiàn)實(shí)生活中，所發(fā)現(xiàn)的、接觸到的體育項(xiàng)目、體育設(shè)施等往往是在校園中所缺乏的，校園中的體育設(shè)備往往較為陳舊，無法吸引學(xué)生的興趣，而體育環(huán)境簡(jiǎn)陋又導(dǎo)致學(xué)校不愿意在場(chǎng)地中開展體育教學(xué)活動(dòng)。因此今后初中學(xué)生在完善校舍建筑時(shí)應(yīng)把此方面納入重點(diǎn)，全面提升教育環(huán)境。

3.4挖掘?qū)W生的潛能

體育教學(xué)應(yīng)該貫徹現(xiàn)代的教育課程理念，并以凸顯學(xué)生在課堂上的主要地位，而老師所應(yīng)該做的則是引導(dǎo)作用。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中，還必須更為重視地發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，從而能夠更為全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在校園運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的主動(dòng)參與性，老師們還必須培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)教學(xué)能力，以便于學(xué)校進(jìn)行合理調(diào)控教學(xué)的進(jìn)度并同時(shí)給與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生以相應(yīng)的獎(jiǎng)品， 比如當(dāng)講述學(xué)生三步上籃教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，老師們也可以在傳統(tǒng)示范課程的基礎(chǔ)上，采用競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生的體育潛力加以發(fā)掘，以便讓學(xué)生們可以更加積極地投入到校園的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中[4]。

4.小結(jié)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中主體活動(dòng)模塊的設(shè)定與使用，對(duì)于初中學(xué)生的全面發(fā)展可以產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響。教師們還能夠通過轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)興趣，從而更加確立了學(xué)生的課堂活動(dòng)主導(dǎo)地位;通過營(yíng)造全新的課堂環(huán)境以及發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)參與熱情，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)開展的社會(huì)價(jià)值，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)生在初中運(yùn)動(dòng)課程中進(jìn)行自主突破，讓每一個(gè)學(xué)生都可以有所發(fā)展、有所收獲。

參考文獻(xiàn)

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