姚宇明

案例：

新生入園一個(gè)多月了，小朋友都在漸漸融入幼兒園生活。小班新生頻繁“尿褲子”現(xiàn)象也逐漸減少，但是小二班的聰聰每天都要尿幾次褲子。為此聰聰媽媽很有意見(jiàn)，認(rèn)為老師不關(guān)心她的孩子，不提醒孩子上廁所。于是，我們先對(duì)該幼兒行為進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)每次老師提醒幼兒如廁時(shí)他堅(jiān)決不去，而等集體游戲活動(dòng)時(shí)，他就偷偷把小便尿在褲子里。為此我們和家長(zhǎng)進(jìn)行了深度溝通，經(jīng)過(guò)真誠(chéng)的交流分析，我們發(fā)現(xiàn)聰聰通過(guò)天天多次尿褲子的方式，以求早點(diǎn)讓媽媽來(lái)接。了解這一點(diǎn)后，我們和聰聰媽媽做了一個(gè)約定：多拿幾條褲子，聰聰再尿褲子也不能提前接回家，老師多提醒、幫助他如廁。我們還和孩子做了交流，堅(jiān)定地表示：從明天起有便意的時(shí)候要去上廁所，如果尿到褲子上，換再多條褲子也不能先接回家。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同配合和堅(jiān)持，幾天后，聰聰?shù)哪蜓澴蝇F(xiàn)象慢慢消失了。

如以上案例中的聰聰一樣，每年的幼兒園小班新生入園，都會(huì)有很多小朋友因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)頻繁“尿褲子”的行為，讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。但當(dāng)我們走近這些孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同年齡段的行為都體現(xiàn)出其年齡的特征，小班幼兒身上諸多行為的表現(xiàn)都是其特有年齡段的外顯。這就要求我們幼兒教師要以幼兒為本，深入探究幼兒園小班新生的心理和生理特點(diǎn)，找出幼兒頻繁“尿褲子”背后的深層原因，提供科學(xué)、有效的應(yīng)對(duì)措施和解決策略，切實(shí)幫助幼兒快樂(lè)、順利地融入幼兒園生活。

一、原因初探析

（一）心理原因

1.陌生環(huán)境導(dǎo)致入園焦慮

孩子在家中基本用的都是抽水馬桶，甚至整個(gè)小便的過(guò)程都由家長(zhǎng)陪伴照顧，而幼兒園的蹲便對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的。在陌生的環(huán)境中，尤其當(dāng)自己所依戀的親人不在時(shí)，孩子會(huì)緊張、無(wú)所適從。任何一個(gè)小原因都可能導(dǎo)致孩子精神焦慮，反射到身體上，就會(huì)通過(guò)哭鬧不止、出汗、尿褲子等行為得以釋放。在這種狀態(tài)下，有的幼兒會(huì)忘記上廁所或因?yàn)榭咕苌蠋跐撘庾R(shí)里強(qiáng)行憋尿。也有一些孩子在家是家長(zhǎng)定時(shí)把尿，因而到了一定的時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)尿褲子行為。

2.尋求心理關(guān)愛(ài)

在幼兒入園之前，會(huì)全天候得到爸爸媽媽及親人的陪伴，幼兒適應(yīng)和依賴(lài)于親人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)。在幼兒入園之后，要一整天時(shí)間見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)蠋熜枰湛慈嗪⒆?，注意力不能只放在一個(gè)幼兒的身上，不像幼兒在家時(shí)能享受到家人全部的關(guān)注。前后的落差使得部分幼兒會(huì)通過(guò)尿褲子來(lái)引起老師與家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。如案例中的聰聰一樣，想通過(guò)反復(fù)尿褲子的行為得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，達(dá)到先回家和家人在一起的目的。

（二）生理原因

1.自主控制能力不夠

一般幼兒在3歲左右就已經(jīng)度過(guò)了肛門(mén)期，是可以自主控制便意的。但是幼兒的生理機(jī)能還很稚嫩，幼兒園開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，有的孩子因?yàn)檫^(guò)于投入，有時(shí)會(huì)忘記上廁所，或者想上廁所又不愿意停止玩耍，不自覺(jué)地就憋尿，等憋不住時(shí)，才想起去解決小便的問(wèn)題，但往往已經(jīng)尿到褲子上了。有的幼兒許多動(dòng)作仍不能獨(dú)立完成，還未能熟練掌握上廁所的技巧，需要成人協(xié)助完成，如果因?yàn)楸锬蛟诩毙栊”銜r(shí)老師及保育員趕不及協(xié)助，也會(huì)間接導(dǎo)致幼兒尿褲子現(xiàn)象的增多。

2.交流溝通能力不夠

對(duì)于3歲左右的幼兒而言，詞匯量積累還不夠豐富，往往會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，在別人面前講話不大膽、不自然，尤其是對(duì)于一些性格靦腆、剛進(jìn)入陌生環(huán)境的幼兒，表達(dá)自己的需求是十分困難的。對(duì)于這些幼兒來(lái)說(shuō)，在陌生的環(huán)境中本來(lái)就容易緊張，加上性格內(nèi)向，不敢或表達(dá)不好自己的想法，動(dòng)作能力又差，就很容易尿褲子。有的孩子在很短的時(shí)間內(nèi)和老師不熟悉，因而不敢叫或不會(huì)叫老師，不能得到及時(shí)有效的幫助，也會(huì)導(dǎo)致尿褲子的后果。

