李 芳

新課改背景下，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下主客體的關(guān)系，讓學(xué)生成為主體，教師成為客體。在高中地理課堂上，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生成為地理課堂中學(xué)習(xí)的主體有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。高中地理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言有其重要性，教師在實(shí)踐教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。改變傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中的不足之處，教師在實(shí)踐中要和現(xiàn)代化的教學(xué)方式相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，發(fā)揮電子白板的諸多功能，從而方便教師開(kāi)展地理課程教學(xué)活動(dòng)，也能有助于提高學(xué)生理解能力。

一、地理教學(xué)中交互式電子白板的功能及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）地理教學(xué)中交互式電子白板的功能

地理課程教學(xué)活動(dòng)中，要想促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滿足地理教學(xué)中各種教學(xué)需求。交互式電子白板具有以下功能。

第一，基本功能。書(shū)寫(xiě)的功能，其中有智能筆以及激光筆、軟筆等，在白板的界面中可自由選擇。橡皮擦功能是基本功能之一，這對(duì)教學(xué)中涉及的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容清除有著重要作用，清頁(yè)的功能可以把書(shū)寫(xiě)內(nèi)容全部清除[1]?；蚴菂^(qū)域清除，對(duì)選中的內(nèi)容進(jìn)行清除，或是對(duì)書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)進(jìn)行清除。交互式電子白板的頁(yè)面功能和批注功能也是基礎(chǔ)功能，前者可以新建頁(yè)面、刪除或是前后翻頁(yè)等，后者主要是能對(duì)一些文件進(jìn)行批注，有助于明確后期的文件讀取。

第二，特殊功能。交互式電子白板的應(yīng)用功能中，一些特殊性的功能也比較突出，如聚光燈功能，能夠改變大小和透明度，也能移動(dòng)，對(duì)聚光燈位置進(jìn)行推動(dòng)[2]。幕布功能也是重要的特殊功能，工具欄當(dāng)中的工具下拉列表有幕布功能，主要是對(duì)界面進(jìn)行遮擋，可以調(diào)整幕布位置，結(jié)合實(shí)際需要挑選被遮擋位置。特殊功能中也有窗口播放器功能和放大鏡功能，這些功能都能在課程教學(xué)中應(yīng)用，提高教學(xué)可視化效果。

(二）應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

高中地理課程教學(xué)中為有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入地理課程教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效果。利用交互式電子白板開(kāi)展地理課堂教學(xué)，有助于教師拓寬課堂教學(xué)互動(dòng)范圍，在地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中與學(xué)生形成緊密的互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)交互式電子白板引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體地理問(wèn)題進(jìn)行探究，有利于消除學(xué)生在地理課堂中學(xué)習(xí)的束縛感，最大限度地提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

將交互式電子白板在地理課程教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢(shì)，將地圖教學(xué)方法優(yōu)化運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生高效理解地理知識(shí)[3]。地圖是地理課程教學(xué)中比較重要的知識(shí)要素，實(shí)踐教學(xué)中教師要注重發(fā)揮地圖的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在交互式電子白板應(yīng)用的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。面對(duì)各類(lèi)問(wèn)題時(shí)教師需要和學(xué)生通過(guò)地圖展開(kāi)探討，師生之間利用交互式電子白板中的地圖進(jìn)行指認(rèn)以及填繪縮放等，這有助于師生間的全面交流。在為學(xué)生講解中國(guó)地形時(shí)，教師通過(guò)交互式電子白板，在地圖當(dāng)中為學(xué)生描繪三層階梯分界線，描繪山脈，學(xué)生在觀看的時(shí)候比較直觀，更容易理解地形圖。

二、地理教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用要求及措施

（一）交互式電子白板的應(yīng)用要求

教師在教學(xué)中要以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，所以在教學(xué)實(shí)踐中不可拘泥于陳舊的教學(xué)方式，對(duì)于一些新的教學(xué)手段要勇于嘗試，不斷摸索。因此探討如何在地理課程教學(xué)中靈活運(yùn)用交互式電子白板，使它發(fā)揮出更好的作用，是非常重要的。

第一，注重技術(shù)應(yīng)用適時(shí)。提高地理教學(xué)質(zhì)量需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)積極創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究地理知識(shí)的動(dòng)力。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果，教師選擇交互式電子白板展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能有助于發(fā)揮交互式電子白板的作用[4]，讓學(xué)生能更好地理解事物本質(zhì)與規(guī)律，從而有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

第二，方便學(xué)生理解。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中將交互式電子白板與高中地理的日常教學(xué)相結(jié)合，可以通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式將學(xué)生探究學(xué)習(xí)地理知識(shí)的動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)。地理課程實(shí)踐教學(xué)中，需要學(xué)生吸收消化地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，交互式電子白板的應(yīng)用，降低了學(xué)生理解難度，教師可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而有助于地理教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。

（二）交互式電子白板的應(yīng)用措施

提高地理課程教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)踐教學(xué)中要采取創(chuàng)新的手段，將交互式電子白板融入地理教學(xué)，從而有助于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

第一，交互式電子白板的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。教師在為學(xué)生講解具體地理知識(shí)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念比較重要，以學(xué)生為主體，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化地理課堂教學(xué)環(huán)境[5]。教師在地理課堂教學(xué)中要改變地理課程教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，將交互式電子白板作為優(yōu)化地理課堂教學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿χС?，從而最大限度地提升學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在地理課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中形成主觀意識(shí)。地理課程知識(shí)理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，其中有諸多社會(huì)調(diào)查以及圖表繪制的內(nèi)容，如若單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無(wú)法讓學(xué)生直觀參與。

