趙國運

摘要：隨著教育形勢的發(fā)展，德育教育的重要性日漸凸顯。美術課程是中職教育階段的重要課程之一，尤其是在“三全育人”理念的提出和應用下，其對于學生的全面發(fā)展意義非凡。近些年，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會各領域對人才的要求也不斷提高，學生不僅要有扎實的文化基礎，還需要夯實綜合素質。本文立足中職美術教學，對德育教育和美術教學的融合進行了探索，以找到有效的融合之路。

關鍵詞：德育;美術教學;意義;滲透對策

盡管美術課程和德育教育各自獨立，不過在新的教育形式下，我們依然可以找到二者的共通點。“職教20條”“三全育人”等理念的提出對于職業(yè)教育改革起到了積極的促進作用，而這些政策的出臺都強調了要注重學生的全面培養(yǎng)，個人綜合素質尤為重要。德育教育作為中職階段教師的主要工作，需要教師美術教師找到其與所授課程的銜接點，在符合課程標準的基礎上，實現(xiàn)二者的深度融合。

一、中職美術教學中德育教育滲透的意義

（一）提升學生道德素質

中職學校開展德育教育的根本目標是培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)和素質，促進中職學生的全面發(fā)展，為我國的社會主義偉大事業(yè)建設培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。過去的中職德育因為教學方式枯燥乏味、教學內容大而空，導致學生對德育教育缺乏興趣，對德育的觀點認同感不強，德育的效果不佳。將德育教育在中職美術教學中滲透，通過學習經(jīng)典的美術作品來體會作品所表現(xiàn)英雄事跡和真摯的情感，通過教師對美術作品的創(chuàng)作背景，人物形象、事跡的介紹，從思想情感上震撼學生，同學生產(chǎn)生情感的共鳴，幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀，對學生開展別開生面的德育教育。德育教育在中職美術教育中的滲透需要緊密地同現(xiàn)實生活相結合，將美術實踐活動同德育有機地結合起來。教師要定期和不定期地開展美術實踐活動，讓學生通過美術實踐活動來獲得創(chuàng)造靈感，激發(fā)學生的美術學習和創(chuàng)作的激情和動力，學生在實踐活動中能夠充分體現(xiàn)自我價值，并在美術實踐活動中提升自我的道德素質。

（二）提升學生美術綜合素養(yǎng)

德育教育在美術教學中的滲透，豐富了美術教學內容，同時拓寬了美術教育范疇。美術教育不再是單純的美術專業(yè)知識和技能教學，而是融入了道德觀、價值觀教育，讓學生從新的角度來看待美術學科的學習。學生在參加各種美術教育活動時能夠以更全面的視角來看待活動，用心得融入活動中去，深刻地體會體育活動的現(xiàn)實意義。同時學生在美術作品創(chuàng)作中能夠將自身的情感和價值觀融入作品中去，運用作品來表達和抒發(fā)內心的情感。德育的滲透能夠激發(fā)學生的美術學習興趣，并且有效提升學生的美術綜合素養(yǎng)。

（三）提升教師的成長

德育在中職美術教學中的滲透不是生搬硬套，需要教師在課程內容和方式方面進行改革和創(chuàng)新，以新的美術教育教學模式來實現(xiàn)美術教育和德育的融入。這對教師在德育和美術專業(yè)教學方面都提出了更高的要求，教師應加強自身的專業(yè)提升，提高自身的教學能力，并同學生建立良好的師生關系，加強相互見得交流。在教學實踐中，中職美術教師要同思政教師多溝通，找到美術教學同德育教育的結合點，并根據(jù)學生的學習特性，做好課程規(guī)劃，以學生更容易接受和理解的方式將德育融入美術教學中，引導學生思想觀念的形成，樹立正確的道德觀念。

二、中職美術教學中德育的滲透現(xiàn)狀

（一）美術與德育融合的意識薄弱

近幾年職業(yè)教育改革的腳步不斷加快，無論是中職或是高職，教育教學均取得了顯著成效。不過，大部分中職學校采用的教育模式還是傳統(tǒng)教育，在管理與教學觀念上還是以應試教育為主，不但學生受此影響，家長和教師也會覺得“如鯁在喉”。美術課程在教學中的地位，明顯遜色于數(shù)學、英語等基礎類學科，這就導致教師或家長對美術課程的重視度不足，認為不影響學生的考試和就業(yè)，在該課程付出的精力少之又少。部分家長認為學生步入中職之后，應該以就業(yè)為目標，和就業(yè)無關的課程可有可無，這些都使美術課程的地位受到挑戰(zhàn)。在此情況下，德育在美術課程的滲透更是面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就要廣大教師積極轉變教學理念，以推動二者的融合進程。

（二）美術和德育融合手段滯后

如上述所述，因為美術課程與學生的成績并無直接關系，所以大部分學生對此并不重視，

讓美術坐上了“冷板凳”。從生源構成和專業(yè)選擇方面來說，中職學校選擇美術專業(yè)的學生大多是因為文化成績不理想，難以繼續(xù)學習生涯，所以會選擇美術專業(yè)，這也就造成中職學生的水平高低不一。在整體對此缺乏重視的情況下，再對德育和美術融合進行探索，很多教師缺乏有效的教學手段，無法快速找到二者的銜接點，這也就降低了美術教學水平。所以，筆者認為中職教師要根據(jù)教學實情，選擇合適的教學手段，實現(xiàn)二者的交融。