二、對(duì)癥下藥巧施策

（一）加強(qiáng)幼兒心理上的關(guān)懷

對(duì)于小班新生，老師要有足夠的耐心與關(guān)注，不可采取漠視的方式與嚴(yán)肅的態(tài)度，這樣只會(huì)進(jìn)一步加劇幼兒不安與焦慮的心理。無(wú)論因?yàn)楹畏N原因，尿褲子后老師和父母都不可以嘲笑幼兒，而應(yīng)給予安慰與鼓勵(lì)。父母在送幼兒去幼兒園時(shí)要告訴他等放學(xué)時(shí)爸爸媽媽就會(huì)來(lái)接的，并且一定要做到按時(shí)接幼兒離園，建立幼兒安全感。老師要像媽媽一樣關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，幫助他們盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，融入幼兒園的生活，要在幼兒尋求關(guān)注時(shí)及時(shí)快速進(jìn)行安撫，讓幼兒仍有像在家里被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，從而讓幼兒放下焦慮心理，信任老師，敢于對(duì)老師講出自己的需要，能夠配合老師的要求，有規(guī)律地進(jìn)行如廁，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)幼兒溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)

小班幼兒經(jīng)常用碎片化的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，老師和父母應(yīng)在幼兒不能清晰表達(dá)內(nèi)心想法時(shí)耐心傾聽(tīng)，同時(shí)積極幫助幼兒梳理自己的思維和語(yǔ)言，逐步提高清晰、準(zhǔn)確使用恰當(dāng)詞語(yǔ)表達(dá)自己想法的能力，建立自信心。同時(shí)，當(dāng)有的孩子能主動(dòng)清晰地向老師表達(dá)自己要小便的愿望時(shí)，老師要及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，讓孩子們感到：能自己主動(dòng)和老師表達(dá)小便的要求，老師是很喜歡他的，老師是鼓勵(lì)這種行為的。鼓勵(lì)所有的孩子能自信、大膽地向老師表達(dá)自己的想法和愿望。

（三）注重幼兒衣褲的舒適度

父母在為幼兒購(gòu)置衣物時(shí)，不要一味追求美觀與時(shí)髦度。這個(gè)階段的幼兒更需要的是舒適度與方便度，冗雜的衣褲只會(huì)增加幼兒上廁所的負(fù)擔(dān)，針對(duì)小班新生肢體動(dòng)作還不夠敏捷的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇柔軟輕便、寬松、易于穿脫的衣服，減輕幼兒上廁所的阻礙，使幼兒在有便意時(shí)能夠輕松、順利如廁。

（四）注重培養(yǎng)幼兒的自主控制能力

幼兒的自主控制能力往往很弱，在日常生活中，父母要鍛煉孩子自己上廁所，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。同時(shí)父母和老師都要加強(qiáng)健康教育，告訴幼兒一定不要憋尿，用各種方式使幼兒了解憋尿的危害，在幼兒進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)一段時(shí)間后，及時(shí)提醒幼兒小便，教師在活動(dòng)前后及盥洗時(shí)間都要及時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒如廁，用各種方式樹(shù)立幼兒的小便意識(shí)，減少尿褲子的現(xiàn)象。

（五）全面統(tǒng)計(jì)分析，做到“對(duì)癥下藥”

小班初期，老師與保育員要做有心人，統(tǒng)計(jì)出班級(jí)中經(jīng)常尿褲子幼兒發(fā)生這種現(xiàn)象的時(shí)間與次數(shù)，從中找到規(guī)律，針對(duì)每個(gè)幼兒采取不同的方法。如有的幼兒只在午睡前后尿褲子，那可能是幼兒有惰性不想從被窩中爬出，因此老師要在此時(shí)間段多多督促幼兒去上廁所;有的幼兒只在游戲活動(dòng)時(shí)尿褲子，那可能是幼兒因?yàn)樨澩娑锬?，因此老師要教育與引導(dǎo)這些幼兒不要憋尿，在游戲前及游戲中及時(shí)提醒他們?nèi)鐜纱丝梢愿嗅槍?duì)性地幫助每個(gè)幼兒克服尿褲子的情況。

良好的如廁能力對(duì)幼兒的智力、情感、獨(dú)立性的發(fā)展都有重要意義，幼兒老師要積極主動(dòng)地面對(duì)孩子入園時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做一名善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極解決問(wèn)題的老師，針對(duì)小班幼兒如廁習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，和家長(zhǎng)朋友積極配合交流，充分關(guān)愛(ài)幼兒，探析幼兒尿褲子現(xiàn)象背后的生理與心理原因，尋找解決策略，給予幼兒積極的引導(dǎo)，共同培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣，促進(jìn)幼兒心理、生理全方位的健康發(fā)展。