例如，地理課程教學(xué)活動(dòng)中，為能有效提升學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式非常關(guān)鍵。將交互式電子白板融入地理課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的實(shí)踐方式，有利于促進(jìn)學(xué)生在地理課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在講解“中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板的各項(xiàng)功能，為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的滑坡以及泥石流災(zāi)害所造成的后果。教師可以通過(guò)應(yīng)用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提出問(wèn)題讓學(xué)生探究遇到自然災(zāi)害該如何防范，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)[6]。

第二，交互式電子白板的應(yīng)用能拓寬學(xué)生知識(shí)視野。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念比較重要，改變傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念，將以學(xué)生為本的理念融入地理教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合地理素養(yǎng)，這對(duì)高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中部分教師并沒(méi)有真正從學(xué)生視角出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。通過(guò)創(chuàng)新地理課堂教學(xué)形式，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)價(jià)值，將交互式電子白板應(yīng)用于地理知識(shí)教學(xué)中，以鮮明的資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生在高中地理課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)中只有以學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)形式，才能促進(jìn)學(xué)生在課堂中有更大的發(fā)展。

例如，地理課程涉及相應(yīng)的地圖閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是地理學(xué)科極為重要的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師圍繞學(xué)生開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。地理課堂中需要閱讀的地圖類(lèi)型多樣，有氣候地圖、人口分布圖、地形圖、行政區(qū)圖、交通圖等，這些都需要學(xué)生進(jìn)行閱讀以及了解地圖中的關(guān)鍵信息。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的過(guò)程中，可以利用交互式電子白板的相應(yīng)功能，如縮小、放大功能等，引導(dǎo)學(xué)生分析地圖中的關(guān)鍵信息，從而發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)[7]。交互式電子白板功能多樣，教師通過(guò)發(fā)揮其作用，有助于拓寬學(xué)生地理知識(shí)視野。

第三，交互式電子白板的應(yīng)用有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師為學(xué)生講解地理知識(shí)的過(guò)程中，必然會(huì)涉及重難點(diǎn)知識(shí)，這就需要教師采用高效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)。教師在為學(xué)生講解地理知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，對(duì)交互式電子白板中的特殊功能加以靈活運(yùn)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在地理課堂中高效探究[8]。交互式電子白板的特殊功能中有聚光燈功能、窗口播放器、放大鏡功能等，教師在地理課堂中針對(duì)具體的地理知識(shí)難點(diǎn)，要將交互式電子白板的特殊功能所具有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

例如，在為學(xué)生講解“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”氣流狀況知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)這一抽象的理論內(nèi)容理解有著很大的難度，這就需要利用交互式電子白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在信息技術(shù)的支持下對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)點(diǎn)擊交互式電子白板中的插入按鈕，把氣旋以及反氣旋簡(jiǎn)易圖放在白板上，在工具欄當(dāng)中找到工具按鈕，點(diǎn)擊后下拉列表當(dāng)中的聚光燈按鈕，灰色部分拖曳，突出顯示氣旋的示意圖，點(diǎn)擊紅色邊框，拖曳，調(diào)到合適大小，這樣學(xué)生在觀看的時(shí)候就能一目了然[9]。教師在為學(xué)生講解“世界海洋表層洋流分布圖”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)擊交互式電子白板兩側(cè)的白板頁(yè)，點(diǎn)擊主工具欄中的插入圖片，彈出對(duì)話框，選擇USB 設(shè)備中的世界海洋表層洋流分布圖，通過(guò)調(diào)整放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海洋表層洋流進(jìn)行對(duì)比分析，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)難點(diǎn)。

第四，交互式電子白板的應(yīng)用有助于增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。教師在為學(xué)生講解具體地理知識(shí)的過(guò)程中，要想更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就需要發(fā)揮交互式電子白板的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生在課堂中的中心地位體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生建立交互的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合具體學(xué)情調(diào)整地理課程教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生作為課堂的主體。將交互式電子白板和地理課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上投入話題討論。教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，選擇相適應(yīng)的交互式電子白板教學(xué)資源，從而有助于增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。教師在為學(xué)生講解具體的地理知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮電子白板的互動(dòng)性功能，讓學(xué)生和教師間形成良好的互動(dòng)，師生之間直接對(duì)話，能夠活躍地理課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到積極作用。

例如，地理課程教學(xué)中為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性課堂，提高學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在地理課堂中的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在地理課堂中靈活運(yùn)用交互式電子白板，科學(xué)設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究地理知識(shí)的動(dòng)力，提高課堂互動(dòng)效果。以“中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害”這部分內(nèi)容為例，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生興趣以及知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，靈活設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，結(jié)合電子白板讓學(xué)生提高參與課堂互動(dòng)的積極性。教師可以通過(guò)電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)地質(zhì)災(zāi)害不同的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而提高學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師不能故步自封，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)，不斷提升自我。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，為有效提升學(xué)生高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，需要促進(jìn)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與。地理教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板能有助于加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教師可通過(guò)在電子白板中任意書(shū)寫(xiě)與修改，提高學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)交互式電子白板，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的地理信息填注、描繪和縮放，有助于形成良好的課堂互動(dòng)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。