蘇思韻

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理健康教育;滲透與融合;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

前言

面對小升初壓力、日常生活困難，部分小學(xué)生會出現(xiàn)心理問題。在這一背景下，班主任應(yīng)明確個人工作職責(zé)，在有效管理班級學(xué)生的同時，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理指導(dǎo)。這就要求班主任正視心理健康教育工作，在個人工作中，針對不同心理問題的學(xué)生，給予幫助，引導(dǎo)班級學(xué)生解決心理問題、正視困難。目前，班主任工作、心理健康教育工作已然結(jié)合。兩方面工作均順利開展、有效落實。

一、必要性

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，班主任在工作中，滲透、引出心理健康教育內(nèi)容，能夠幫助班級學(xué)生形成健全的人格。這種教育行為、班主任工作開展方式，與當(dāng)前素質(zhì)教育要求相符合，且能夠真正為小學(xué)生未來發(fā)展、學(xué)習(xí)提供幫助。尤其是高年級的小學(xué)生，班主任做好以上工作，能使相關(guān)小學(xué)生直面面對生活壓力、學(xué)習(xí)壓力，以更好的狀態(tài)迎接未來的學(xué)習(xí)生活。各校班主任應(yīng)該正視將心理健康知識融入日常教學(xué)管理工作中的必要性。在工作中，基于班級學(xué)生真實需要，將心理健康教育相關(guān)內(nèi)容真正融合到班級管理工作中。

二、策略分析

（一）班主任應(yīng)自覺提升個人心理素養(yǎng)，給學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

班主任工作的開展方式、班主任個人心理素養(yǎng)水平，直接影響小學(xué)生的受教育質(zhì)量?；谶@一背景，班主任應(yīng)該時刻保持良好、健康的心理狀態(tài)，提升個人心理素養(yǎng)水平。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，班主任發(fā)揮榜樣作用，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生正面生活、學(xué)習(xí)中的各種困難，能使相關(guān)學(xué)生有勇氣解決個人心理問題、生活中的困難問題。在心理健康滲透工作開展期間，班主任還應(yīng)該給學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間較長。教師應(yīng)該基于素質(zhì)教育教學(xué)背景，做好班級管理工作，引導(dǎo)班級學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活。在這一過程中，班主任還應(yīng)該大力宣傳心理健康相關(guān)知識，以便小學(xué)心理健康教育、班主任工作能夠有效結(jié)合。

就以教室的布置為例。在校園內(nèi)，小學(xué)生多數(shù)時間待在教室。為給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使相關(guān)小學(xué)生能夠時刻感受、接受優(yōu)質(zhì)的心理健康教育，班主任應(yīng)該合理布置教室。在這一過程中，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，借助心理健康相關(guān)手抄報、班級口號等布置教室，能夠使教室的整體氛圍有所改善。相關(guān)小學(xué)生集體榮譽感、主人翁意識也會大幅提升。為打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任還可以在教室內(nèi)放一些綠色植物，以幫助班級學(xué)生放松心情。

（二）班主任應(yīng)基于心理健康教育需要，開展多元化的實踐教學(xué)活動

在班主任工作中，班主任教師可以借助各式各樣的實踐活動，滲透、引出心理健康教育內(nèi)容。這種心理健康教育方式更容易被小學(xué)生接受，且有利于班主任工作的順利落實。值得注意的是，班主任在組織、開展實踐活動中，應(yīng)該秉持以人為本的教育原則，在充分考慮班級學(xué)生參與心情、參與質(zhì)量的前提下，開展各式活動。在校內(nèi)，班主任可以開展主題班會，引導(dǎo)學(xué)生在班會中展示自己。在校外，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動。在幫助他人、參觀景點的過程中，小學(xué)生將在實踐中理解思想品德教育內(nèi)容、心理健康教育內(nèi)容。心理健康教育內(nèi)容也將借此融入到小學(xué)班主任工作當(dāng)中。

（三）班主任應(yīng)正視、借助家長力量，與家長共同展開心理指導(dǎo)活動

班主任工作開展質(zhì)量，對學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量、心理發(fā)展質(zhì)量有直接影響。為保證班主任工作開展質(zhì)量，班主任開始在工作中融入心理健康教育內(nèi)容。這一行為，能使班主任日常工作順利開展、落實，且能使小學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的心理教育、心理指導(dǎo)。在這一過程中，班主任還應(yīng)該主動與學(xué)生家長交流、溝通，引導(dǎo)學(xué)生家長共同參與到學(xué)生教育工作當(dāng)中。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，家長配合教師，在家庭中給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，班主任在校內(nèi)給予學(xué)生有效指導(dǎo)，能使學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)、心理健康指導(dǎo)。小學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境下活動，其身心將健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，班主任在日常工作中，滲透心理健康教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生家長共同參與到學(xué)生教育、心理健康教育工作當(dāng)中，能給小學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。這也是新時代下小學(xué)班主任工作開展的大方向。各校班主任應(yīng)該明確這一點，并在未來的工作中，嘗試其他的更為有效的心理健康教育內(nèi)容滲透方法，確保相關(guān)內(nèi)容能與個人工作有效結(jié)合。目前，小學(xué)班主任工作已然與小學(xué)心理健康教育工作相結(jié)合。小學(xué)生因此得到優(yōu)質(zhì)、全面的心理指導(dǎo)，且能在這一背景下，健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻

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[2]付康琳.小學(xué)班主任滲透心理健康教育研究[J].漢江師范學(xué)院學(xué)報，2020，40（02）：142-144.