鄭克曉

（桂林學(xué)院，廣西 桂林 541006）

0 引言

隨著東盟市場永久落戶廣西南寧以及 “一帶一路”倡議的提出，越南作為與我國山水相連的國家，與我國在經(jīng)貿(mào)、教育、文化等領(lǐng)域均有頻繁的交往與合作，市場對越南語專業(yè)人才的需求有增無減。 但隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)市場的激烈競爭，市場對越南語人才的要求也變得越發(fā)嚴(yán)格、苛刻。 為了能培養(yǎng)出適應(yīng)最新的市場經(jīng)濟(jì)需求的越南語應(yīng)用型人才，我國各大高校對越南語專業(yè)的人才培養(yǎng)也做出了相應(yīng)的調(diào)整與改革。 桂林學(xué)院作為新轉(zhuǎn)設(shè)的民辦高校，以培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才為新的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，對越南語專業(yè)人才的培養(yǎng)也做出了新的要求和改革。 越南語會話作為一門應(yīng)用技能型較強(qiáng)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生“說”和“聽”的能力，以此為本專業(yè)其他課程的“讀、寫、譯”能力打下基礎(chǔ)并提供一定的幫助。 本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對該課程的教學(xué)進(jìn)行改革與探索，旨在提高本校越南語會話課程的教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新的市場經(jīng)濟(jì)需求的具有國際視野且有跨文化交際能力的應(yīng)用型越南語人才。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革與探索

1.1 及時更新教材

教材是一門課程的核心教學(xué)材料，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，因此，選取合適的教材對課程的教學(xué)效果起到非常重要的作用。 本校課程教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合民辦院校的辦學(xué)定位及專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，堅持與時俱進(jìn)，及時更新內(nèi)容較新的教材，以期讓學(xué)生及時學(xué)習(xí)并掌握越南社會最新的越南語的口語表達(dá)。 現(xiàn)今使用的教材為內(nèi)容較新、較豐富的 《實用越南語會話教程》， 該教材使用主題模塊編寫，當(dāng)下較新的越南語句型、語法、詞匯，日常對話，以及每一課內(nèi)容涉及的越南文化、風(fēng)俗、法律、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的課后知識補(bǔ)充，使得學(xué)生更好地掌握會話內(nèi)容的同時了解越南相應(yīng)的文化知識。

1.2 適當(dāng)?shù)闹R延伸和補(bǔ)充

教材內(nèi)容為課堂的主線，通過教材內(nèi)容，傳授學(xué)生相應(yīng)主題越南語句型、語法、詞匯的表達(dá)。 此外，教師借助語音視頻、網(wǎng)絡(luò)、影視劇場景對話、新聞報刊等資料， 及時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)主題知識的補(bǔ)充和延伸，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生掌握了最地道的越南語口語，同時及時了解越南社會最新的文化、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的信息，從而提升學(xué)生專業(yè)的綜合能力。 與此同時，教師結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、國家當(dāng)下的社會發(fā)展形勢，實現(xiàn)課程思政的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生獲取良好思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的素養(yǎng)，樹立正確的社會主義核心價值觀，拓展學(xué)生的知識視野和認(rèn)知水平。

2 教學(xué)方式、方法的改革與探索

2.1 調(diào)整教學(xué)方式

過去“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)今信息技術(shù)時代的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。 該“填鴨式”的教學(xué)模式不僅造成教師工作任務(wù)繁重，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動，造成課堂氛圍枯燥乏味，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)不到理想的教學(xué)效果。 經(jīng)過長期的教學(xué)實踐后做出調(diào)整，教學(xué)方式從“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”。 課堂上，教師以引導(dǎo)的方式，指引學(xué)生進(jìn)行思考、討論，并運(yùn)用知識解決問題。 這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2 多種教學(xué)方法靈活結(jié)合

