魯燁琴
摘要:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的一部分,所以幼兒園教育也要深入普及素質(zhì)教育,積極開展各項(xiàng)活動(dòng),全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。其中,開展美術(shù)活動(dòng)是拓展幼兒思維的有效教學(xué)手段,但教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),對(duì)此,教師應(yīng)正視自身的地位,尊重幼兒的美術(shù)作品,開展客觀地教學(xué)評(píng)價(jià),使幼兒在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:幼兒園;美術(shù)活動(dòng);教學(xué)評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分。因此,教師在開展教學(xué)工作的同時(shí),也要將教育評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程列為工作中的重要任務(wù),尤其是在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中,教師更要注重對(duì)于幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià),通過(guò)合適的評(píng)價(jià)維護(hù)幼兒的自尊心,提高幼兒的自信心,促進(jìn)幼兒的積極發(fā)展。
一、增加幼兒互相評(píng)價(jià)的過(guò)程
幼兒在成長(zhǎng)階段不僅需要家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可,還需要同齡人的欣賞。因此教師可以開展相互評(píng)價(jià)的方式,給予幼兒們互相學(xué)習(xí),互相欣賞,互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。對(duì)此,在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以以同桌兩人為一個(gè)小組,可以通過(guò)欣賞同伴的美術(shù)作品來(lái)找到作品中的優(yōu)點(diǎn),大膽地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法,幼兒們?cè)诨ハ嘈蕾p的過(guò)程中,體會(huì)到被認(rèn)可的喜悅,并在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,改善自身的不足興趣別人身上的長(zhǎng)處,從而優(yōu)化自己的美術(shù)作品,活躍美術(shù)活動(dòng)的氛圍。
二、客觀看待幼兒的美術(shù)作品
在幼兒園的教育過(guò)程中,開展美術(shù)活動(dòng)的主要目的是發(fā)揮幼兒熱愛(ài)繪畫的本能,從而釋放幼兒天真活潑,思想天馬行空的天性。因此,在幼兒的美術(shù)作品中不存在對(duì)或錯(cuò)的情況,教師在進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià)時(shí),也應(yīng)該放低姿態(tài),從幼兒的角度出發(fā),客觀看待每一份美術(shù)作品,從而給予幼兒更中肯的評(píng)價(jià),從而提升幼兒繪畫的積極性。比如在風(fēng)景畫的繪畫過(guò)程中,教師要求幼兒的畫中需要有太陽(yáng)、湖泊、高山等必備因素,然而在幼兒的繪畫作品中可能會(huì)出現(xiàn):湖泊用綠色畫筆進(jìn)行涂色、太陽(yáng)與星星同時(shí)出現(xiàn)在繪畫中等不符合常規(guī)的現(xiàn)象,但是幼兒的美術(shù)作品并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分,每一筆一畫都飽含著幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知,所以教師應(yīng)保護(hù)好幼兒的天真,以鼓勵(lì)為主進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià),如“你太厲害啦!老師也認(rèn)為綠色的湖泊會(huì)更加好看一些呢!”或者是“你的太陽(yáng)和你的星星畫的一樣好看!”等類似鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),使幼兒能夠感受到教師的認(rèn)可,更加積極地參與到美術(shù)的活動(dòng)中。由此可見(jiàn),幼兒在繪畫過(guò)程中有著非同尋常的想象力,所以教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)以平等的姿態(tài)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià),重視并欣賞幼兒的美術(shù)作品,通過(guò)鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)呵護(hù)幼兒的內(nèi)心。
三、優(yōu)化幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)的方式
教育綱要中已經(jīng)指出教育評(píng)價(jià)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中的重要性,教師也應(yīng)優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的方式,使教師的評(píng)價(jià)更加多樣化,吸引幼兒的注意力,提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
一方面,教師可以開展幼兒自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。每個(gè)幼兒對(duì)于自己的繪畫作品都有著獨(dú)特的見(jiàn)解,因此教師在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)之前,可以要求幼兒先針對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹并自我評(píng)價(jià),比如在以“我的一家人”為主題的美術(shù)活動(dòng)中,小明在自己的繪畫中不僅畫了爸爸媽媽哥哥還畫了一盆花,那么教師可以邀請(qǐng)小明描述作品中的人物,介紹繪畫時(shí)的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)自己作品中的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)小明的介紹,同學(xué)們可以了解到這盆花是由小明親自澆水養(yǎng)成而得,也是家中的一員,所以將之添加在自己的繪畫作品中,其他同學(xué)在小明的介紹中理解了小明美術(shù)作品的含義,小明也在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)可了自己的美術(shù)作品。由此可見(jiàn),教師開展自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)是提升幼兒認(rèn)可自我的重要環(huán)節(jié),并且幼兒在介紹作品的同時(shí)也可以提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力,一舉兩得,從而優(yōu)化幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)的方式。
另一方面,教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)更加多元化。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師往往會(huì)采用你畫的真好、不錯(cuò)這樣相對(duì)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià),長(zhǎng)此以往,幼兒在接受評(píng)價(jià)的過(guò)程中缺少新鮮感,從而導(dǎo)致幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中喪失興趣。對(duì)此,教師應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)的方式,首先,教師要全面了解幼兒的繪畫中的人物或景色表達(dá)的含義,只有了解作品的創(chuàng)作過(guò)程才能開展有效的評(píng)價(jià)。其次,教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)豐富評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容,比如將“你畫的真好”這句評(píng)語(yǔ)改成“你的線條勾勒得真不錯(cuò),下次可以教給老師嗎?”,使幼兒能夠感受到教師對(duì)于自己作品的重視程度,從而調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。最后,教師需要針對(duì)每個(gè)幼兒的繪畫作品展開評(píng)價(jià),可以為幼兒制作小獎(jiǎng)狀,在獎(jiǎng)狀中寫出鼓勵(lì)的話語(yǔ),通過(guò)獎(jiǎng)狀可以進(jìn)一步提升幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的參與情況。
結(jié)束語(yǔ)
總之,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)中,教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)帶給幼兒的影響,通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式,使幼兒在不斷地激勵(lì)中優(yōu)化自己的美術(shù)作品,通過(guò)鼓勵(lì)成就更好的人生。
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