聶紅林

教育大計(jì)，教師為本。學(xué)高為師，身正為范。新時(shí)代合格的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)高素質(zhì)、高能量、高效率的教師;是在教育工作中，始終不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命的高質(zhì)量教師。

努力提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)。教師承擔(dān)傳授知識(shí)的職責(zé)，必須有豐富深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在教育教學(xué)過(guò)程中游刃有余。教師不僅要在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上努力提高，更要在教育專(zhuān)業(yè)方面不斷精修，同時(shí)，還需要具有廣泛的科學(xué)文化方面知識(shí)，“成為一個(gè)能夠展現(xiàn)世界和人的完整性、承擔(dān)起培育自由而全面發(fā)展的一代新人這一神圣責(zé)任的偉大智者”。

不斷增強(qiáng)人格魅力。教師的尊嚴(yán)和權(quán)威還來(lái)自教師的人格魅力。教師在言傳身教的過(guò)程中，首先，要有良好的道德品質(zhì)。教師常懷家國(guó)情懷，肩負(fù)道義使命，以身作則。其次，以身立教、率先垂范。善于言教，又堅(jiān)持做好身教，身教重于言教。再次，要遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則。無(wú)論生活還是工作中，要求學(xué)生做到的，自己要率先做到。禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。最后，要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)求知孜孜不倦，對(duì)學(xué)術(shù)認(rèn)真嚴(yán)肅。讓學(xué)生感受到教師執(zhí)著認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生身心。教師時(shí)刻保持一顆童心，隨時(shí)隨地能俯下身子與學(xué)生交流，與學(xué)生平等地探討學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題和感悟，給學(xué)生以親切和藹、平易近人的感覺(jué)，樂(lè)于與老師交往，依戀教師。一個(gè)好老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀有問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)糾正引導(dǎo);發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有困難，及時(shí)予以解答，解除疑惑;發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體受傷，及時(shí)上前詢(xún)問(wèn)了解，送上幫助;發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不佳、表現(xiàn)反常，及時(shí)跟進(jìn)關(guān)心，化解不良情緒。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，違規(guī)違紀(jì)行為，犯下的錯(cuò)誤，既要嚴(yán)厲批評(píng)，又要說(shuō)服教育。

善于激勵(lì)引導(dǎo)。無(wú)論是日常管理學(xué)生，還是課堂教學(xué)中，要善于激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。教師要善于研究語(yǔ)言藝術(shù)，從不同側(cè)面激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，傳遞進(jìn)取、拼搏、堅(jiān)強(qiáng)、不屈的正能量，讓學(xué)生提振精神，拼搏進(jìn)取。對(duì)步入歧途或認(rèn)識(shí)片面的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待事情，綜合考慮問(wèn)題，端正認(rèn)識(shí)，明確方向，朝著目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

堅(jiān)定育人理想。教師要有深厚的教育情懷和教育理想，要把教過(guò)的學(xué)生，培養(yǎng)成為自己期望的具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)公民。作為教師，要有自己的教育理想，并不斷為之奮斗。教師要用發(fā)展的心態(tài)看待和教育學(xué)生，要有熱愛(ài)教育的定力，對(duì)學(xué)生始終保持一種可教的信念，樂(lè)觀看待每一名學(xué)生。教育過(guò)程是艱難復(fù)雜的，學(xué)生有反復(fù)、有小情緒、有逆反，這些現(xiàn)象也是成長(zhǎng)中的必然現(xiàn)象，教師要有耐心去教育、去幫助、去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變，始終對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)耐心和期待。要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，要有靜待花開(kāi)的教育自信和育人定力，等待每名學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

（責(zé)任編輯：呂研）