林釗

摘 ?要：小學作文教學是小學語文教學的重點和難點。對于小學階段的學生來說，由于缺乏生活閱歷和素材積累，作文內(nèi)容往往空洞枯燥。本文將分析教師應當怎樣做好課堂教學，提高小學作文教學效率。

關鍵詞：小學;作文;效率

引言

寫作是語文教學的重點和難點，學生作文水平是其語言運用能力的反應。有的教師在寫作教學中花費了大量的時間，但學生的寫作水平仍然得不到提高，甚至抗拒上作文課，害怕寫作文。為了解決學生學習興趣不高、寫作水平提升緩慢等問題，教師應當將輸入性教育和輸出性教育相結合，同時激發(fā)學生對文學和表達的熱情。

一、培養(yǎng)學生寫作興趣

興趣是一種激發(fā)學生學習的重要動力。作文是語文教學的重難點內(nèi)容，好的作文不僅能夠體現(xiàn)學生的語文知識應用能力，還能作為學生抒發(fā)感情的窗口。如果學生缺乏對寫作的興趣，沒有表達的欲望，那么再華麗的詞藻也不過是文字堆砌，不能稱之為好的文章。

現(xiàn)階段，許多語文教師在開展寫作教學時，只注重學生用詞用語是否規(guī)范優(yōu)美，缺乏對于學生文學審美能力的培養(yǎng)。小學生本來就缺少生活經(jīng)驗積累和文學鑒賞能力，一味地要求學生進行模仿練習，不僅無法提升學生寫作能力，還會損害學生參與課堂的積極性，導致學生一遇到寫作文就叫苦不迭、應付了事。

讓學生愛上寫作，要從培養(yǎng)學生的文學審美和加強學生情感體驗兩個方面出發(fā)。培養(yǎng)學生的文學審美就必須加強閱讀教學，在閱讀教學當中滲透寫作的價值，帶領學生感受文學的魅力，讓學生愛上文學表達。加強閱讀教學，不能用粗暴簡單的方式逼迫學生進行高強度閱讀，而是要引導學生以讀悟寫，在閱讀中抓寫作的基本方法、學寫作的基本內(nèi)容，形成寫作的基本習慣，養(yǎng)成寫作的基本能力。在閱讀和寫作的銜接過程中，教師尤其要注重引導學生挖掘閱讀材料中的思想感情，只有引導學生們將思想感情和文字描寫相結合，才能幫助學生們學習作者的表達方式和表達技巧。如何引導學生們在文字中體悟作者的思想感情呢？教師可以采取創(chuàng)設情境的方法，讓學生在具體情境中感受文學傳達的思想感情。

例如，教師在教學生寫作夢想這一主題時，許多學生都會將教師、醫(yī)生、科學家的作為自己的理想職業(yè)。但是仔細觀察學生的作文就會發(fā)現(xiàn)，其中的內(nèi)容往往比較空洞，透露出學生缺乏對這些職業(yè)的了解，無法說清楚選擇這些職業(yè)的原因。想要做教師的同學，千篇一律的寫，要成為辛勤的園丁。想要成為醫(yī)生的同學，都喜歡寫白衣天使。這種現(xiàn)象實際上反映出學生對職業(yè)的了解比較表面。教師可以通過角色扮演的方式，讓學生們在課堂上短暫的成為教師，通過模仿教師的日常工作，深切的感受教師的閃光之處。只有真正體會到教師工作的難度，才能寫出真實的感情。

二、提高學生寫作能力

寫作技巧是寫作的工具，沒有扎實的寫作功底，再深刻的感情題目也無法完美的用文字呈現(xiàn)。因此提高小學作文課堂效率不僅要培養(yǎng)學生對寫作的興趣，還要從技巧層面提高學生的寫作能力。提高學生寫作能力要從以下幾個方面出發(fā)：

首先要培養(yǎng)學生的觀察能力。生活是學生寫作靈感的來源，小學階段的學生的寫作內(nèi)容大多數(shù)來源于日常生活。小學生日常生活越多彩，見識也就越廣闊，閱歷和生活經(jīng)驗也會更加豐富，對生活的理解也就越深刻，寫起作文來也就更輕松。為此教師要引導學生留心生活，鼓勵學生們通過日記的形式，將自己在生活中看到的，想到的，聽到的，感受到的，記錄下來。這些對生活的觀察都會成為今后寫作的素材。

其次要培養(yǎng)學生的閱讀習慣。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。毫無疑問，擴大閱讀量是幫助學生積累語文知識、拓寬自身視野的最簡單的方式。作為教師，可以根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好，向學生們推薦一些課外書籍，如《自然繪本》《童話故事》《歷史故事》《科學故事》等等。同時還要鼓勵學生們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，學會將閱讀中遇到的好詞好句和自己的內(nèi)心感受記錄下來。廣泛閱讀不僅會幫助學生積累更多的寫作素材，還能幫助學生形成語感。收集寫作素材的方法和渠道是多種多樣的。讓小學生保持長時間的紙質(zhì)閱讀是不太現(xiàn)實的。對于小學這個特殊的階段，可以鼓勵學生通過電視、歌曲等小孩子感興趣的方式進行素材收集。同時引導學生將記憶中的歌曲、動畫片或童話故事轉化為寫作時的素材。

最后充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化作文教學。傳統(tǒng)作文課堂由于時間有限，通常課堂內(nèi)容較少。利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行寫作教學，不僅能夠將作文教學趣味化，生動化，還能將廣闊的世界帶到課堂中來，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野。

例如在教學《我的祖國》寫作時，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，將祖國的大好河山和悠久歷史通過圖片和視頻的形式進入到寫作課堂上來。相較于枯燥的教師講學，讓學生們觀看《舌尖上的中國》、《地理中國》等紀錄片更加生動、旁白十分具有文學性，搭配上動人的音樂，更能激起學生們對祖國大好河山的熱愛。此時再讓描寫祖國，相信學生們的寫作素材會更加豐富，情感也會更加真實。

三、總結

當前小學寫作教學中主要存在著學生缺乏寫作熱情、寫作模式套路化、寫作內(nèi)容空洞枯燥等問題，要應對這些問題就必須改革教學方法，提高學生的學習興趣，訓練學生的寫作技巧，增強學生的生活體驗，擴大學生的知識積累。

參考文獻：

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（作者單位：吳川市梅菉中心小學，廣東 ? 湛江 ? 524500）