張燕（江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 226001）

小學(xué)是一個(gè)人價(jià)值觀、道德觀形成的發(fā)軔階段，也是認(rèn)知體系初步建成和判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)體系開(kāi)始建構(gòu)的重要時(shí)期，因此，道德與法治課程顯得十分重要。學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循“教學(xué)做”的邏輯過(guò)程，而課后延伸就涉及其中兩個(gè)環(huán)節(jié)：“學(xué)”和“做”。本篇文章將從豐富課外作業(yè)形式、結(jié)合道德法治時(shí)事、觀看道法電視節(jié)目、注重家校配合支持這四個(gè)方面談一談道德與法治課后延伸的實(shí)施策略，讓道德與法治課堂沒(méi)有下課鈴聲。

一、豐富課外作業(yè)形式，內(nèi)化課堂內(nèi)容

學(xué)然后能行，思然后有得，學(xué)而思才能真正將知識(shí)內(nèi)化于心。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的主要方式之一，也是進(jìn)行課后拓展與延伸的有效手段。教師布置課外作業(yè)的主要目的在于督促學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。作業(yè)形式、內(nèi)容上的創(chuàng)新有利于保證學(xué)習(xí)過(guò)程富于變化，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生從生活的視角看待道德與法治。為了夯實(shí)學(xué)習(xí)成效，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后延伸，豐富課外作業(yè)形式，從基礎(chǔ)鞏固、知識(shí)拓展、活動(dòng)探究、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)等多個(gè)層次進(jìn)行分類分層，讓作業(yè)不僅起到趁熱打鐵的作用，還能夠幫助學(xué)生以多元化的角度理解道德與法治知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第四單元“學(xué)習(xí)有方法”時(shí)，教師可以在課堂上傳授一些學(xué)習(xí)方法以幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在其他科目或課后對(duì)這些方法進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)疊加。這類作業(yè)需要緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，通過(guò)重現(xiàn)情景或改變條件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用或遷移以起到基礎(chǔ)鞏固的作用。在知識(shí)拓展層面，教師可以以教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》為例，布置學(xué)生通過(guò)書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)或采訪、問(wèn)卷等渠道收集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，補(bǔ)充相關(guān)信息，拓展課堂內(nèi)容。知識(shí)拓展類作業(yè)以獲得融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果為中心要義，知識(shí)的拓展會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文化的包容度，開(kāi)闊他們的視野，使他們對(duì)道德素養(yǎng)有更深層次的理解。又如，在教授二年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的班級(jí)”中的第七課《班級(jí)生活有規(guī)則》時(shí)，教師可以開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)探究，組織班上學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)則。作業(yè)不僅是一種有效的反饋機(jī)制，還擁有其他可利用的作用。豐富作業(yè)形式能夠充分挖掘道德與法治的內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)方式從灌輸式向輔助式的轉(zhuǎn)變，踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究、思考的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)化道德與法治的課堂知識(shí)。

二、立足道德法治時(shí)事，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)

陶行知先生曾如是說(shuō)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效?！碑?dāng)今道德和法治教學(xué)潛藏著一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是不能與時(shí)俱進(jìn)，忽視對(duì)時(shí)事的關(guān)注。與時(shí)代脫軌會(huì)削弱道德與法治知識(shí)的實(shí)效性，沒(méi)有時(shí)代特色、與現(xiàn)實(shí)不相符合的課堂內(nèi)容容易讓學(xué)生喪失興趣和熱情，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致“紙上談兵”和“刻舟求劍”的問(wèn)題。因此，就如陶行知所倡導(dǎo)的一樣，道德與法治教師要給予時(shí)事足夠的重視，將教學(xué)與時(shí)代緊密相連，保證自己的思想不故步自封，不僅要確保課堂與時(shí)俱進(jìn)，還要利用課外延伸讓學(xué)生與現(xiàn)代世界相融通。