三、中職美術教學中德育教育的滲透路徑

（一）借助信息化，開展現(xiàn)代教學

想要發(fā)揮德育教育的功能，使其和美術教學融合在一起，教師首先要對美術課程的重要性有清醒的認識。美術教師是課堂知識的傳播者，讓學生漸漸愛上美術的條件之一就是要激發(fā)學生的興趣。關于如何激發(fā)學生興趣，始終是教師探索的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，促使慕課、微課等信息化手段成為大勢所趨。教師在豐富自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也可以將先進的教學手段引入教學中。運用慕課、微課等平臺，原本較為抽象的美術知識，可轉化為圖片、聲音或是圖像，以一種可視化方式呈現(xiàn)在學生面前，給學生視覺、聽覺上的沖擊，使其真正參與到美術教學中，逐漸培養(yǎng)真善美的良好品質。

明代畫家朱邦所作的《采蓮圖》現(xiàn)被收藏于中國美術館，是朱邦的代表作之一。教師課前可先搜集作者生平和作品創(chuàng)作背景，課上先給學生描述創(chuàng)作背景。隨后，則可以借助多媒體手段，以圖片的形式給學生展示這幅作品的全貌。聚焦圖片，學生會看到夏季蓮紅時節(jié)，女子在湖中采蓮的景象。從作品風格來看，筆墨語言帶有浙派風格，卻又不似浙派后期畫家的粗俗之氣，大片留白與南宋畫家遺韻如出一轍，筆線勾勒中盡顯文人氣質。通過作品展示，學生會對該作品有更直觀的了解，也會更理解作者創(chuàng)作的初衷，容易產(chǎn)生共鳴，潛移默化地學習和傳承古代繪畫技巧，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，漸漸愛上美術。

（二）開展實踐課，培養(yǎng)合作精神

德育教育內容包羅萬象，對于即將步入社會的中職學生來說，在具有競爭意識的同時，還應該具備新時期的合作精神，方可實現(xiàn)“1+1”大于2的功效。對此，教師可以將學生分成不同的隊伍，為其布置任務，選擇合適的形式開展。美術是藝術的范疇，藝術又是來源于生活，和我們的生活密切相關。教師可以以生活實踐為形式，把美術和德育教育融入學生的生活中。為了能夠讓學生活動更真切的體驗，教師就要引導學生走進生活，培養(yǎng)他們觀察生活的能力，讓學生學會從不同視角觀察同一事物。

例如，教師教授學生藝術設計的相關內容實，就可以確立一個重要元素，組織學生收集一些材料，如小石子、瓜子或是樹葉等，把學生進行分組，任務就是通過所學知識選擇一種平面構成形式，由學生親手創(chuàng)作。小組創(chuàng)作環(huán)節(jié)結束之后，由小組代表闡述作品創(chuàng)意，借此提高學生的表達能力。針對創(chuàng)作作品，各小組之間可以相互評價，教師來做最后的陳述和決定。教師評價完各小組的作品后，選出更具創(chuàng)意的作品予以表揚。在實踐的過程中，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的弱點，同時也會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，懂得只有相互合作才可以取得最后的勝利，明白團結協(xié)作是成功的必備條件。

（三）深入分析作品，滲透德育要素

美術教育中滲透德育內容，應該發(fā)揮課堂的主渠道作用。教師要挖掘更多美術作品，給學生傳遞德育因素，使其意識到美術課程的價值。二者的融合，如果僅僅是對美術作品色彩、創(chuàng)作背景進行分析顯然是不夠的。想要實現(xiàn)二者的深度融合，就需要教師挖掘作品中深層次內容，讓學生了解隱藏的價值觀和教育意圖。因此，為了達到在美術教學中滲透德育功能的作用就要求，中職教師提高在美術教學中的思想道德教育建設。例如，德國新表現(xiàn)主義的代表人物創(chuàng)作的《紐倫堡》，教師就可以將其引入課堂，給學生介紹作者創(chuàng)作的意圖，使學生了解作者本意是想要對德國歷史和文化發(fā)展進行重新界定，他又被人們稱為“德國罪行的考古學家”。學生通過教師的深度挖掘，不但會了解作品主旨，而且也會更珍惜和平社會的不易，對于祖國也會更加熱愛。

（四）營造學習環(huán)境，創(chuàng)設德育氣氛

校園文化在育人方面有著重要作用，環(huán)境對于人的影響極為關鍵，而教學的條件就是要給學生營造好的學習氛圍。學生身處良好的氛圍中，也可以提升學習效果，將學習狀態(tài)調整到最佳。例如，教師可以在美術教學的過程中發(fā)揮黑板報的作用，給學生繪制一些符合中職生特點的圖畫。另外，教師也可以充分利用每個教室的文化墻，將學生日常學習中的優(yōu)秀作品展示出來，學生可學習優(yōu)秀作品的長處，不斷提高自己的繪畫技巧。在這樣的學習環(huán)境中，學生的作品更容易獲得其他人認可，自己也能學習到更多技能。

四、結語

總而言之，中職美術作為該階段的課程之一，在德育教育方面也有著重要作用。將中職美術和德育教育結合在一起，不但可以豐富學生的美術知識，而且也可以提高他們的鑒賞能力與審美能力，同時還可以感受美術作品的內在韻味，這對于學生人格塑造有著積極作用。筆者在本文中，首先分析了中職美術和德育融合的意義，隨后闡述了當前的教學現(xiàn)狀，最后則是提出了借助信息化，開展現(xiàn)代教學;開展實踐課，培養(yǎng)合作精神;設學習環(huán)境，創(chuàng)設德育氣氛的三點建議，希望能夠加快二者的融合，同時促使學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。

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