文廣州市番禺區(qū)市橋北城小學 謝祥海

生態(tài)道德教育作為一種新德育觀和新的德育范型，是在橫向比較、縱向揚棄的基礎上提出的。它使人們懂得，人對人的社會行為、人對環(huán)境的自然行為均要受到倫理評價；不僅要正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的利益關系，還要恰當?shù)貙Υ伺c自然的交往行為、利益關系、短期與長期關系，擺正人在自然中的位置。生態(tài)道德之所以能教育和引導人們學會熱愛自然、熱愛生活、享用自然、享用生活，是因為這種教育將培養(yǎng)一種更為寬闊的道德視野。心智教育在培養(yǎng)人的心理成長和思維成長的基礎上與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標相契合。

德育是育人靈魂，修身立德是人生之基，德高為師，身正為范。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校形成了獨具特色的生態(tài)德育理念指導下的心智教育，并構(gòu)建了具有地域性、時空性、實踐性的“體驗—認知—踐行”的“心智教育”生態(tài)模式。我校用富有特色的體驗活動、獨有嶺南文化氣質(zhì)的文化節(jié)認知活動，踐行德育生態(tài)理念，整體提升了學生的思維品質(zhì)。

一、 對生態(tài)德育理念指導下的心智教育的認識

我校以番禺區(qū)“上品教化”教育理念為指導，以“育人先育德，育德品為本”作為德育工作的思路，以“心智教育”品牌建設為引擎，深入推進嶺南校園文化建設，深化德育工作，提升德育效能，充分發(fā)揮人的主體能動性。我校以“心智教育”作為開展德育活動的指導思想，開展“心智教育”所達到的“六心教育”（融入心、責任心、欣賞心、謙卑心、感恩心、寬容心）德育系列活動，運用“三學教學”（探究學習、自主學習、合作學習）教學模式。學校依托番禺嶺南文化深厚的文化積淀，傳承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新校本文化，在教育教學管理中建設行為文化，讓學生悟道、成長、成才，通過生態(tài)德育理念的指導，在心智教育實踐中，實現(xiàn)人與人和諧、人與物和諧、人與校園景觀和諧，以及德智體美勞多育的和諧。

二、 用心體驗——德育文化潤物無聲

我校在德育實踐中，尋找到了體驗這一德育工作的真正富有成效的起始點、突破口，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮德育課作為德育主渠道、主陣地的作用，并構(gòu)成了系列的德育體驗文化，形成了如下有效的做法：

（一）環(huán)境體驗文化：彰顯人與物的和諧相處

作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學校，我校始終把建設健康、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境放在極其重要的位置。我校精心打造溫馨而富有育人功能的校園環(huán)境，如由我校學生充當模特制成的拔河雕塑群，栩栩如生的拔河神態(tài)，就是北城小學全體師生團結(jié)、拼搏、自強的寫照，寓意著學生們在合作中競爭，在競爭中和諧發(fā)展，是一種相融共生、共同進步的精神體現(xiàn)，它充分彰顯了我校人文、活力、和諧的辦學宗旨。校道上極具嶺南特色的藝術雕塑宣傳欄、蠔殼墻、趟櫳門等，更顯出我校的嶺南文化風格。校門口極具氣勢的線雕藝術，由“幸福北城”和“華夏文明”兩大主題構(gòu)成，“幸福北城”雕塑生動展示了我校各項主題教育活動，體現(xiàn)師生在校園里多姿多彩的生活?！叭A夏文明”線雕展示了從古至今我國的偉大發(fā)明、光輝成就。人文氛圍濃厚的校園環(huán)境，讓學生走進校園就在接受教育；讓家長走進校園就領略到學校濃厚的文化底蘊。

（二）活動體驗文化：凸顯人與人的真情交融

學校以傳統(tǒng)文化為根基，以“愛·伴我成長”為教育主線，以活動為德育載體，在活動中實現(xiàn)德育的體驗和育人功能，在德育工作方式上，實現(xiàn)了德育從課堂走向社會，從理論走向?qū)嵺`，從遙遠走向身邊，擴展了德育空間，因此突破了課堂灌輸?shù)膯我恍问?。我校融合各方之力，持之以恒地開展“六心”教育系列活動，具體是通過與之相適應的“愛國教育、感恩教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育、法制教育、生命教育”活動，取得了良好的效果。

（三）人文體驗文化：實現(xiàn)人與文化的相融共生

我校在開展德育活動中，不僅注重活動的育人功效，還十分注重活動的人文性，讓學生在人文性的活動中體驗人與文化的相融共生。

1.閱讀活動——體驗五彩繽紛的人文世界

我校積極打造“書香校園”，倡議多讀書，讀好書、好讀書。書香校園的創(chuàng)建是學校的一項重要工作。我校把讀書活動的目標確定為“以讀啟智、以讀導思、以讀帶說、以讀促寫”，有計劃、有步驟地開展課外閱讀活動。班級閱讀創(chuàng)意卡設計大賽、講（演）歷史故事大賽、“閱讀歷史故事傳承中華文化”手抄報大賽、學生讀后感征文比賽等活動，激發(fā)了學生的讀書興趣，提高了學生的綜合素養(yǎng)。此外，我們還開展“書香家庭”“書香少年”的評選活動。