例如，為了與時(shí)代同步，教師可以在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“多元文化 多樣魅力”時(shí)融入多元文明碰撞交融的時(shí)代背景，在說(shuō)明中華文化對(duì)世界的影響力的同時(shí)，介紹不同的文明在當(dāng)今世界的地位，如席卷全球的美國(guó)文化以及日本的二次元文化等。教師可以建議學(xué)生在課后時(shí)間養(yǎng)成看報(bào)和收看新聞聯(lián)播的習(xí)慣，利用實(shí)時(shí)信息以理性的態(tài)度看待世界文化局面，既要讓他們感受到多元文化的魅力，又讓他們理解跨文化交流的重要性以及虛無(wú)主義、封閉主義的歷史局限性。在時(shí)代特色方面，可以以六年級(jí)下冊(cè)第四單元“科技發(fā)展 造福人類”為例，教師可以在課堂上以引發(fā)學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的興趣和關(guān)注為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課后去尋找和觀察家、學(xué)校、城市中的由科技進(jìn)步引發(fā)的新變化。這樣既能夠讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，也能夠?qū)⑷粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴和科技進(jìn)步和飛躍聯(lián)系起來(lái)。又如，如果教師在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，不能將理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系并且脫離生活中的實(shí)例的話，憲法規(guī)定的嚴(yán)謹(jǐn)而晦澀的條例對(duì)小學(xué)生而言就會(huì)顯得十分“不友好”，導(dǎo)致他們學(xué)不能用，無(wú)法運(yùn)用法律所賦予他們的權(quán)利和規(guī)定的義務(wù)應(yīng)對(duì)生活中的狀況，影響到道德與法治課堂的實(shí)效。與時(shí)俱進(jìn)、立足時(shí)事不單單是課堂中需要重視的事，也是課后延伸中非常重要的一部分。因?yàn)樗粌H關(guān)乎著課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，也對(duì)知識(shí)的鞏固和夯實(shí)十分重要。

三、觀看道法電視節(jié)目，注重家校配合

興趣是最杰出的教師。毫無(wú)疑問(wèn)，觀看道法電視節(jié)目在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著十分強(qiáng)大的說(shuō)服力。然而，這種作用顯然掩蓋了電視節(jié)目的其他影響力，如兒童模仿的習(xí)慣會(huì)使這類電視節(jié)目對(duì)他們的行為和習(xí)慣產(chǎn)生十分積極的作用。在學(xué)校中，道德與法治的課堂時(shí)間非常有限，這也必然會(huì)導(dǎo)致課堂的內(nèi)容不夠有效，學(xué)生的理解不夠深刻。在課后，觀看道法電視節(jié)目顯然是一個(gè)兩全的選擇，學(xué)生既可以得到適當(dāng)?shù)姆潘桑材軌驅(qū)⒄n堂延伸到家庭，因此家校配合也顯得十分重要。

以CCTV-12社會(huì)與法頻道為例，該頻道擁有眾多與道德與法治相關(guān)的節(jié)目，理論宣講類如《法律講堂》《律師來(lái)了》等，時(shí)事曝光類如《道德觀察》《現(xiàn)場(chǎng)》等，事件重現(xiàn)類如《方圓劇場(chǎng)》《普法欄目劇》等。節(jié)目的類型多種多樣，既有權(quán)威的科普講座，又有趣真實(shí)且具體的事件演繹，能夠滿足小學(xué)生的多樣化需求和好奇心，也能夠幫助他們明確犯罪違法和有違道德的行為，多方位、多角度地塑造他們的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)。通過(guò)觀看電視節(jié)目來(lái)進(jìn)行課后延伸，除了具有激發(fā)興趣的作用以外，還能夠加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，提高他們的認(rèn)知能力，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)體系。而家長(zhǎng)的配合和支持也能夠保證學(xué)生以正確的方式收看節(jié)目，在長(zhǎng)幼之間建立起聯(lián)系和溝通關(guān)系，形成立德樹(shù)人、共同學(xué)法的全方位全過(guò)程育人環(huán)境。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們既需要知識(shí)充作肥料，也需要正確的道德和法律的引導(dǎo)。小學(xué)道德與法治課旨在立德樹(shù)人，教師有職責(zé)在學(xué)生的心靈中厚植道德觀念和法治意識(shí)，以道德為尺，法律為鐮，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。為此，教師要進(jìn)行課堂延伸，立足實(shí)踐，豐富作業(yè)形式，注重家校配合，讓道德與法治課堂“沒(méi)有下課鈴聲”。