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)充當(dāng)一名課堂氛圍的營造者，應(yīng)靈活結(jié)合多種教學(xué)方法去推動教學(xué)過程，如講授法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法和練習(xí)法等。 課堂上，教師首先向?qū)W生講授知識的重點和難點， 然后引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題， 接著以布置任務(wù)的形式讓學(xué)生對提出的問題進(jìn)行思考、討論并表達(dá)自己的想法，最后讓學(xué)生以個人或小組的形式運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行情景模擬對話練習(xí)，以此對知識點進(jìn)行鞏固。這樣在教師的幫助下，學(xué)生不僅進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)， 還建構(gòu)了探究、實踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。

3 教學(xué)手段的改革與探索

3.1 優(yōu)化教學(xué)手段

隨著科技的進(jìn)步，時代的發(fā)展，現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教育的主要教學(xué)手段。 越南語會話課程通過信息化教學(xué)手段，如依靠學(xué)習(xí)通、微課、慕課、小打卡、QQ 群、微信群、B 站、PPT、多媒體教室等渠道，構(gòu)建以面授為主、在線學(xué)習(xí)為輔的混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生利用形影不離的手機(jī)，在任何時間、任何地點都可以進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生形成一種課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式，以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及分析問題和解決問題的能力。 同時還拓展了教學(xué)時空，增強(qiáng)教師教學(xué)的吸引力， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.2 構(gòu)建立體的實踐教學(xué)模式

近年來， 隨著國家一系列教育改革政策的出臺，各高校將實踐教學(xué)的構(gòu)建作為各專業(yè)各學(xué)科重點改革部分， 而我校越南語會話作為一門純實踐的課程，為提升學(xué)生越南語的口語技能，提高本課程的實踐教學(xué)水平顯然非常重要。

在本課程的教學(xué)中已形成了“課內(nèi)+課外”“校內(nèi)+校外”“國內(nèi)+國外”的實踐模式。 課堂教學(xué)作為一門課程的重要環(huán)節(jié)，對課程的教學(xué)質(zhì)量起到非常關(guān)鍵的作用，因此除了課堂的理論教學(xué)，實踐教學(xué)設(shè)計顯得非常重要。 例如，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前分享（用越南語講3 分鐘故事）、主題詞匯接龍，課內(nèi)進(jìn)行情景模擬對話、越南影視劇模仿、你比我猜游戲等實踐活動， 通過靈活適當(dāng)?shù)膶嵺`設(shè)計來提高課堂的趣味性，并使學(xué)生的積極互動。 課外學(xué)生利用所學(xué)知識，在教師的指引下自行組隊拍攝主題短視頻、配音等，以加深對課堂知識的理解并掌握。 課內(nèi)+課外的實踐活動，不僅可以活躍課堂氛圍，令學(xué)生進(jìn)行生動、有趣的學(xué)習(xí)，而且能把學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深地引向深度學(xué)習(xí)。

為了進(jìn)一步鞏固知識，教師常組織學(xué)生參加一系列校內(nèi)外活動，如校內(nèi)每年一屆的外語文化節(jié)、中越學(xué)生交流大會、用越南語講中國故事、外語角，校外的越南語演講大賽、中越歌曲大賽、越南語口譯大賽等，讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用起來，以期與其他高校同專業(yè)的學(xué)生或者越南留學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升，同時對知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

依托專業(yè)的“3+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生大三在越南留學(xué)實習(xí)期間，利用課余時間，根據(jù)自己的興趣愛好或者個人需求到會展、企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、旅行社、餐飲店等地進(jìn)行翻譯、教學(xué)、導(dǎo)游實習(xí)，以及大四期間在國內(nèi)參與會展志愿者翻譯工作、 到企業(yè)見習(xí)等。 這不僅促進(jìn)了學(xué)生語言水平和綜合素質(zhì)的提升，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為今后就業(yè)做了一定的前期準(zhǔn)備。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著中越兩國的交往不斷頻繁、加深，社會對越南語專業(yè)人才的需求也不斷增加。 面對激烈的社會競爭， 越南語人才的培養(yǎng)目標(biāo)要不斷完善，既要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，還要增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，以及團(tuán)隊協(xié)作的能力。 本課程根據(jù)本校的辦學(xué)理念和特色，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革與探索，以期培養(yǎng)出培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的、至善品格的、國際化的越南語人才。