2.科技活動——感受永無止境的科技創(chuàng)新精神

為了提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力，學校舉辦了一系列的科技活動。我們舉辦“暢游科技世界給力幸福北城”的親子科技節(jié)活動，各年級針對孩子的年齡特點開展如“飛”越夢想——紙飛機比賽、幸福七巧板巧拼比賽、葉脈相承——葉脈拼畫比賽、祖國風光大比“拼”——拼圖比賽、撲克牌搭高塔比賽、科幻小畫家——科幻繪畫比賽等。豐富多彩的科技教育和科普活動激發(fā)了廣大學生愛科學、講科學、用科學的熱情，培養(yǎng)了學生“敢于探索、勇于創(chuàng)新”的科學精神。我校學生設計的方案獲廣州市殼牌美景設計方案一等獎，多名學生的科幻繪畫作品獲省、市、區(qū)級多個獎項。

3.綜合實踐活動——促進學生全面發(fā)展

根據(jù)學校文化特色、課程資源、學生的生活背景和興趣，社會或自然問題等因素，我校在綜合實踐活動中圍繞“人與文化”這一線索，以深化學校特色建設為關注點，在綜合實踐活動課的主題探究活動中重點構(gòu)建了“嶺南文化伴我成長”實踐活動領域。如：“尋找奧運冠軍——陳燮霞的成長足跡”活動，帶領學生走出校門，尋找奧運冠軍陳燮霞的成長故事，并在全國第八屆綜合實踐現(xiàn)場會上展示了同學們的探究成果，課例獲全國一等獎。學校通過多種形式的宣傳和教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

三、以智潤心——實踐生態(tài)德育

學校以品牌項目和活動作為實踐“生態(tài)德育”的實踐載體，通過特色、富有成效的活動來踐行學校這一德育理念。

（一）“珠心算”品牌項目——踐行學生的“心智和諧”

自1997 年起，我校便開始珠心算實驗。至今，超過半數(shù)的老師都是珠心算的教練員，利用自主開發(fā)的教材，我們引領著全校1000 多個學生，一次又一次地讓北城小學珠心算品牌熠熠生輝。一路走來，我們發(fā)現(xiàn)，原本注意力很難集中的孩子，在經(jīng)過珠心算的訓練之后，會發(fā)生神奇的變化，他們也能靜下心來學習了。

（二）心理健康教育——讓學生擁有健康的心理和人格

學校重視學生心理健康教育，開設了心理咨詢室，由具有心理健康教育證的老師兼職心理輔導教師，組織心理健康輔導教師定期參加心理輔導相關培訓。我校在課程建設中專門開設了心理健康教育課，每學期8 節(jié)，并定期開展教研活動，主要抓好4 個環(huán)節(jié)：集體備課—專人主講—聽課會診—研討提高。

我們開展個別咨詢和團體輔導，根據(jù)學生的年齡特征和日常生活經(jīng)歷，選擇適合學生實際需要的主題進行團體心理輔導，提高學生對心理健康的認識；舉辦家長心理教育講座，向家長傳授心理健康知識和教育技巧，優(yōu)化家庭教育方式，做好心理指導。

（三）多維互動——拓展多樣德育生態(tài)環(huán)境

幾年的探索與實踐，目前學校與家庭，與社會相配合的多維教育網(wǎng)絡已見成效。這一成效有利于探求學校教育的延伸，拓寬了德育的內(nèi)容，發(fā)揮了家庭教育的作用，充分利用了社區(qū)教育的資源。

我校每學期都通過召開家長座談會、家長學校授課，邀請家長參與學校活動等方式，提高家長素質(zhì)。借助網(wǎng)上校長信箱、便利的“校訊通”短信系統(tǒng)，家校之間可以通過手機短信進行溝通。我校還邀請了家庭教育專家劉良華教授到我校，為全校的學生家長做了主題為“習慣決定命運”的家庭教育講座。我校還創(chuàng)設了《家庭教育飄流日記》，讓家長分享自己的家庭教育心得。此經(jīng)驗曾在2011 年11 月1 日廣州市家長學校經(jīng)驗交流會中作介紹。2011年，我校被評為廣州市優(yōu)秀家長學校。

學校還與周邊社區(qū)開展共建活動，通過教師進社區(qū)、帶領學生參與社區(qū)教育活動等形式，豐富學生的課外知識，開闊學生的視野，發(fā)展學生的綜合能力。