劉春華

關(guān)鍵詞：‘‘雙減’’政策;時(shí)事政治;高中政治;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

高中階段的政治教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的心理建設(shè)方向、思想政治觀念建立、愛國(guó)情懷建立以及正確價(jià)值觀的樹立等，政治課程學(xué)習(xí)成果能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)備受關(guān)注和重視。隨著‘‘雙減’’政策的正式推進(jìn)，基于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能夠強(qiáng)化政治學(xué)科教學(xué)成果的教育目標(biāo)成為了教育工作者新的教學(xué)任務(wù)，而時(shí)政資源在高中政治教學(xué)過程中的有效融合在實(shí)際教學(xué)中起著不容忽視的作用。因此，本文主要以‘‘雙減’’政策背景下高中階段政治教學(xué)中時(shí)政資源的融合為研究對(duì)象，探討其具體的應(yīng)用策略并以此提出幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中階段的政治教學(xué)主要以理論和實(shí)際相結(jié)合的教育方式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中主要以提問啟發(fā)、反問啟發(fā)以及舉例啟發(fā)等形式進(jìn)行。提問啟發(fā)主要目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及強(qiáng)化注意力的高度集中，讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)、在問題中思考、在問題中解決知識(shí)點(diǎn)。反問啟發(fā)主要是通過層層提問的形式使學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步解決問題。而舉例啟發(fā)就利用到了時(shí)政資源的內(nèi)容，以實(shí)際例子豐富教學(xué)資源，使知識(shí)點(diǎn)具有時(shí)效性和具體性，在教學(xué)過程中強(qiáng)化政治知識(shí)點(diǎn)的深度理解與深刻記憶。時(shí)政資源在高中階段的政治學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用較為廣泛，主要集中于課前導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用、課堂消化理解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用、課后反思的應(yīng)用以及習(xí)題解答的應(yīng)用等，以此全方位的為政治學(xué)科的高效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、時(shí)政資源在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

在高中階段的政治學(xué)科教學(xué)過程中融入時(shí)政資源進(jìn)行分析理解，不僅起到了豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，同時(shí)還能夠使學(xué)生在政治方面的視野更寬闊，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)的深度理解與全方位掌握。在實(shí)際教學(xué)過程中，以時(shí)政資源為論點(diǎn)可以很大程度上鍛煉學(xué)生的理解能力和豐富學(xué)生對(duì)于政治事件的分析角度，以此提升學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

（一）時(shí)政資源在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用策略

在政治課程正式開始前，教師應(yīng)強(qiáng)化時(shí)政資源在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用，以此將學(xué)生的注意力快速的集中到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。時(shí)政資源具有形象化、真實(shí)化、具體化的特性，通常時(shí)政資源可以以文字、圖片、視頻的形式呈現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中可以強(qiáng)化資源的利用，從而在課程開始前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的分析和思考。并且，以圖片和視頻形式呈現(xiàn)的時(shí)政資源在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也有著不可小覷的作用，為此創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的課堂氛圍。比如在進(jìn)行關(guān)于經(jīng)濟(jì)法律方面的教學(xué)時(shí)，教師可以引用外賣或其他餐飲業(yè)在臟、亂、差環(huán)境中制作食品等個(gè)別現(xiàn)象作為教學(xué)切入點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向以及食品安全的重要性，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和分析。

（二）時(shí)政資源在教學(xué)難點(diǎn)中的應(yīng)用策略

高中階段的政治科目教學(xué)過程中其主要的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高度理解，但是在高中政治的實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，很多教材內(nèi)容學(xué)生不能夠快速的理解和記憶。因此，教師應(yīng)基于教學(xué)難點(diǎn)以恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌霑r(shí)政資源，以直觀的實(shí)際案例為教學(xué)輔助，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在關(guān)于文化方面的政治教學(xué)中，對(duì)于文化帶給人類的影響通過文字很難全面的理解，而文化又是當(dāng)今時(shí)代國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要依據(jù)，基于此，教師應(yīng)引用文化帶給人們的深刻影響實(shí)例，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文化作用的理解。

（三）時(shí)政資源在課堂練習(xí)中的應(yīng)用策略

在高中政治學(xué)科的講解中，結(jié)合課堂練習(xí)會(huì)很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)在課堂練習(xí)中強(qiáng)化時(shí)政資源所發(fā)揮的作用，從而即幫助學(xué)生總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐的能力。高中階段的政治教學(xué)中包含著大量的政治信息內(nèi)容，教師應(yīng)在課堂練習(xí)中適當(dāng)?shù)囊脮r(shí)政資源，從而進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。

（四）在政治教學(xué)過程中合理穿插時(shí)政資源，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有針對(duì)性的、思路清晰的、易于理解的時(shí)政資源進(jìn)行穿插式教學(xué)，使抽象化的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和具體。教師在課程講解中融合時(shí)政資源時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)，首先，應(yīng)重點(diǎn)把握時(shí)政資源的準(zhǔn)確性，以尋找正確、正能量的教學(xué)資源為主要方面;其次，應(yīng)重視時(shí)政資源的時(shí)效性，以此使學(xué)生及時(shí)把握重點(diǎn)、要點(diǎn)信息;最后，應(yīng)重視時(shí)政資源的生動(dòng)性和能夠引起共鳴的能力，根據(jù)高中階段的政治學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容不難判斷，大量的理論性教學(xué)內(nèi)容學(xué)生實(shí)際學(xué)生效率存在較低的想象，而提升政治課程的趣味性對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要以時(shí)政資源在高中階段政治課程教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，并基于‘‘雙減’’政策的背景下，研究時(shí)政資源在課堂教學(xué)中起到的豐富教學(xué)的作用、趣味化教學(xué)的作用以及強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效性的作用，并以此尋求時(shí)政資源在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，為高效教學(xué)提出觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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